1、通常情況下，物質通常以、、三種狀態存在，既有一定的容積,又有一定的形狀,物質外于哪種狀態與有關.
2、物體的冷熱程度用表示;實驗室常拿來檢測,它是按照
八年級數學氣溫學案4
第三單元第1課（節）
主備人：xx講課班主任：xx
課題
3.1氣溫
教材
簡述（創新元素）
本課是力學的開始。在中學生感遭到靠感知的氣溫不可靠的基礎上引入體溫計初中物理自制溫度計原理，通過自制體溫計領會濕度計的原理、構造，接著學會使用體溫計。教材重視探求學習，自主學習。
教學目標
1、知識與技能
（1）曉得體溫的定義、單位、攝氏體溫、0℃與100℃的規定。
（2）曉得體溫計的構造、原理、正確使用方式。
2、過程與技巧
（1）從生活實例得出體溫的定義及單位，攝氏體溫的意義。
（2）通過實驗比較，說明氣溫計的用途，并進一步的了解體溫計的構造、原理、正確使用方式。
3、情感心態與價值觀
（1）通過對氣溫的學習，曉得氣溫在我們的生產、生活中的重要。
（2）通過對體溫計的使用的學習，能正確使用體溫計。
重點難點
教學重點
1、溫度的定義、單位、攝氏體溫、0℃與100℃的.規定。
2、溫度計的構造、原理、正確使用方式。
教學難點
室溫計的正確使用方式。
教學打算
班主任：（1）一燒瓶冷水、一燒瓶冷水、一燒瓶冷水
（2）不同種類的體溫計
（3）多媒體講義
中學生：自制氣溫
教學流程（可以手寫）
教學過程（信息化資源應用）
二次備課
一、情境引入
播放中學的風景（大霧天氣拍攝）視頻，讓中學生觀看
二、進行新課
1、實驗感受：
讓中學生摸自己身邊的物體（例如剛從冰柜掏出的食物、剛烤熟的土豆、自己的手臂）
1）提問：朋友們所摸的物體，體會如何？
2）通過中學生回答（這種物體的冷熱程度不同）步入新課。
2、新課教學
1）物體的冷熱程度稱作氣溫
2）實驗感受：
器材：在桌面上分別放課前打算的三杯水
方式：選兩位朋友做感受實驗，并把她們命名為甲朋友和乙朋友。想讓甲朋友將一手指倒入冷水中，立即讓他把剛剛倒入冷水中的那種中指倒入冷水中，問他的體味。同樣，讓乙朋友將一手指倒入冷水中，立即讓他把剛剛倒入冷水中的那種中指倒入冷水中，問他的體味。
A、學生回答
B、提問：按理說初中物理自制溫度計原理，同一杯水的氣溫應當是相同的，為何剛剛兩位朋友得到的結果不一樣呢？憑我們的感可靠嗎？該如何辦呢？
3）氣溫計
活動一：掏出自制體溫計，先放在冷水中，觀察現象
再倒入冰水中，觀察現象
問：你觀察到了哪些現象？
自制體溫計是根據哪些道理制成的？
展示實驗室體溫計、體溫計、寒暑表，讓中學生觀察其結構
濕度計的用途：拿來檢測物體的體溫的儀器。它是按照液體的熱脹冷縮原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細管、液體、刻度組成，上面的綠色液體通常是水銀，所以象這一類體溫計又叫水銀體溫計，液體有的是煤油，或則酒精。
4）在生活和生產中，氣溫經常采用攝氏體溫。體溫的單位是攝氏度，符號是℃。
5）規定：把冷水混和物的氣溫規定為0℃，一個標準大氣壓下的開水氣溫規定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃。
問：朋友們，明天大家步入校園時，還記得你的溫度嗎？誰上來把自己的溫度講到黑板上，并小聲讀下來。
青海省的阿爾山是我國溫度最低的地方，夏季最低溫度為—52。13℃。朋友們曉得怎樣讀嗎？
活動二：借助自制體溫計能不能確切測出冷水的氣溫？為何？
這么，你能為自制體溫計標上刻度嗎？請朋友們小組討論討論
6）體溫計的正確使用及讀數
A、看阻值和分度值。
