1、積極參與影子游戲，思考游戲中影子產(chǎn)生的原因；通過探索和感應，可以得到光的傳播規(guī)律，從而可以利用光的直線傳播來認識針孔成像、日食、月食等現(xiàn)象。

2、了解光的傳播，了解光在真空和空氣中的傳播速度，了解焦距原理，需要一定的時間。

3、了解我國古代在光現(xiàn)象研究方面的成就，了解中華文明對科學發(fā)展的貢獻。

1. 探索光的線性傳播、光速的大小以及認識相關生命和自然現(xiàn)象的過程

2. 日食、月食的成因及光速的應用

這是一門結合了化學現(xiàn)象和物理定律的課程。講課過程中光的直線傳播實驗教案，首先通過游戲體驗相關現(xiàn)象，提出問題，進行猜測和檢驗，舉一反三，讓中學生愉快地獲取知識。認識光影，揭開中華古代文明的秘密，用激光做的測距儀，讓中學生了解科學的巨大作用。

中學生自備：手提探照燈、硬紙板2塊、鉛筆、玩具激光器（可選）；

班主任有：牛奶、方盆、水。

1.新課程介紹

師：請看，陽光透過窗戶照進我們的臥室。你有沒有想過光是如何通過的？

2.新課教學

師：“同學們，我們這節(jié)課先來做個游戲，你們打開手探照燈，把一支筆放在椅子上，誰能用手按一下下面的影子呢？”

健康：實驗

師：能不能擋??？為什么會形成影子？

學生：（可能的答案）“光沿直線傳播”

（解說：因為中學生在中學學習了自然知識光的直線傳播實驗教案，他們會立刻想到這個答案，但他們可能不知道為什么。）

師：“為什么光沿直線傳播會形成影子？”

學生：回答

（解說：如果教室離操場近一些，在陽光下玩耍會更有效，也更有趣。）

師：“光在水底是不是沿直線傳播的？如何借助桌上的儀器設計一個實驗來證明光是沿直線傳播的？”

（解說：既然你在中學就已經(jīng)學過了，你可以選擇探索光在空氣和水下的傳播。）

學生：分組實驗，然后派代表交流發(fā)言。（至于燈光高光不清晰的問題，可以請小伙伴們一起討論。）

師：“通過實驗，可以得出什么推論？”

學生：回答

師：打開投影儀，將光投射到屏幕上。 “同學們，我們再做一個游戲，用手影做一些植物的形狀，哪位朋友來試試？”

老師：讓一些舉手的朋友表演

師：“為什么手影會隨著手的形狀而變化呢？”

學生：回答

（注：兩個游戲分階段進行，以保持課堂氣氛。）

師：“請看圖3-29，山中的光柱表示什么？

學生：回答

直線一級倒立擺建模實驗_研究小車勻變速直線運動的實驗_光的直線傳播實驗教案

老師：“請再做一個實驗，用小刀在厚紙板上挖一個三角形的洞，朋友們拿起紙板，在日光燈下觀察下面的光點，你會聽到什么？”

（解說：拉上窗簾讓教室更暗。熒光燈不容易打開。中學生會對這種實驗現(xiàn)象感到驚訝，提高了中學生的興趣，提高了學生的思維。中學生。）

生：實驗。

師：“請代表發(fā)言?！?span style="display:none">Sx8物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

學生：回答。

師：為什么會有長方形的光點？

學生：回答。

（解釋：恐怕中學生很難解釋清楚。）

師：介紹《墨經(jīng)》中蕭空城的故事，讓中學生閱讀P79的相關內(nèi)容。

老師：板繪

“怎么會有朋友領悟書上的內(nèi)容，來黑板上畫圖講解呢？”

“一束光可以用帶箭頭的線表示”

學生：代表在黑板上畫畫

師：“針孔成像顯示什么？”

學生：回答

師：“為什么剛才看到三角孔下面有一個方形的光點？”

學生：回答

師：“同學們，日全食，你們知道什么是日食嗎？”

學生：回答

師：講述“光影揭秘中華文明”的故事，用多媒體展示月食、日食的情況。

“日食，日食說的是什么？”

學生：回答

師：“通過剛才的學習，我們總結一下光是如何傳播的？什么現(xiàn)象表明光是沿直線傳播的？” （板書）

師：“光傳播需要時間嗎？”

“教科書上的兩個Q版人，誰說的對？”

健康：討論

師：解釋光速并寫在黑板上，然后請同事讀P79 光速

師：請同事“讀”課本。

學生：閱讀

教師：投射思維題

“向地球發(fā)射一束激光，2.5秒后接收到反射光，地球離月球有多遠？”

直線一級倒立擺建模實驗_研究小車勻變速直線運動的實驗_光的直線傳播實驗教案

學生：練習

（通過實踐，你不僅熟悉了光速的應用，也進一步了解了測距儀的作用。）

3.課堂總結

1. 光沿直線傳播。 2、光每秒傳播的距離為3×108m。 3.通過游戲找出問題所在，進一步實驗探索，舉一反三。

4.鞏固練習

1、下列不屬于光的直線傳播的是（）

A. 燈泡亮時溫度很高 B. 烈日下打傘遮陽 C. 挖隧道用激光準直

D. 小孔成像

2、向地球發(fā)射一束光，2、5秒后接收到反射光。地球離月球有多遠？

5.布置作業(yè)

教材

附錄一：黑板設計

3.光的線性傳播

陰影生成針孔成像

小孔成像光沿直線傳播

日全食、月食光速----3×108米/秒

附2教學建議

1、人人參與游戲，讓中學生體驗學習數(shù)學的樂趣。踩在陰影上的游戲更像是在陽光下玩。

2、中學學過光的直線傳播，可以做空氣和水下傳播的實驗。

3、小孔顯像實驗需在宿舍光線較暗的情況下進行，以取得更好的療效。

4、日食、月食可以多媒體演示。

【《光的光傳播》物理案例】相關文章：

《光的線性傳播》數(shù)學案例參考06-12

光的線性傳播03-16

《光的直線傳播》講稿09-21

《光的線性傳播》講稿07-19

《光的直線傳播》試講稿03-19

光的線性傳播案例08-09

關于光的直線傳播教學的思考11-24

《光的直線傳播》教學設計10-21

《光的線性傳播》教學反思11-24

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2017年國家公務員考試行測備考：光沿直線傳播的應用

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