高中數(shù)學(xué)《電力》課稿
作為一名優(yōu)秀的教學(xué)人員，我需要偶爾利用試講的方式，這有利于教學(xué)水平的提高和教研活動(dòng)的舉辦。 那么如何寫一篇好的庭審演講稿呢？ 以下是小編為您整理的中學(xué)數(shù)學(xué)《電力》講稿稿。 歡迎閱讀、收藏。
高中數(shù)學(xué)《電力》課稿1
一、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：加深對(duì)電力概念的理解，鞏固電壓表、電流表的操作技能；
2、流程和方法：按照公式P=IU設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
3.情感心態(tài)和價(jià)值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)建議：本節(jié)擬采用伏安法測(cè)量小燈泡內(nèi)阻的實(shí)際方法進(jìn)行對(duì)比研究。 用電流表、電流表測(cè)試小燈泡的功率，是熱科學(xué)中第二個(gè)需要定量檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)。 它關(guān)系到電流表、電壓表、變阻器等熱敏元件的正確使用和操作，所以對(duì)中學(xué)生的要求比較高。 正確選擇儀器、合理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)確記錄和處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是關(guān)鍵。 班主任要注意正確引導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用伏安法測(cè)量小燈泡的額定功率和實(shí)際功率
教學(xué)難點(diǎn)：
額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系電功率教學(xué)視頻2，自己設(shè)計(jì)電路測(cè)量小燈泡的功率，排除各種故障。
教學(xué)設(shè)備：
電源、開關(guān)、電線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器
2.口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)方案
考試導(dǎo)出
1.什么是電力？
2、電功率的估算方法是什么？
3. 我們學(xué)習(xí)了伏安法來(lái)測(cè)量小燈泡的電阻。 參考這些方法，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量小燈泡的電功率嗎？ 如何測(cè)量呢？
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
1、注意電源的正負(fù)極、電流表和電流表的正負(fù)極端子以及電流表和電流表的電阻值。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，并根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，估算：額定功率和實(shí)際功率，并比較額定功率和實(shí)際功率，以及燈泡的密度。
評(píng)價(jià)溝通：
1、小燈泡在額定電流下可以正常工作，此時(shí)實(shí)際功率=額定功率；
2、實(shí)際電流太大，小燈泡消耗的功率越小，燈光就越暗。 無(wú)法正常工作；
3、實(shí)際電流低，小燈泡消耗的功率減少，燈光太亮。 如果常年使用，會(huì)影響燈泡的壽命，甚至可能直接燒毀小燈泡。
4、本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用：通過(guò)改變電阻值來(lái)調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電流。
3.講教學(xué)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要以中學(xué)生為主體，把課堂還給中學(xué)生，讓中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。 我在這堂課上充分展示了這一新課程理念，并實(shí)現(xiàn)了五個(gè)“賦能”。
(1)讓中學(xué)生觀察，盡可能讓中學(xué)生觀察。 例如，中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)觀察滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)片的位置和開關(guān)的閉合情況。 實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓中學(xué)生觀察電壓表和電壓表的讀數(shù)，中學(xué)生觀察得很仔細(xì)。
(2)讓中學(xué)生盡可能多地思考。 例如，根據(jù)伏安法測(cè)量小燈泡內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)思路，讓中學(xué)生思考回答如何測(cè)量小燈泡的電功率，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案； 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓中學(xué)生思考滑動(dòng)變阻器在本次實(shí)驗(yàn)中的作用。
