高二數(shù)學(xué)期高考試剖析與教學(xué)反省
高二第一學(xué)期期中考試早已結(jié)束，本次考試使我對本班中學(xué)生語文水平有了大致的了解，為了更深入全面的了解我所任教班級的語文教學(xué)的療效我汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對性的舉辦各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試題進(jìn)行剖析。
一、試卷說明
此次期中考試的內(nèi)容是高二語文選修一，集合與函數(shù)，注重函數(shù)問題的解決。從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過選擇、填空。第二類是解答題，題型結(jié)構(gòu)合理，難度適中。總分為120分，時(shí)間為110分鐘。
二、學(xué)生的基本測量情況
總體來看，中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)總體還可以。我任教的99班是普通班，及格人數(shù)為16人，平均分為56.85。前20名的平均分為80.80，前四十名的平均分為68.65。整個(gè)班中高低分差別很大，最高分111，最低分0分（有中學(xué)生缺考）。
三、學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在漸漸喪失興趣，問物理問題的朋友在逐步降低。是哪些誘因引起高三中學(xué)生物理成績下滑呢？
1.初，小學(xué)教材間的跨徑過大小學(xué)教材側(cè)重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，缺乏對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是這么；對不少數(shù)學(xué)定律沒有嚴(yán)格論證，或用公理方式給出而回避了證明，例如不方程的許多性質(zhì)就是這樣處理的；教材斜度較緩，直觀性強(qiáng)高三 物理 成績分析，對每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而初二教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖像）。函數(shù)的單調(diào)性，奇偶性高三 物理 成績分析，復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性都是難點(diǎn)。教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，初一新生學(xué)上去相當(dāng)困難。據(jù)悉，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)小于高中語文。那些都是初三物理成績大面積增長的客觀緣由。
２．初一新生普遍不適應(yīng)中學(xué)語文班主任的教學(xué)方式，我在這學(xué)期為了解學(xué)習(xí)情況多次深入中學(xué)生群體中了解中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，朋友們普遍反映物理課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做。不少中學(xué)生說，平常自詡為學(xué)得不錯(cuò)，考試成績就是上不去。帶著問題我多次與物理組的朋友進(jìn)行了討論，最后推論可能是初，小學(xué)教學(xué)方式有所差別，而中學(xué)生一時(shí)無法轉(zhuǎn)變過來。小學(xué)班主任注重直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題
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