B、把體溫計插入被測液體中（注意：玻璃泡一定浸入在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸）
C、讀數時，體溫計一定要保留在液體中，切不可將體溫計從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能俯視，也不能仰視。零以上的氣溫讀作××攝氏度，零以下的讀作零下××攝氏度。
活動三：中學生分組測熱水、熱水的氣溫，練習使用氣溫計，并讀數
7）溫度計
讓中學生閱讀課本上的文字，了解溫度計的阻值、分度值、使用方式
三、歸納與小結
1）氣溫的定義、單位及單位符號是哪些
2）氣溫計的用途是哪些，它的原理是哪些，它由哪幾部份組成
3）怎樣正確使用氣溫計、如何讀數
4）其他體溫計
作業設計（布置）
1、完成課后1，2題
2、完成學習之友上基礎練習部份
板書設計
3.1氣溫
1、溫度
（1）定義：物體的冷熱程度稱作氣溫
（2）單位：（一般情況下采用攝氏體溫）
攝氏度，符號是℃
（3）攝氏體溫的規定
把冷水混和物的氣溫規定為0℃，一個標準大氣壓下的開水氣溫規定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃
2、溫度計
（1）用途
室溫計是拿來檢測物體的體溫的儀器
（2）設計原理
依照液體的熱脹冷縮原理制成的
（3）結構
它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細管、液體、刻度組成，上面的綠色液體通常是水銀，所以象這一類體溫計又叫水銀體溫計，液體有的是煤油，或則酒精。
3、溫度計的使用
課后反?。ㄊ謱懀?span style="display:none">ALr物理好資源網(原物理ok網)
八年級數學氣溫學案5
學習目標：
1、通過觀察曉得自界的物質以三種狀態存在，以及她們的不同特點。
2、學會使用酒精燈。
3、了解濕度計的工作原理，學會濕度計的檢測。
重點難點：體溫計的工作原理及使用
教學過程：
一、揭示教學目標，導出新課
二、提出問題，引導中學生回顧自學情況。
1、自然界的物質的三種狀態為：
2、物質處于固態時，有一定的和；處于液態時，有一定的沒有一定的；處于氣態時，沒有固定的
和。
3、酒精燈使用：
（1）酒精燈的氣溫最高，應當用加熱；
（2）絕對嚴禁用一個酒精燈去引燃另一個酒精燈，應當用去燃起；
（3）熄滅酒精燈時，必須用蓋滅，不能；
（4）萬一灑出的酒精在桌面上燃燒上去，不要慌亂，應立即用撲蓋。
4、物質的狀態在一定條件下是可以轉變的，這么物質處于那個狀態與有關。
5、常用液體濕度計的工作原理是：借助測溫液體
的的性質制成的。
6、溫度計上的標度常采用溫標，該溫標是由國化學學家首先規定，標度的單位是，符號是。
7、0度的規定：。
8、100度的規定：。
三、探究新知：
1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的變身，其中只含固態成份的有，只含液態成份的有，含固態、液態等多種成份的是。
2、一塊冰的氣溫有—15℃升高到—5℃，其氣溫下降了，另一塊冰原先的氣溫為—2℃，增加了10℃后，冰的'氣溫變為。
3、物體的冷熱程度用表示，檢測物體冷熱程度的儀器是，它是依據的性質制成的。
4、常用液體濕度計的種類有：、、。
5、—20℃的正確讀法是（）
A、零下20度B、零下攝氏20度C、負20攝氏度D、零下20攝氏度
6、0℃的冰河0℃的水，二者氣溫相比較（）
A、0℃的水的氣溫低一些B、相同
C、0℃的冰的氣溫低一些D、兩者狀態不同，難以比較
