這是聲音的形成與傳播導(dǎo)出語，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)案文章，供老師父母們參考學(xué)習(xí)。
聲音的形成與傳播導(dǎo)出語第1篇
教材剖析
《聲音的傳播》是高中科學(xué)四年級下冊《奇妙的聲音王國》單元中的第二課，是在中學(xué)生了解了聲音的大小、高低、產(chǎn)生的緣由等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)中學(xué)生探究聲音能在二氧化碳、固體、液體中傳播以及認(rèn)識(shí)聲音的傳播離不開物體。教材的編撰意圖是使中學(xué)生通過多個(gè)活動(dòng)對聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理智的探求，進(jìn)而建立起對聲音的傳播的認(rèn)識(shí)，在本單元中屬重點(diǎn)內(nèi)容，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。
學(xué)情剖析
1.中學(xué)生對聲音有了初步的了解，比如，聲音的高低。
2.曉得固體、液體、氣體才能傳播聲音。空氣才能傳播聲音是中學(xué)生在生活中早已曉得的，加以鞏固即可。而固體和液體可以傳播聲音中學(xué)生并不是很了解聲音的產(chǎn)生與傳播教材分析，因而我設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)讓生了解本課內(nèi)容。
3.了解聲音在不同物體中的傳播速率不同。
教學(xué)目標(biāo)
1、過程與方式：才能對聲音能在什么物質(zhì)中傳播做出預(yù)測，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，找到問題的答案；會(huì)按步驟施行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣養(yǎng)成及時(shí)記錄的好習(xí)慣。
2、科學(xué)知識(shí)：通過實(shí)驗(yàn)曉得聲音能在固體、液體、氣體中傳播，并且傳播療效不一樣；真空不能傳聲。
3、情感心態(tài)和價(jià)值觀：學(xué)會(huì)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)；在小組合作中，培養(yǎng)中學(xué)生的合作探究能力及小組協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：聲音能在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明聲音才能在液體中傳播。
聲音的形成與傳播導(dǎo)出語第2篇
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)聲音可以向四面八方傳播。
2.曉得二氧化碳、固體、液體都能傳播聲音。
能力與過程
通過探究聲音的傳播現(xiàn)象，培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和綜合剖析能力。
情感心態(tài)與價(jià)值觀
培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究興趣和與人合作能力。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)
聲音是怎樣傳播的，聲音的傳播方式。
3、教學(xué)用品
聽診器、水杯、砂紙、木尺、聲強(qiáng)傳感、土電話等。
4、教學(xué)過程
5、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景
一、設(shè)問題情景，迸發(fā)探究興趣。
師：朋友們，課下十分鐘，大家都做哪些呢？
生：我們常常到樓下、操場上活動(dòng)、玩耍。
師：十分鐘之后，大家為何又回到寢室呢？
生：由于上課了，所以我們回到寢室里。
師：這么，大家是如何曉得早已到了上課的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)回到寢室了？
生：看到上課的鈴聲，我們就回到了寢室。
師：對，是上課的鈴聲把我們招回寢室。如今聲音的產(chǎn)生與傳播教材分析，老師正在授課，你能看見老師授課的聲音嗎？那位朋友呢？你呢？還又你呢？坐在課室每位角落的中學(xué)生都能看到老師授課的聲音。
師：以上這種，都是生活中很平時(shí)的現(xiàn)象。其實(shí)這種現(xiàn)象很普通，很平時(shí)，然而，它們卻包含著許多的科學(xué)道理。朋友們，大家想了解這種科學(xué)道理嗎？
生：想！
師：要想了解這種，我們必須學(xué)會(huì)發(fā)覺問題，提出問題。那朋友們能提出有關(guān)聲音的這些問題呢？
