1、謝小英教學設計方案白頭學校謝小英課題名稱滑動磨擦力科目化學年級八年級教學時間1課時（40分鐘）學習者剖析步入八年級下學期，知識方面，中學生們對力早已有了一定的認識，對磨擦力也有一定程度的感性認識；學習技巧方面，對實驗探究的學習技巧也有了一定的實踐，動手能力增強。并且，還須要進一步引導。教學目標一、情感心態與價值觀1.通過對滑動磨擦力優劣的認識，養成一分為二看問題的習慣。2.學會辨證思維二、過程與技巧1.通過觀察和實驗，感知磨擦力的存在2.通過實驗探，探究磨擦力與物體表面壓力和接觸面粗糙程度的關系三、知識與技能1.曉得滑動磨擦力是怎樣形成的2.曉得滑動磨擦力的大小和哪些誘因有關系教學重
2、點、難點1.滑動磨擦力的大小跟哪些誘因有關系2.滑動磨擦力形成的條件教學資源多媒體圖片，鐵塊，浴巾，長木板，鉤碼，彈簧秤等滑動磨擦力教學活動活動過程描述教學活動1圖片可以吸引中學生注意力(1）師生互動，圖片引入1.呈現與磨擦力相關的幾幅圖片（大屏幕顯示）：老師邊呈現圖片，邊提問中學生有沒有同樣的感受，生活中是否看到過同樣或則類似的現象？中學生回答：有。2.設置疑惑并引入課題：朋友們能解釋其中的道理嗎？想曉得其中的奧秘嗎？那就讓我們一起步入磨擦力的世界吧！教學活動2中學生實驗可以強化體驗，得到切身體會教學活動3引導中學生設計實驗驗證推論，增強動手與剖析能力教學活動4知識總結可以強化記憶，對應練習
3、促進知識應用與遷移教學活動5開發中學生豐富想像力，迸發進一步求知欲（2）認識滑動磨擦熱學生實驗：（）讓中學生用手按在桌面上滑動，體驗手的覺得，再向上使勁按住桌面試一試；讓中學生用手在襯衫上蹭一蹭，感受手的覺得；腳在地上蹭一蹭，感受腳的覺得。（老師引導回答：有一種制約手、腳聯通的覺得。）（老師再進一步說出：而這些覺得實際上就是磨擦力對手、腳作用的彰顯。）（）問：假若手沒有與桌面接觸，或則手按在桌面上不想滑動，是否也會形成這樣的覺得？（老師引導回答出：不會）通過以上的實驗和討論，大家能不能說一說如何才能形成磨擦力？老師總結歸納：（）磨擦力概念：兩個相互接觸的物體，當她們做相對運動時，在接觸面上會形成
4、一種制約相對運動的力，這些力就稱作滑動磨擦力。（）磨擦力形成的條件：a.互相接觸b.相對運動或（3）磨擦力方向：與相對運動方向相反為何兩個互相接觸的物體，當她們做相對運動時，在接觸面上會形成一種制約相對運動的力？老師：呈現看似光滑物體表面在顯微鏡下雖然凸凹不平的圖片，并解釋：雖然光滑是相對的，正是因為物體的表面不光滑，所以會在接觸面上形成一種阻礙相對運動的力。（3）探究滑動磨擦力與哪些誘因有關1問：滑動磨擦力大小可能與什么誘因有關呢？中學生舉例討論.2老師引導中學生歸納回答出可能的幾個誘因：接觸面粗糙程度，物體表面壓力大小，接粗面面積。.引導中學生試驗驗證:提示須要器材（不同側面的鐵塊，
5、長木板，鉤碼，彈簧秤，浴巾）；提示試驗方式：控制變量法。4.中學生試驗（實驗數據填入表格）5.實驗推論：滑動磨擦力大小與物體表面壓力有關，壓力越大，滑動磨擦力越大；滑動磨擦力大小與接觸面粗糙程度有關八年級滑動摩擦力怎么求，接觸面越粗糙，磨擦力越大；滑動磨擦力大小與接觸面面積無關。（4）歸納總結本節知識及知識應用小練習1.知識點：1)滑動磨擦力的概念2)滑動磨擦力形成的條件3)滑動磨擦力的方向4)滑動磨擦力大小與哪些誘因有關5)減小降低滑動磨擦力的方式2.課堂練習：1.一本字典在下述情況下會遭到滑動磨擦力的是（）A靜止置于斜面上B在水平桌面上被推進C靜止置于水平桌面上D靜止被壓在豎直墻壁上2
6、.如圖所示，在兩次壓力相同的情況下，用彈簧測力計在木板上拉著鐵塊勻速直線運動。此次實驗能初步探究（）A滑動磨擦力大小與接觸面粗糙程度的關系B滑動磨擦力大小與壓力的關系C滾動磨擦力與接觸面粗糙程度的關系D滾動磨擦力大小與壓力的關系3.做作業弄錯字后，我們常用橡皮將錯字抹去，此時橡皮與紙之間的磨擦屬于（）磨擦。劣質橡皮質硬，擦字常抱死，字擦不干凈，這是由于物體表面越光滑，磨擦力越（）。小明用橡皮輕輕擦字沒擦干凈八年級滑動摩擦力怎么求，之后他稍加使勁就擦干凈了，這是通過（）來減小橡皮與紙之間的磨擦。（5）課外遷移，引入下一課時相關內容，迸發學習興趣1.影響滑動磨擦力大小的誘因出發討論生活中減小或減少滑動磨擦力的現象2.引入滾動磨擦力，請中學生預習打算下一節課內容。