你好，明天我想講一篇關(guān)于熱實(shí)驗(yàn)盒拆箱、熱工實(shí)驗(yàn)的文章，現(xiàn)在我們來看看吧！
1.初中數(shù)學(xué)熱實(shí)驗(yàn)題中常見的誤區(qū) 在數(shù)學(xué)熱的學(xué)習(xí)中，中學(xué)生容易陷入一些誤區(qū)。
2、本文分析了幾個常見的誤區(qū)，幫助中學(xué)生走出誤區(qū)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方向。
3.有一個
描述理科各學(xué)科特點(diǎn)的句子：“物理難，物理復(fù)雜，學(xué)習(xí)題數(shù)無法完成”，很多中學(xué)生反映化學(xué)難學(xué)，很熱的科學(xué)不容易理解，面對化學(xué)就像在迷霧中看花朵， 總有一種不知廬山真面目的感覺。
4、經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有這種感覺的中學(xué)生在學(xué)習(xí)中也進(jìn)入了以下學(xué)習(xí)誤區(qū)，本文希望通過標(biāo)記誤區(qū)，幫助朋友們走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，提供參考方向。
5、誤區(qū)一：內(nèi)阻不能
做線的朋友覺得平時使用的導(dǎo)線（銅線）內(nèi)阻很小，實(shí)驗(yàn)電阻器件齊全，只需要一一接一個地電路初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)箱，但是電路圖中的符號是：，所以一般覺得“電阻不能是導(dǎo)線”導(dǎo)致電路故障無法正確確定。
6、實(shí)施例1：兩個燈泡L1和L2串聯(lián)，電壓表測量電壓，電流表測量燈管L1的電流，當(dāng)開關(guān)S閉合時，如果電流表指示燈
為零，這可能是燈L1出現(xiàn)，也可能是L2故障，如果電壓表沒有指示燈，而電流表有較大的指示燈，則可能是其故障。
7.一些誤解答案的朋友是：電路斷了;漏電;L2 泄漏。
8.正確答案是：電流表示數(shù)字為零，可能是燈管L1漏電，或者L2開路;如果電壓表沒有指示燈，而電流表的數(shù)值很大初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)箱，則說明電路有開路，其故障可能是燈L1開路誤區(qū)二：斷章取義 在熱學(xué)一章中，在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)總結(jié)出各種概念定理， 而有些朋友在學(xué)習(xí)中對概念定理的理解上經(jīng)常出現(xiàn)“斷章取義”的錯誤。
9.例如，在學(xué)習(xí)焦耳定理時，首先通過電壓的熱效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行分析和感應(yīng)。
10.但是，有些朋友只記得實(shí)驗(yàn)中“電流形成的熱量與內(nèi)阻R成反比，內(nèi)阻越大，內(nèi)阻越大，
形成更多的熱量“，忽略其先決條件”在相同的上電電壓和時間的情況下,......”例如：在學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的特性時，串聯(lián)電路中存在電壓分布和內(nèi)阻成反比的情況，在實(shí)際應(yīng)用中，就成了“電壓與內(nèi)阻成反比”的誤解。
11、理解并聯(lián)電路中的電流分布與內(nèi)阻成正比，在實(shí)際應(yīng)用中變成了“與電阻和電壓成正比”。
12.最后，他們干脆一起推翻了歐姆定理，誤以為：“電阻與電流成反比，與電壓成正比。
13.“數(shù)學(xué)史上多么悲慘的事情！為此，在熱科學(xué)概念定理的研究中，要實(shí)事求是，不要斷章取義，同時學(xué)會反復(fù)分析和思考化學(xué)概念;學(xué)會層層分析化學(xué)實(shí)驗(yàn);學(xué)會通過實(shí)踐加深對化學(xué)式中每個化學(xué)量含義的準(zhǔn)確理解;學(xué)會總結(jié)相似的知識點(diǎn)。
14.誤區(qū)3：死記硬背的公式，因?yàn)闊嵩谥袑W(xué)數(shù)學(xué)中占很大比重，知識面廣，公式多。
15.在學(xué)習(xí)過程中，很多朋友認(rèn)為只要背了熱力公式，往往忽略了公式表定理的理解和應(yīng)用。
16.實(shí)施例1：已知：內(nèi)阻R1=10Ω，R2=20Ω，（1）先將兩個內(nèi)阻串聯(lián)起來，串聯(lián)后找到內(nèi)阻？（2）如果兩個內(nèi)部電阻并聯(lián)，并聯(lián)后的總內(nèi)阻是多少？調(diào)試過程：已知R1=10Ω，R2=20Ω（1）由，R合計==6.6Ω（2）由R合計=R1+R2R合計=10+20=30Ω組成 分析： 本例題考察了朋友對串并聯(lián)電路內(nèi)阻特性的理解和應(yīng)用，因?yàn)閷W(xué)生指出太多他記得公式， 但不理解公式描述的內(nèi)容，最終導(dǎo)致誤用公式的錯誤。
17.實(shí)施例2：小寧在“測量小燈泡功率”的實(shí)驗(yàn)中使用了6V的電源電流，滑動變阻器上標(biāo)有“20Ω2A”字樣，小光中的字跡模糊，但其額定電流已知為2.2V或3.8V。
18.他按照圖A所示的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
19.在實(shí)驗(yàn)過程中，他調(diào)整了滑動變阻器滑塊P的位置，并觀察了小燈泡的發(fā)光。
20.當(dāng)他感覺到小燈泡接近正常發(fā)光時，他再觀察電流表和電壓表的指示器，觀察到的現(xiàn)象如圖B所示。
21.經(jīng)過思考和分析，小寧重新實(shí)驗(yàn)，讓小燈泡正常發(fā)光，此時滑動P的位置正好在中點(diǎn)（即連接到電路的滑動變阻器的內(nèi)阻為10Ω）。
22.求小燈泡的額定功率。
23、分析：本例考察了朋友理解和應(yīng)用電功率推斷公式的能力，因?yàn)閷W(xué)生只記住了電功率公式，卻不理解公式的應(yīng)用要求：“同一時間，同一電路”，導(dǎo)致使用數(shù)據(jù)時出現(xiàn)“張冠力波段”的誤差現(xiàn)象。
24.可見，在學(xué)習(xí)化學(xué)時，我們不僅要記住公式，還要注意以下幾點(diǎn)：（1）描述：能記憶并正確表達(dá)概念和規(guī)律的內(nèi)容。
25.（2）會表達(dá)：明確表達(dá)公式的概念、規(guī)律和公式中每個符號的化學(xué)含義。
26.（3）會明白：能掌握配方的適用范圍和使用條件。
27.（4）會變形：公式會正確變化，變體的含義會被理解。
28.（5）將適用：將使用概念和公式做出簡單的判斷、推理和估計。
29、綜上所述，我們在學(xué)熱的時候，要對基本概念、定理、公式有正確、全面的認(rèn)識，不要有形而上學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)。
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