約1790字。
湖北省宜昌東辰國際中學張珩
【教學設計思路】
本節內容是中學生在熱學部份的第一次探究，為后兩節探究串并聯電路中的電壓規律奠定了基礎。在教學設計中，充分考慮到了中學生的實際認知水平和學習能力，將本節內容設計為班主任引導下的探究性課堂。通過通感、討論、解疑，循序漸進，讓中學生達到一定的知識和能力目標；通過分組實驗、合作交流，讓中學生感受一些科學研究的過程和技巧；通過一定程度地放開課堂串聯和并聯的簡易圖，讓中學生自主學習、設計簡單實際電路等，培養中學生的科學探究興趣和學習成就感。
【教學目標】
一、知識與能力
1．曉得串聯電路和并聯電路聯接的特性。
2．會動手聯接串聯電路和并聯電路。
3．會畫簡單的串聯、并聯的電路圖。
二、過程和技巧
1．通過討論交流學會分辨串并聯電路。
2．通過動手實驗，實際操作，剖析歸納串并聯電路的特性。
三、情感心態和價值觀
1．迸發中學生認識串并聯電路的興趣，感受生活中的科學知識。
2．讓中學生通過自主探究，主動找出串并聯的特性和分辨辦法，感受學習的成就感。
【教學重點】
通過探究發覺串并聯電路的特性。
【教學難點】
規范畫出串并聯電路、動手聯接串并聯電路。
【教學儀器】
（分組）兩節干電板、開關一個、燈泡兩個，導線若干。
【教學過程】
【教學過程】
一、引入（5分鐘）
班主任活動中學生活動備注
師展示一個小燈泡，提問：
“你能畫出一個電路圖并聯接電路，讓這個小燈泡亮上去嗎？”分成三人學習小組，畫出電路圖開始聯接基本電路。讓中學生學習基本電路的設計和聯接串聯和并聯的簡易圖，為前面聯接串并聯電路做打算。
二、初識串并聯（8分鐘）
班主任活動中學生活動備注
1．師提問，讓中學生設計電路圖：“如果想讓兩個小燈泡同時亮，你能想出哪些辦法嗎？”
2．展示中學生所畫的電路圖，請中學生充分思索，將電路圖進行修正。
3．請中學生討論，對所有電路圖進行分類。
4．小結：引導中學生從“連接特征”、“電流路徑”兩方面分辨串并聯電路。1．以組為單位設計電路，畫在白紙上。
2．反省怎樣正確規范地畫出電路圖。
3．小組討論，交流，分辨串并聯電路。
4．自己總結出串并聯的“連接特征”、“電流路徑”兩方面的區別。畫在白紙上以便展示，但是不須要切換投影，節約了課堂時間，提升了實際效率。
展示后讓中學生評價，可充分曝露中學生問題，同時又可加深印象。
讓中學生學會從基本方式上分辨串并聯電路。
初步認識串并聯電路的區別，為后續學習奠基。