(中學(xué)生交流匯報(bào))
生：我想曉得這種聲音是如何傳到我們的眼睛的？
生：我想曉得我們的眼睛是怎么聽見聲音的？
生：聲音是如何傳播的？
生：聲音的傳播方向是如何的？
生：聲音的傳播方式是哪些樣的？
生：聲音能在什么物體中傳播？
師：朋友們的問題提得真棒。明天，我們就圍繞著“聲音到底是如何傳播的？它能在什么物體中傳播？”這一問題來展開研究。(“物體傳聲”板書課題)
活動(dòng)2【導(dǎo)入】自主探究
自行探究，解決問題。
1、啟發(fā)中學(xué)生提出猜測和假定。
師：聲音到底是如何傳播的？它能在什么物體中傳播？朋友們猜測一下這個(gè)問題。(中學(xué)生交流)
生：我覺得聲音可以通過椅子傳播。
生：我覺得聲音能在空氣中傳播。
生：我覺得聲音能在水底傳播。
生：我覺得聲音可以在直尺中傳播。
(班主任把中學(xué)生推測的結(jié)果板書)
2、實(shí)驗(yàn)探究，自行解決問題。
師：朋友們談了自己的看法，這么大家的看法是否正確呢？實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證推測的最好辦法。
師：課前，老師打算了許多的實(shí)驗(yàn)材料，下邊大家可以用這種材料也可以借助身邊的材料來自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證大家的推測是否正確。實(shí)驗(yàn)前，請看實(shí)驗(yàn)要求？(中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜測與假定)，實(shí)驗(yàn)完畢后。
師：朋友們，在實(shí)驗(yàn)中你驗(yàn)證的是哪些？如何驗(yàn)證的？
生：我覺得聲音能在空氣中傳播。由于老師授課，我們都能看到。在老師和我們的眼睛中間隔著空氣，這說明聲音能在空氣中傳播。
師：其他朋友，大家同意她們組的觀點(diǎn)嗎？
生：我十分同意那位朋友的想法。上課鈴聲一響，我們都能看到，在警鈴和我們的眼睛之間隔著空氣，聲音就是通過空氣傳到我們的眼睛里的。
師：如果沒有空氣的真空環(huán)境，我們就能看到聲音嗎？。下邊讓我們通過一段錄象了解那些問題。
(播放錄象)
師：能看到聲音嗎？說明了哪些？
生：不能，說明真空不能傳聲，空氣可以傳聲。
師：說的真棒，接著匯報(bào)大家組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果！
生：我覺得聲音能在椅子中傳播。由于我們組有個(gè)朋友撓桌午時(shí)，我們把眼睛貼在椅子上能看到撓椅子的聲音。在撓桌午時(shí)和我們的眼睛中間隔著椅子，這說明聲音能在椅子中傳播。
師：其他小組大家是如何想的呢？
生：同意她們的觀點(diǎn)，我組覺得聲音除了能在椅子中傳播，能夠在玻璃瓶中傳播，我們組有一個(gè)朋友輕輕敲玻璃瓶，另一個(gè)朋友用鼻子貼在玻璃瓶上，能看到敲玻璃瓶的聲音，這說明聲音能在玻璃瓶中傳播。像玻璃瓶，椅子都是固體所以我們實(shí)驗(yàn)發(fā)覺：聲音能在固體中傳播。
生：老師，有一次我在家里寫作業(yè)，對門的姐姐用哪些東西在墻壁劃，我就看見“唰唰”的聲響，這說明聲音能通過墻上傳到我的眼睛里的。這也是固體傳聲。
生：我們組也是這樣的結(jié)果，打土電話時(shí)，聲音是通過電話線從這一端傳到另一端，再傳到我們的眼睛里的。這說明聲音能在固體中傳播。
生：我們組不同意她們的觀點(diǎn)，我們覺得土電話是通過空氣傳播的，不是固體傳播的，由于兩個(gè)人之間隔著空氣，聲音不同意她們的觀點(diǎn)。
師：看來你們有不同的異議，那我們就做個(gè)試驗(yàn)來驗(yàn)證一下吧。
師：為何離得遠(yuǎn)的朋友能看到那位朋友的說話聲，而離得近的朋友不能看到呢那位朋友的說話聲呢？
生：這說明這兩位朋友之間是靠線來傳播聲音的，所以說土電話是靠固體來傳播的，而那兩位朋友是隔著空氣，所以聽不到那位朋友的說話聲音。
師：你們同意他的觀點(diǎn)嗎？
生：同意。
生：我們覺得聲音能在液體中傳播。我把砂紙置于盛水的杯子中，讓砂紙磨擦，我能看到敲打聲，聲音是通過水傳到我們的眼睛里的。
師：可以這樣說，但更準(zhǔn)確地說聲音是通過水、杯子、空氣傳到眼睛里的。
師：以上實(shí)驗(yàn)說明了哪些？
生：說明聲音能在液體、氣體、固體中傳播。
師：挺好。這么聲音的傳播方向又是如何的呢？
生：我覺得聲音的傳播方向是奔向四面八方的。
師：為何這樣說？
生：在操場上玩時(shí)，校園的各個(gè)角落都有中學(xué)生，當(dāng)鈴聲響時(shí)，各個(gè)角落的中學(xué)生卻都能看到鈴聲，這說明聲音是朝著四面八方傳播的。
師：朋友們談得挺好。我們了解了聲音能在固體、氣體、液體中傳播，這么，聲音又是如何通周圍的物體向外傳播的？要想弄清這個(gè)問題，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