(3)盡可能讓中學(xué)生敘述。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意哪些注意事項(xiàng)。 對(duì)于這個(gè)問題，讓中學(xué)生通過(guò)小組討論的方式來(lái)敘述，而不是班主任刻意地呈現(xiàn)和說(shuō)教。
(4)盡可能讓中學(xué)生來(lái)做。 在這堂課上，我充分探索了中學(xué)生自主探究的有效性，讓每一位中學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到探究的樂趣。
(5)讓中學(xué)生盡可能多地總結(jié)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各組推薦一名代表對(duì)本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，并得出較為合理的推論。 我還及時(shí)給予教學(xué)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，提高了中學(xué)生的積極性。
事實(shí)上，本課的教學(xué)從中學(xué)生的原始經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為中學(xué)生提供結(jié)構(gòu)化的材料，并給他們足夠的時(shí)間和空間來(lái)探索測(cè)量小燈泡電功率的過(guò)程。 教學(xué)中注重培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，以及觀察、思考、動(dòng)手、記錄、敘述的能力，激發(fā)中學(xué)生的求知欲，激活中學(xué)生的參與性意識(shí)，抓住了中學(xué)生的注意力，激活了中學(xué)生的思維方法，使中學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到了提高，實(shí)現(xiàn)了“小學(xué)手把手教腦科學(xué)”。 ”。
中學(xué)數(shù)學(xué)《電力》課稿2
1. 教材分析
“電”是新版數(shù)學(xué)九年級(jí)第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電壓、電阻、電壓、電能之后學(xué)生需要學(xué)習(xí)的又一個(gè)熱的基本概念。 本節(jié)的內(nèi)容不僅是為了促進(jìn)和具體化電能知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是為本章第三節(jié)的實(shí)驗(yàn)“檢測(cè)小燈泡的電功率”的構(gòu)成做理論上的準(zhǔn)備。 但它卻是日常生活中家用電器標(biāo)志的重要指標(biāo)。 在實(shí)踐中也被廣泛運(yùn)用，對(duì)于中學(xué)生今后體驗(yàn)生活具有重要意義。 該部分具有連接過(guò)去和未來(lái)的重要作用。
2.學(xué)業(yè)狀況分析
中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些熱學(xué)知識(shí)、電壓與電路、內(nèi)阻及其影響因素，掌握了一些解決熱問題的基本技能（如控制變量的方法），有一定的熱學(xué)基礎(chǔ)，中學(xué)生具備感性思維能力強(qiáng)。 動(dòng)力學(xué)習(xí)也具有一定的具體思維能力，但學(xué)生單獨(dú)理解本節(jié)內(nèi)容相對(duì)困難。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能：了解電功率的定義、公式、單位，能利用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算，能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問題。
2、過(guò)程與技能：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)速與家用電器電量的關(guān)系，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、情感心態(tài)和價(jià)值觀：培養(yǎng)中學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的能力，讓中學(xué)生明白科學(xué)就在我們身邊； 關(guān)心日常生活中各種家用電器的電量，養(yǎng)成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。
四、教學(xué)計(jì)劃
電動(dòng)吊扇（有標(biāo)志）、吹風(fēng)機(jī)、中學(xué)電子定時(shí)器、空調(diào)標(biāo)志圖片、燈泡。
5、教學(xué)方法分析
教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情景、引入新課→合作探索、學(xué)習(xí)新知識(shí)→講解實(shí)例、鞏固經(jīng)驗(yàn)→學(xué)生總結(jié)、體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)→布置作業(yè)、鞏固提高
教學(xué)與學(xué)習(xí)
教學(xué)方式：講授法、講解法
研究方法：觀察法、合作交流法
六、教學(xué)過(guò)程
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境并引入新課（這部分教學(xué)約5分鐘）
