劉西信
地區：湖南省-南陽市-隨縣
校區：隨縣安居鎮中心中學
共1課時
第1節牛頓第一定理高中數學人教2011課標版
1教學目標
1、知識與技能。
（1）曉得牛頓第一定理的內容。牛頓第一定理不是實驗定理，而是在大量經驗事實基礎上，通過進一步概括，推理總結出的一條規律。
（2）理解力是改變物體運動狀態的誘因，而不是維持物體運動的誘因。
（3）了解理想實驗推得數學規律的技巧。牛頓第一定理是一節數學規律教學課。
2、過程與方式：培養中學生以事實為基礎，養成良好的科學心態和科學學習方式，實現由感性認識到理智的思維
3、情感心態與價值觀：注意師生間溝通，創造良好的學習氣氛。
2學情剖析
牛頓第一定理是由部份實驗結果，部份外推假定、部分定義所構成的一個復合體，就其定義本身的敘述中學生不難記住，但初中中學生因為接觸化學時間比較短，中學生平均年紀比較低，具象思維能力及認知結構上尚不成熟，因而在接受牛頓第一定理上有一定的難度，如何產生對牛頓第一定理的理解及這一概念的完善使其認識由直觀的覺得上升到科學理智認識則是本節的難點。
3重點難點
教學重點：牛頓第一定理及理解
教學難點：了解理想實驗推得數學規律方式。
4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【講授】牛頓第一定理
1、創設情景，引入新課
以毛主席詩歌“坐地是行八萬里，巡天遙看一千河”為開端，引導中學生從宏觀上備考運動現象，故而知新，提供新舊知識聯系的支點，使中學生倍感新知識并不陌生，以便將新知識列入原有的認識結構中，增加了學習的難度，有利于引導中學生參與學習過程。
2、通過化學實驗進行啟發誘導
A：做課本中貨車演示實驗，讓中學生對此實驗進行認真、仔細觀察以獲得足夠的感性材料。
每次實驗前向中學生交待清楚實驗的條件和做法，使中學生找出實驗中什么條件不變，變化的是哪些條件，不變：同一貨車、同一斜面、讓它從斜面的同一高度上滑下，變化：三種粗糙程度不同的表面，再針對實驗結果，提出問題，讓中學生運用滲透比較，剖析綜合等研究方式，引導中學生剖析引導起變化的誘因，使中學生明晰實驗目的，動腦筋思索問題，按照實驗結果得出推論“同樣條件下，平面越光滑，貨車前進得越遠”為牛頓第一定理的完善提供了一定的感性材料。
B：其次通過前面的演示實驗，簡單介紹伽利略的推理方式和得出的推論。突出他的理想化實驗和推理方式牛頓第一定律內容理解，理想化實驗似乎不能實現，但都有可靠的事實基礎，從而推理是合理的。
C：在此基礎強調牛頓在總結前人研究成果基礎上，以事實為根據總結出一條禁得起時間和實踐檢驗的一條真理，牛頓第一定理。
3、力是維持物體運動的緣由嗎
在教學突出重點中，對定理中關鍵詞句進行說明，各類易犯的錯誤進行剖析，糾正中學生腦子中原有的錯誤生活觀念以產生正確的科學概念，因為牛頓第一定理是構建在實驗和觀察基礎上大膽而合理的確良外推，它只是一種基礎假定，因為不存在絕對不受外力作用的物體，因而這條定理難以直接用實驗來證明，它的正確性在于它推得結果與客觀事實相吻合，產生對比曉得知識的發展過程由錯誤→正確→完善，中學生一目了然地認清其框架，掌握重點和關鍵。
【展示】牛頓第一定理
一、沒有力的作用，運動物體就要靜止出來（錯誤）
二、運動物體若果不受任何外力作用，它的速率將保持不變牛頓第一定律內容理解，永遠運動下去。（正確）
三、一切物體在沒有受外力作用的時侯，總保持勻速直線運動或靜止狀態。（建立）
4、歸納總結
第1節牛頓第一定理
課時設計課堂實錄
第1節牛頓第一定理
1第一學時教學活動活動1【講授】牛頓第一定理
1、創設情景，引入新課
以毛主席詩歌“坐地是行八萬里，巡天遙看一千河”為開端，引導中學生從宏觀上備考運動現象，故而知新，提供新舊知識聯系的支點，使中學生倍感新知識并不陌生，以便將新知識列入原有的認識結構中，增加了學習的難度，有利于引導中學生參與學習過程。
2、通過化學實驗進行啟發誘導
A：做課本中貨車演示實驗，讓中學生對此實驗進行認真、仔細觀察以獲得足夠的感性材料。
每次實驗前向中學生交待清楚實驗的條件和做法，使中學生找出實驗中什么條件不變，變化的是哪些條件，不變：同一貨車、同一斜面、讓它從斜面的同一高度上滑下，變化：三種粗糙程度不同的表面，再針對實驗結果，提出問題，讓中學生運用滲透比較，剖析綜合等研究方式，引導中學生剖析引導起變化的誘因，使中學生明晰實驗目的，動腦筋思索問題，按照實驗結果得出推論“同樣條件下，平面越光滑，貨車前進得越遠”為牛頓第一定理的完善提供了一定的感性材料。
B：其次通過前面的演示實驗，簡單介紹伽利略的推理方式和得出的推論。突出他的理想化實驗和推理方式，理想化實驗似乎不能實現，但都有可靠的事實基礎，從而推理是合理的。
C：在此基礎強調牛頓在總結前人研究成果基礎上，以事實為根據總結出一條禁得起時間和實踐檢驗的一條真理，牛頓第一定理。
3、力是維持物體運動的緣由嗎
在教學突出重點中，對定理中關鍵詞句進行說明，各類易犯的錯誤進行剖析，糾正中學生腦子中原有的錯誤生活觀念以產生正確的科學概念，因為牛頓第一定理是構建在實驗和觀察基礎上大膽而合理的確良外推，它只是一種基礎假定，因為不存在絕對不受外力作用的物體，因而這條定理難以直接用實驗來證明，它的正確性在于它推得結果與客觀事實相吻合，產生對比曉得知識的發展過程由錯誤→正確→完善，中學生一目了然地認清其框架，掌握重點和關鍵。
【展示】牛頓第一定理
一、沒有力的作用，運動物體就要靜止出來（錯誤）
二、運動物體若果不受任何外力作用，它的速率將保持不變，永遠運動下去。（正確）
三、一切物體在沒有受外力作用的時侯，總保持勻速直線運動或靜止狀態。（建立）
4、歸納總結
Tags：1節,牛頓,第一,定理,教學