師：來一位中學(xué)生演示，大家聽到了哪些現(xiàn)象？
生：我聽到聲音像水波一樣向遠(yuǎn)處傳播。
生：我覺得聲音像山峰一樣向遠(yuǎn)處傳播。
師：朋友們描述的真棒，當(dāng)物體震動(dòng)發(fā)聲時(shí)，會(huì)造成周圍空氣也跟隨震動(dòng)，這樣才會(huì)產(chǎn)生聲音的波浪，猶如水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。
活動(dòng)3【導(dǎo)入】鞏固練習(xí)
三、鞏固訓(xùn)練，延展增強(qiáng)。
師：大家曉得了那么多科學(xué)知識(shí)，能不能解釋一些現(xiàn)象呢？請看第一題
1、出示講義：在影片中常常會(huì)聽到這樣的鏡頭：人把眼睛貼在地上得悉遠(yuǎn)處是否的馬蹄聲？這是如何回事？
師：說的真完整，哪位朋友再說一說？
師：朋友們解釋的真清楚，看第二題大家能難住大家嗎？
2、出示講義：為何宇航員在地球上利用無線電通話機(jī)通話？
師：你們真聰明，我這兒還有一道困局看大家能不能解決？
3、出示講義：一位老奶奶在岸上垂釣，魚正要上鉤時(shí)，從岸上跑來三個(gè)小同學(xué)，這時(shí)，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？為何？2-1-c-n-j-y
師：朋友們真好，早已把這種現(xiàn)象解釋清楚了，那大家想一想我們身邊什么地方應(yīng)用到了物體傳聲的現(xiàn)象呢？
師：老師為你們打算了聽診器，你們體會(huì)一下吧！
四、課堂小結(jié)
同事們通過實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)大家有哪些收獲？
師：朋友們科學(xué)的殿堂美不勝收，只要你們積極動(dòng)腦，大家一定能創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，有沒有信心？好這節(jié)課我們就上到這兒，下課！
聲音的形成與傳播導(dǎo)出語第3篇
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、過程與技巧
●能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向做出假定，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，找到問題的答案。
●會(huì)按步驟施行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較。
2、科學(xué)知識(shí)
●通過實(shí)驗(yàn)曉得聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。
●學(xué)會(huì)制做土電話，使用土電話玩通話游戲。曉得土電話是通過固體（線）傳聲的。
3、情感心態(tài)與價(jià)值觀
●理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。
●理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。
●學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、重點(diǎn)：曉得聲音的傳播須要介質(zhì)。
2、難點(diǎn)：比較物質(zhì)的傳聲療效。
〖教學(xué)打算〗
1．分組材料：3只封好口的塑膠袋，袋中分別裝有一樣多的沙（土）、水和空氣，帶橡皮頭的鋼筆；兩只一次性杯子或自制紙盒，一段絲線、牙簽棒。
2．演示材料：燒杯、小鈴、水、酒精燈、膠塞、彎玻璃管、乳膠管、皮管夾。
〖課時(shí)安排〗
1課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、引出話題
1．述說：我們來聽一個(gè)實(shí)驗(yàn)。為何是聽實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恳皇琼氁粋€(gè)安靜的環(huán)境，二是須要你們仔細(xì)聽聲音有沒有變化。想不想聽？
2．班主任演示燒杯中的小鈴實(shí)驗(yàn)。
談話：搖一搖燒杯中的小鈴，你聽見聲音了嗎？往燒杯中加少量水，置于火上燒開，之后等皮管冒白氣后將皮管夾緊，再搖小鈴，就能看到鈴聲嗎？
3．中學(xué)生交流：這個(gè)現(xiàn)象說明了哪些？固體、液體也能傳播聲音嗎？
4．中學(xué)生匯報(bào)交流情況。
5．推測：你想過沒有，聲音是通過哪些傳播的？（板書課題）
二、探究問題
（一）活動(dòng)一：發(fā)覺石子、水和空氣能傳播聲音