引導(dǎo)中學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
讓中學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)中觀察演示電能表的轉(zhuǎn)速，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)而急速，時(shí)而緩慢。 細(xì)心的朋友可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，使用普通燈泡時(shí)，鋁板轉(zhuǎn)動(dòng)緩慢，但使用大功率燈泡時(shí)，鋁板轉(zhuǎn)動(dòng)很快！ 讓中學(xué)生交流、提問、引入新課程。
（設(shè)計(jì)意圖：利用演示實(shí)驗(yàn)吸引中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力，鼓勵(lì)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的開端。）
第二部分：合作探索，學(xué)習(xí)新知識(shí)（這部分教學(xué)約25分鐘）
活動(dòng)一：自我討論，理解定義
1.討論并指導(dǎo)中學(xué)生通過(guò)閱讀教材獲得電功率和單位費(fèi)率的定義和公式：
板書：電功率是指家用電器消耗電能快慢的化學(xué)量。
靈感：如何比較不同家用電器的工作速度？ （應(yīng)該引導(dǎo)中學(xué)生得出結(jié)論：時(shí)間可以均等，看看用了多少電量；或者可以用電量均等，看看用了多少時(shí)間；只要給出大概意思，關(guān)鍵是讓中學(xué)生真正了解控制變量法的使用。）
由此得出電功率等于家用電器一秒鐘消耗的電能。 （類似于功率定義）
2.問：如何估算電功率？
中學(xué)生分組討論、總結(jié)，各組推薦朋友回答，中學(xué)生介紹電功率估算公式。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。）
活動(dòng)2：解決問題。
板書：100W耗電量中的100表示??電功率為100W，表示該燈
浸泡1s消耗100J電能。 中學(xué)生回答25W。
談話：正是因?yàn)?00W燈泡在相同時(shí)間內(nèi)比25W燈泡消耗更多的電量
更多，那么轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也更多，這就是為什么100W燈泡比25W燈泡更亮的原因。
（設(shè)計(jì)意圖：讓中??學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊）
活動(dòng) 3：閱讀材料并理解概念
讓中學(xué)生閱讀書中92頁(yè)的小信息，并觀察班主任帶來(lái)的家電上的標(biāo)志，請(qǐng)
中學(xué)生讀出家用電器的功率，并回答：①每臺(tái)家用電器的功率都一樣嗎？ ②誰(shuí)的電力最少？ ③誰(shuí)的電力最多？ 主導(dǎo)單位千瓦（KW）強(qiáng)調(diào)1kW=103W
（設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)象中理解意義，緊密深入地討論問題。初學(xué)者常常認(rèn)為電力大的家用電器一定會(huì)消耗大量的電能。本設(shè)計(jì)讓中學(xué)生深刻理解用電的概念一邊糾正錯(cuò)誤一邊發(fā)電。并為后面的千瓦時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊。）
活動(dòng)四：?jiǎn)卧獙?duì)比，明確概念
：（1）功率1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時(shí)，耗電
可以是多少呢？
(2) 如果 P 的單位是千瓦，t 的單位是小時(shí)，那么 W 的單位是什么？
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)中學(xué)生的演繹能力，理順各單元之間的關(guān)系，便于知識(shí)的掌握。而且很明顯，我們要找的是W電能！）
繪制指南：“千瓦時(shí)”的由來(lái)
活動(dòng)五：自主學(xué)習(xí)，班主任指導(dǎo)
指導(dǎo)中學(xué)生獨(dú)立完成P.95電力檢測(cè)。班主任總結(jié)
第三個(gè)環(huán)節(jié)：典型例題分析、概括與總結(jié)（該環(huán)節(jié)教學(xué)約7分鐘）、板書典型例題、中學(xué)生分析與分析、班主任分析與總結(jié)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、鞏固提高（該環(huán)節(jié)教學(xué)約3分鐘）
完成第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本課新課的教學(xué)任務(wù)就基本完成了。 中學(xué)生可以按照小練習(xí)來(lái)練習(xí)和檢驗(yàn)本課的收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。 隨后，老師發(fā)動(dòng)中學(xué)生收集冰箱、電熨斗、電視機(jī)、電動(dòng)吊扇、微波爐、洗衣機(jī)等家用電器的標(biāo)志，了解其額定電流和額定功率（STS活動(dòng)） ），再次激發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
附件：黑板設(shè)計(jì)
電力