7、兩支外徑粗細不同，但上端玻璃泡內水銀量相等的體溫計同時插入同一杯冷水中，水銀柱上升的高度和濕度的示數分別是（）
A、上升的示數一樣，示數相等
B、內徑細的下降的多，示數也大
C、內徑粗的升得低，但兩支體溫計的示數相等
D、內徑粗的下降的高，示數也大
8、如圖所示是小明朋友設計的一個二氧化碳體溫計的示意圖。瓶中裝的是二氧化碳，瓶蓋不漏水，彎頭中間有一段液柱。
（1）這個體溫計是按照二氧化碳的熱脹冷縮來檢測體溫的；
（2）將此裝置置于室外，氣溫下降時液柱向聯通；（填左或右）
（3）若放在冷水混和物中，液柱處的刻度應標0C；
（4）該體溫計檢測氣溫時會不會遭到大氣壓的影響？答。（填會或不會）
八年級數學氣溫學案6
教學過程設計
（一）氣溫的概念
點撥氣溫：物體的冷熱程度。
引導請朋友們體驗把左、右手分別置于冰水、熱水中片刻后，一起裝入冷水中的不同覺得。
歸納要確切檢測化學氣溫必須使用體溫計。
實驗體驗室溫。
推論靠覺得難以區水的冷熱度。
3分
（二）氣溫計
點撥1.常見的.體溫計2.作用
引導3.觀察常用濕度計并歸納：①構造②工作原理
播放講義攝氏體溫的定標
點撥4.攝氏體溫的定標與讀法
練習體溫計的讀數
觀察體溫計
交流觀察結果
指責℃意思？
觀看講義
練習體溫計的讀數
15分
（三）體溫計的使用
播放講義體溫計的使用
點撥濕度計的使用
1．使用前：觀察濕度計的阻值和最小刻度值。
2．使用時：估、放、讀
練習用體溫計檢測液體氣溫
練習用體溫計檢測溫度
10分
四、體溫計及其他體溫計
觀察1.檢測氣氛、最小刻度2.特殊結構
點撥使用時可離開人體讀數，用完將汞液甩回玻璃泡
練習用溫度計檢測溫度
播放講義展示其他體溫計
練習用溫度計檢測溫度
8分
小結（板書）
八年級數學氣溫學案7
教學目標
知識目標
1．曉得氣溫表示物體的冷熱程度．
2．曉得濕度計的構造、原理以及攝氏體溫的規定．
3．常識性了解攝氏氣溫和熱力學體溫的關系．
能力目標
通過觀察和剖析培養中學生的觀察能力和剖析概括能力．
情感目標
培養中學生使用化學儀器檢測的良好習慣．
教學建議
本節是小學生接觸力學的第一節課，只涉及了力學的最基本知識點．
教材首先介紹“溫度”的概念，用實例闡釋人類和濕度的密切關系，準確曉得氣溫很重要．之后通過一個小實驗讓中學生進一步明白靠覺得的不可靠性，是不科學的．要樹立使用工具得出正確推論的嚴謹科學心態．接著具體講解了實驗用體溫計的原理、構造，側重介紹了溫度計的的檢測范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結構及特殊用法．介紹了計量水溫的兩個不同方式：攝氏體溫的規定，具體攝氏體溫的讀法和專用符號的使用；熱力學體溫的規定，單位名稱、專用符號以及這兩種氣溫計量方式的關系．
在課本的前言部份中學生早已明白化學是一門研究力、熱、聲、光、電等現象的.自然科學．本節是研究力學的第一節內容，應當首先向中學生交待本章講的為力學的入門，是力學的基本知識．具體到本節可以從最常見的、比較了解的水的各類形態，不同冷熱的水入手．讓中學生覺得一下水的冷熱，提出覺得的不可靠性，從而說明使用儀器的確切性和科學性．過渡到體溫計和濕度的計量方式上。
指出攝氏體溫、熱力學體溫的規定、正確讀法、專用符號的使用以及它們三者之間的關系．
教學設計示例
室溫計
課題
室溫計
教學目標
1．曉得氣溫表示物體的冷熱程度
2．曉得體溫計的構造、原理以及攝氏體溫的規定
3．常識性了解攝氏氣溫和熱力學體溫的關系
教學重點
室溫計的構造、原理以及攝氏體溫的規定
教學難點
攝氏氣溫和熱力學體溫的關系
教學方式
講授、實驗
教具
玻璃杯、熱水、冷水、實驗用體溫計、體溫計、寒暑表、冰塊