1．班主任可提早為中學(xué)生打算好實(shí)驗(yàn)材料，將石子、水和空氣放入盒子里，保證3只袋中分別只有一種物質(zhì)。
2．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（1）班主任引導(dǎo)各小組發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料，中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：隔著石子、水和空氣，聆聽鋼筆輕輕敲打桌面的聲音。
（2）中學(xué)生分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，班主任指導(dǎo)、幫助。
3．實(shí)驗(yàn)過程中，班主任提醒中學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：
△橡皮頭鋼筆敲打桌面時(shí)要盡量控制好使勁大小，輕輕敲打。
△教室一定要非常安靜，師生屏氣聆聽，用手勢交流，不發(fā)出聲音，并記下自己的體味。
△注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)覺的任何一種現(xiàn)象，最好把它記錄出來。
△要盡量保持課室整潔。
4．討論交流：
①塑料袋里裝哪些時(shí)聽聲音療效最好？那個(gè)最不容易看到聲音？
②坐正身體聽和把眼睛直接貼在桌面上聽，那個(gè)療效更好？
5．匯報(bào)交流結(jié)果：
☆隔著空氣、水和沙土都可以看到聲音；
☆有盒子比沒有盒子聽聲音療效好；
☆隔著沙和水聽聲音療效較好；
☆隔著空氣看到聲音比較小，這是由于聲音在固體和液體中傳播時(shí)不容易損失，而在空氣中比較容易損失，尤其是在開放的空氣中更容易損失的緣故。
6．總結(jié)：聲音不僅能通過空氣傳播，能夠通過石子和水傳播。其中，石子我們稱之為固體，水是液體。所以，我們又可以說，聲音能通過空氣、液體、固體傳播。（板書）
（二）活動(dòng)二：游戲——打土電話
1．請朋友們放松一下，如今做個(gè)游戲好不好？誰樂意來后面給老師配合一下？
2．游戲方式：班主任通過打土電話，小聲告訴接聽土電話的中學(xué)生一些話，讓全班朋友猜老師所說的話。
3．談話：聲音是通過哪些傳到你腦袋里的？
4．交流情況：土電話的聲音是通過空氣——棉線——空氣傳播到另一個(gè)人的眼睛中的。
5．討論：為何絲線不剪短，土電話就不能工作？
6．師生小結(jié)：由于剪短的絲線能挺好地傳遞振動(dòng)，而松松的絲線會(huì)抑制、減弱并最終吸收振動(dòng)，使振動(dòng)未能抵達(dá)另一只麥克風(fēng)。
（三）自主研究聲音的傳播方向
1．述說：設(shè)計(jì)一個(gè)研究聲音傳播方向的實(shí)驗(yàn)。
2．實(shí)驗(yàn)的途徑提示：
△研究椅子、墻壁等固體物質(zhì)中聲音的傳播方向。
△研究水等液體物質(zhì)中聲音的傳播方向。
△研究空氣等二氧化碳物質(zhì)中聲音的傳播方向。
3．中學(xué)生分組討論、研究，班主任了解并指導(dǎo)、幫助各小組確定活動(dòng)內(nèi)容及技巧。
4．分組實(shí)驗(yàn)，把研究報(bào)告寫在活動(dòng)記錄上。
5．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6．歸納總結(jié)聲音的傳播方向。
三、拓展活動(dòng)
1．實(shí)際應(yīng)用
（1）提問：聲音與人類的關(guān)系怎么？
（2）回答：聲音對人類很重要，沒有聲音，這個(gè)世界會(huì)十分可怕……
（3）提問：聲音究竟對人類有什么益處呢？
（4）中學(xué)生思索后回答：可以相互說話、聽到鈴聲、聽收音機(jī)……
（5）述說：聲音能通過空氣、液體、固體傳播，我們才可以看見各類各
樣的聲音，也可以借助聲音來為人類做事。
（6）出示圖片。（水下聲吶捕魚）
（7）中學(xué)生觀看、講述，這是借助聲音找尋魚群的辦法來捕魚的。
（8）談話：不錯(cuò)，這是“水下聲吶”，我們即使聽不見深海里的聲音，然而，想一想，水可以傳播聲音，海里也并不像我們想象的那樣靜寂無聲，反倒熱鬧得很呢！
（9）中學(xué)生發(fā)表意見：對，海里一定有各類魚的喊聲……
2．課后延展
（1）出示33頁圖片。（伏地聽聲）
（2）提問：這個(gè)人為何要這樣做呢？
（3）回答：由于農(nóng)地可以傳播聲音，他能看到遠(yuǎn)處的聲音。
（4）提問：空氣也可以傳播聲音，站著也可以看到啊。
（5）中學(xué)生思索后回答：聲音在地里傳播的速率比在空氣中傳播快。
（6）談話：說得好，這是個(gè)不錯(cuò)的“假設(shè)”。而且，這個(gè)假定通過驗(yàn)證了嗎？
（7）中學(xué)生討論：還沒有，不過，我們也可以想個(gè)辦法驗(yàn)證它。
（8）談話：挺好，那個(gè)小組才能完成這個(gè)假定的驗(yàn)證任務(wù)？