1、電功率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)電壓所做的功稱為電功率。
2、估算公式：P=UIP=導(dǎo)入公式：P=U2/R，P=I2R。
3、功率單位：國(guó)際制單位：瓦（W），常用千瓦（KW），1KW=103W。
4、電功率的含義：用來(lái)表示電壓做功速度的化學(xué)量。
5、額定電流和額定功率
你真實(shí)
當(dāng)U實(shí)數(shù)>U量，P實(shí)數(shù)>P量時(shí)，家用電器容易被高壓燒毀
當(dāng)U實(shí)數(shù)=U量，P實(shí)數(shù)=P量時(shí)，使用家用電器發(fā)揮其額定功率
燈泡的色溫是由燈泡實(shí)際消耗的電功率決定的。 燈泡的色溫越高，功耗越大。
6、電量檢測(cè)
高中數(shù)學(xué)《電力》課稿3
1. 教材
1、教材要點(diǎn)：一、電功率的定義、物理意義、單位；
二、電功率與電流、電壓的關(guān)系，電功率估算；
第三，了解和區(qū)分家用電器的額定功率和實(shí)際功率。
二、教材的地位和作用：
對(duì)電力本節(jié)內(nèi)容的研究是為了中學(xué)生學(xué)習(xí)電力后結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握熱學(xué)知識(shí)。 本節(jié)是本章的重點(diǎn)和重點(diǎn)。 對(duì)電力的研究為了解家用電器的性能、安全用電、測(cè)量小燈泡的電力奠定了基礎(chǔ)。 電力知識(shí)對(duì)人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
1.了解電功率的定義、物理意義和單位。
2.了解電功率、電流、電壓之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。
3、能夠理解和區(qū)分家用電器的額定功率和實(shí)際功率。
2、工藝流程及方法：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生感受額定功率和實(shí)際功率，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力。
3、情感心態(tài)和價(jià)值觀：
1、讓中學(xué)生通過(guò)觀察家用電器上的標(biāo)識(shí)感受到化學(xué)與生產(chǎn)、生活之間的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索額定功率和實(shí)際功率，培養(yǎng)中學(xué)生尊重事實(shí)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)心態(tài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
電力知識(shí)與人們的生活密切相關(guān)，因此要正確構(gòu)建電力的概念，并運(yùn)用電力公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和估算； 正確理解“額定功率”，區(qū)分“額定功率和實(shí)際功率”。 因此，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 同時(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生的多種能力也是本課的重點(diǎn)，這是現(xiàn)代教學(xué)素養(yǎng)教育的要求。
2. 學(xué)生分析
所教班級(jí)的大多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏探索和研究問題的能力。 電力知識(shí)與人們的生活密切相關(guān)，很容易引起中學(xué)生的興趣。 教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，充分發(fā)揮中學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，取悅他們好奇、好動(dòng)、強(qiáng)烈的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
高中生的思維方式需要從形象思維逐步過(guò)渡到具體思維。 因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)積極引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、理論分析和推理判斷來(lái)獲取新知識(shí)，培養(yǎng)具體的思維能力。
三、教學(xué)方法
本課可綜合運(yùn)用目標(biāo)學(xué)習(xí)案例、小組實(shí)驗(yàn)、視覺視頻、講座、討論等多種教學(xué)方式，提高課堂效率，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，激發(fā)中學(xué)生的求知欲。 充分體現(xiàn)以班主任為主導(dǎo)、以中學(xué)生為主體的原則。 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)場(chǎng)景，讓中學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊做邊思考，邊說(shuō)邊練電功率教學(xué)視頻2，及時(shí)鞏固。 通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境：
