出席筆試，你得會寫學案。華圖班主任打算了中學數學《熔化和融化》教案，希望可以幫助你。
一、教學目標
1.了解融化、凝固的含意，曉得融化曲線的數學意義。
2.通過參與實驗，提升中學生觀察剖析、動手操作的能力。
3.在舉辦合作學習的過程中，產生尊重自然規律的科學心態。
二、教學重難點
【重點】熔化與融化的概念。
【難點】探究實驗的設計過程。
三、教學過程
環節一：新課導出
說出諺語雨后寒，提問哪些原理。這節課我們來探究物質在三態之中的轉化過程中固液轉換的情形，明天的內容是《熔化和融化》。
環節二：新課教學
1.物態變化
提出問題：物質可不可以在固、液、氣三種形態中互相轉換?
中學生問答：可以，例如水就可以轉化為水蒸汽、冰。
總結：物質在各類狀態間的變化稱作物態變化。
2.實驗推論的普遍性
班主任講解：融化和融化的概念，物質從固態變為液態的過程叫融化，物質從液態變為固態的過程稱作融化。班主任提問：生活中有什么融化和融化的反例。融化：冰融化為水、蠟燭融化為液體。融化：水結冰，巖漿融化成火山巖。物質可不可以在固、液、氣三種形態中自由轉換?
問答：不能熔化和凝固的教學反思，須要一定的濕度要求。
3.探究實驗：固體熔化時氣溫變化規律
提出問題：不同物質凝固時，氣溫變化規律是否相同?中學生大膽推測熔化和凝固的教學反思，覺得所有物體熔化時氣溫都是不停下降。
展示實驗器材，請中學生闡述實驗思路。(將海波或石蠟放置于兩個燒瓶中開始加熱，借助體溫計檢測體溫并記錄。)提問怎么保證物質受熱均勻，測溫確切?(水浴加熱)
班主任總結中學生思路并補充：將海波和石蠟裝在試管中，倒入裝有水的量筒，借助酒精燈進行加熱。每隔一分鐘記錄一次體溫并觀察物質狀態。最后勾畫融化氣溫隨時間變化的圖象。
請朋友們分為兩組分別探究海波和石蠟的氣溫變化，班主任巡視。在巡視的過程中，對有困難的中學生進行賜教和幫助，而且指出安全問題，引導完成曲線圖勾畫。
中學生實驗完畢展示勾畫的曲線。并引導剖析出經歷固態、固液共存、液態三種狀態。石蠟凝固過程經歷固態、粘稠、液態三種狀態。海波融化過程中氣溫不變但須要繼續放熱就能完成溶化。石蠟全過程氣溫不停下降，不斷放熱。
提出問題：融化的條件是不停放熱，那融化的條件是哪些?
環節三：鞏固提高
請朋友解釋，為什么下雨不冷，化雪冷?(融化放熱)。并請朋友列舉融化融化特性的應用。(喝啤酒加冰塊;冬天為了避免水果凍壞，在地窖放幾桶水。)
環節四：小結作業
小結：融化和融化的特征