（9）班主任演示講義，詞語故事——伏罌而聽。
四、布置作業(yè)
1．想辦法使礦泉射手中的豆粒聲音變小或消失。
2．自制一個(gè)土電話。
〖板書設(shè)計(jì)〗
1．聲音的傳播
2．聲音是通過空氣、液體、固體傳播的`
聲音的形成與傳播導(dǎo)出語第4篇
課程標(biāo)準(zhǔn)：
通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的形成和傳播條件。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1．曉得聲音是由物體的震動(dòng)形成的，聲音的傳播必須借助介質(zhì)。
2．曉得固體、液體、氣體都是才能傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速率是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速率比在空氣中快。
（二）過程與技巧
1．通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)中學(xué)生初步的觀察、對比和概括能力。
2．通過聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)中學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)覺問題，提出問題的能力。
3．讓中學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方式，感受科學(xué)探究的重要性。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓中學(xué)生曉得我們生活在聲的廣闊空間中，聲音可以抒發(fā)豐富多彩的情感，通過聲音可以獲取大量的信息。
2．使中學(xué)生初步展現(xiàn)聲音在人類社會(huì)生活中的作用，進(jìn)而導(dǎo)致對聲音的好奇，迸發(fā)求知的欲望，逐漸養(yǎng)成自覺探求自然現(xiàn)象和日常生活中數(shù)學(xué)原理的科學(xué)心態(tài)。
3．通過合作和交流，培養(yǎng)中學(xué)生主動(dòng)與別人合作的精神。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
聲音形成的條件、聲音的傳播須要介質(zhì)是這一節(jié)的重點(diǎn)。
聲音在介質(zhì)中以聲波的方式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。
教學(xué)打算：
1．多媒體講義。
2．演示實(shí)驗(yàn)器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī)，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。
3．分組實(shí)驗(yàn)器材：音叉、鼓、鑼等。
教學(xué)過程：
（一）課前活動(dòng)
在課室內(nèi)播放悅耳的音樂。
欣賞音樂、琴詩，陶冶情操。
創(chuàng)設(shè)情景。
（二）導(dǎo)出新課
1．用多媒體展示多種聲音。
觀察畫面與傾聽相關(guān)的聲音。
讓中學(xué)生對耳濡目染的聲現(xiàn)象形成研究的興趣。
2．引導(dǎo)中學(xué)生提出問題：聲音是如何形成的？它是如何被我們看到的？
深入思索，進(jìn)行推測。
讓中學(xué)生曉得聲音是傳遞信息的一種方式，觀察圖后讓中學(xué)生思索、討論一些問題，把中學(xué)生帶音位的世界，在討論中切入本節(jié)課題：聲音的形成與傳播。
（三）探究聲音的形成
1．給中學(xué)生提供“制造”聲音的器材：音叉、鼓、鑼等，引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行探究。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀察聲音形成伴隨的現(xiàn)象。
在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，中學(xué)生合作探究，直接觀察和觸摸體會(huì)發(fā)聲的物體在震動(dòng)，引導(dǎo)中學(xué)生討論。
2．讓中學(xué)生試一試：敲一下鼓（或音叉、鑼），馬上用手按住鼓面會(huì)發(fā)生哪些現(xiàn)象？想一想，這是為何？
中學(xué)生進(jìn)行探究，得出推論：發(fā)聲體震動(dòng)停止，聲音消失。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的形成，培養(yǎng)歸納能力。