教室里的電能表轉(zhuǎn)盤時(shí)而緩慢，時(shí)而匆忙。 為什么是這樣？ 然后引導(dǎo)中學(xué)生觀察只打開三根警棍時(shí)一分鐘內(nèi)電能表指示燈閃爍的次數(shù)以及全部打開時(shí)電能表指示燈一分鐘內(nèi)閃爍的次數(shù)。教室里的警棍已打開。
班主任提問：兩次的“數(shù)字”相同嗎？ 這是什么意思？ 中學(xué)生通過(guò)觀察比較可以回答：不同，就是電壓作用的速度不同。 新課程將按順序推出。 這里滲透了比較科學(xué)的方法，同時(shí)培養(yǎng)了中學(xué)生的觀察能力。
(2)目標(biāo)學(xué)習(xí)案例：
1. 出示目標(biāo)，中學(xué)生讀：
1.了解電功率的定義、物理意義和單位。
2.了解電功率、電流、電壓之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。
3、能夠理解和區(qū)分家用電器的額定功率和實(shí)際功率。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受家用電器的額定功率和實(shí)際功率。
讀完“目標(biāo)”后，中學(xué)生不僅了解了本課要解決的問題，而且對(duì)本課的重難點(diǎn)也有了一定的認(rèn)識(shí)。
2、出示教學(xué)大綱，中學(xué)生結(jié)合教材第72-73頁(yè)教學(xué)大綱進(jìn)行自主自學(xué)。
(1)電力基礎(chǔ)知識(shí)：
一、定義：。
2、物理意義：電功率是指電壓做功
化學(xué)量。
3、公式：；。
4. 單位：；。
換算：1kw=； 1w==。
(2)電功率估算：
普通家用探照燈的電流為3V，電壓為50mA。 它的電功率??是多少？
(3)額定功率和實(shí)際功率：
額定電流_____；
額定功率：_____；
實(shí)際電流：_____；
實(shí)際功率：_____；
燈泡上標(biāo)有“PZ220————60”字樣，其中220表示_____； 60 的意思。
中學(xué)生展示自學(xué)成果，師生共同點(diǎn)評(píng)：
1、學(xué)生在黑板上展示；
2.學(xué)生用白色粉筆圈出顯示的錯(cuò)誤并改正；
3、教師點(diǎn)評(píng)。
在這里我給了中學(xué)生充足的“自學(xué)時(shí)間和展示空間”，培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 看似平靜，實(shí)則對(duì)中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到積極的作用。
（三）問題及解釋：
1.老師提問：不同電流下燈泡的色溫是否相同？ 它的電功率??是恒定的嗎？
2.學(xué)生觀看視頻材料。
3、請(qǐng)利用桌上的實(shí)驗(yàn)設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，感受一下小燈泡的色溫與功率的關(guān)系。
4、家用電器的額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系（根據(jù)中學(xué)生觀看視頻材料并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自行完成）：
U 實(shí)際 = U 數(shù)量 P 數(shù)量 ___P 實(shí)際燈泡燈 _____
U 真實(shí)>U 金額 P 金額___P 真實(shí)燈泡_____
你真實(shí)
這是本課的高潮。 班主任提出問題后，讓同事們觀看了一段燈泡照度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”，初步感受了燈泡照度與功率之間的關(guān)系。 隨后，同事們又被要求做“小組實(shí)驗(yàn)”，再次感性地感受燈泡的照度與功率之間的關(guān)系，不僅激發(fā)了小伙伴們的好奇心，也培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＥ笥褌儭?span style="display:none">RAO物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
(4) 擴(kuò)展和延伸：
中學(xué)生通過(guò)觀察和小組實(shí)驗(yàn)后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：家電正常運(yùn)行需要什么條件？ 。 是什么決定了家電的工作狀況？ 在中學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)中學(xué)生解決問題，為朋友們今后在日常生活中正確使用家用電器提供科學(xué)指導(dǎo)。
電力綜合知識(shí)較強(qiáng)。 需要根據(jù)家用電器的額定電流和額定功率計(jì)算內(nèi)阻，根據(jù)給定的實(shí)際電流（或?qū)嶋H電壓）計(jì)算實(shí)際功率，根據(jù)已知的電功率和功率計(jì)算通電時(shí)間。電力。 就是考驗(yàn)朋友們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)實(shí)際問題時(shí)能否“依靠公式”來(lái)開拓思維。 于是，我根據(jù)課本例子設(shè)計(jì)了這樣一道題：小明用標(biāo)有“PZ220——1100”的電爐煮飯。 如果此時(shí)屋內(nèi)實(shí)際電流為200V。 該電爐的內(nèi)阻是多少？ 此時(shí)電爐的電功率是多少？ 1. 8Kwh電源可以正常工作多長(zhǎng)時(shí)間？