3．引導(dǎo)中學(xué)生得出推論：聲音是由物體震動(dòng)形成的。
通過觀察、分析，總結(jié)出推論。
通過觀察、體驗(yàn)與對比、概括，構(gòu)建聲音和震動(dòng)的關(guān)系。
4．介紹弦鋼琴和管鋼琴：演奏鋼琴、展示自制管鋼琴，并播放使用自制管鋼琴獨(dú)奏視頻。
讓中學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí)，用手遮住自己的喉部處，再度體會(huì)聲音是由震動(dòng)形成的。
鞏固和驗(yàn)證：聲音是由物體震動(dòng)形成的。指導(dǎo)中學(xué)生用所學(xué)知識(shí)剖析自然現(xiàn)象。
（四）聲音的傳播
1．提出問題：我在這說話，我的喉頭在這震動(dòng)，聲音怎樣傳到你的腦袋里了？
中學(xué)生思索：我們之間有哪些，是哪些把聲音傳過來的？
誘導(dǎo)中學(xué)生自己得出：聲音在空氣中才能傳播。
2．構(gòu)想一下，假若沒有空氣，你就能看到我講話的聲音嗎？
深入思索和聯(lián)想。
讓中學(xué)生提出猜測，引導(dǎo)她們提出證明猜想正確性的方式。
3．演示：真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
通過探究，讓中學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播。
4．引導(dǎo)中學(xué)生得出推論：聲音可以在二氧化碳中傳播，不能在真空中傳播。
通過按照已有的知識(shí)對傳聲的緣由，進(jìn)行推測和討論。
廣口瓶內(nèi)發(fā)生器聲音的變化說明聲音的傳播須要介質(zhì)，不能在真空傳播。
5．演示實(shí)驗(yàn)并得出推論：聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒釣魚》和“水上芭蕾”。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察與思索。
增強(qiáng)觀察、分析和總結(jié)能力。
6．中學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出推論：聲音可以在固體中傳播。
中學(xué)生敲擊椅子一端，眼睛緊貼桌面另一端聽聲音。
探究固體傳聲，初步感受科學(xué)探究。
7．試用“土電話”，加強(qiáng)固體可以傳聲。
讓一中學(xué)生“接聽土電話”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。
初步培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)覺日常生活中的化學(xué)實(shí)質(zhì)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
8．歸納推論：聲音的傳播是須要介質(zhì)的，它既可以在二氧化碳中傳播，也可以在固體和液體中傳播。
綜合、歸納，舉手發(fā)言。
系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。
9．觸覺的產(chǎn)生：播放視頻：人耳的結(jié)構(gòu)和動(dòng)漫（觸覺的產(chǎn)生）。
觀察與思索。
了解人耳的結(jié)構(gòu)和為何能看到聲音。
（五）波速
提出問題，讓中學(xué)生帶著問題看書。
中學(xué)生閱讀課文（第38頁），了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速率不同，并總結(jié)規(guī)律。
啟發(fā)中學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。
（六）小結(jié)
提出問題：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
思索、交流，談收獲、體會(huì)等。
通過合作、交流，及時(shí)小結(jié)，讓知識(shí)系統(tǒng)化。
（七）課堂練習(xí)
出示練習(xí)題
閱讀、思考，舉手答題。
應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問題。
（八）布置作業(yè)
延展興趣
課后第2、3題
隨堂完成
鞏固所學(xué)知識(shí)
（九）板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的形成與傳播
一、聲音的形成（二氧化碳、液體、固體）中傳播。
聲音是由物體震動(dòng)形成的。真空不能傳聲。
二、聲音的傳播三、聲音的速率
聲音以聲波的方式在介質(zhì)空氣中：340m/s（1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、15℃）