知識內容
班主任活動
中學生活動
一、復習前言部份
化學是研究力、熱、聲、光、電等現象的自然科學，
二、引入新課
強調氣溫跟人類生活的密切關系，氣溫的概念．引導中學生發覺覺得的不可靠，
三、實驗用體溫計
室溫計原理：借助液體的熱脹冷縮來檢測氣溫．觀察體溫計的構造、測量范圍及分度值．
四、攝氏氣溫
講解攝氏體溫的規定，每位分度值代表1攝氏度．攝氏體溫的正確表示方式及正確讀法
五、熱力學氣溫
介紹宇宙體溫的下限――絕對零度，以絕對零度為起點的氣溫計量方式叫熱力學氣溫．
熱力學氣溫和攝氏體溫的關系
六、體溫計
注重講解溫度計的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結構及用法
七、小結
室溫計原理和濕度的計量方式
八、作業
P46—1、2、3
班主任引導中學生實驗：去體驗先后把手置于冰水冷水以及冷水中的不同覺得
班主任出示實驗用體溫計，引導中學生進行觀察．
出示溫度計，引導中學生觀察．示范用法并引導提問
自己得出推論：冷熱只是相對概念，靠覺得根本分辨不了冷水的冷熱程度
中學生總結得出體溫計構造、測量范圍，并提問：C的意思和分度值代表哪些？
觀察細節，并提問
探究活動
【課題】
人類的“熱”現象的探求和借助
【組織方式】
中學生小組
【參考題材】
1．熱力學發展的歷史．
2．我國古時對熱的認識．
3．濕度計的類型和發展．
4。生活中的熱現象．
【評價】
1．所查閱的資料．
2．資料的豐富性和來源的豐富性．
3．中學生對一些問題的看法．如絕對零度的理解．
八年級數學氣溫學案8
課題
物態變化氣溫
學習
目標
1、能列出自然界和生活中不同狀態的物質。理解氣態、液態、固態是物質存在的三種狀態，曉得在一定條件下，物質存在的狀態可以發生變化。
2、理解體溫的數學意義，了解生活中常見的氣溫值。
3、理解常用濕度計的原理以及濕度計的構造和刻度方式。
重點
難點
重點：三種物態的基本特點，會正確使用體溫計檢測液體體溫。
難點：攝氏體溫的規定及其應用即體溫計的讀書。
教法
選擇
小組合作探究，自主學習
課型
新講課
課前
準備
燒瓶、水、溫度計
是否采用多媒體
否
教學時數
1課時
教學時數
第1課時
備課總量
第2課時
課堂教學過程設計
教學內容
班主任活動
中學生活動
引入：
1、晶瑩透亮的雪雕、飛流而下的大瀑布、古老的蒸氣機這幾幅圖有哪些聯系?
2、物質分類的賽事：礦泉水、光盤、酒精、鉛球、醋、冰汽球中的二氧化碳、牛奶、肥皂、可口可樂、薯條、水銀。
總結：
一、物質在自然界存在的狀態
1.固態：既具有一定的.，又具有一定的。
2.液態：具有一定的，但沒有一定的。
3.氣態：既沒有一的，又沒有一定的。
二、物態變化：
物質由一種狀態變為另一種狀態的過程稱為物態變化。(6種)
三、溫度及其檢測
實驗：用感官感知物體的冷熱。用手摸置于寢室里的金屬塊、木塊、泡沫塑膠，覺得它們的體溫是否相同?
1.氣溫：表示物體或環境的冷熱程度。
2.體溫的檢測工具——溫度計，常見的有實驗室室溫計、寒暑表、體溫計。
3.體溫計原理：液體的熱脹冷縮性質。
4、溫度計構造：體溫的常用單位是攝氏度，是這樣規定的：在一個標準大氣壓下，把冷水混和物的氣溫規定為0度，把開水的氣溫規定為100度，把0度到100度均分成100等分，每一等分稱作1攝氏度。記做1℃，用符號t表示。
熱力學氣溫：單位是開爾文，符號表示K。
四：溫度計：
結構和普通體溫計的區別。
阻值和普通濕度計的區別。
使用方式和普通濕度計的區別。
五、小結
創設情景，提問引導中學生思索。組織各組分類賽事，要求中學生說出分類標準。目的：迸發中學生學習積極性。
引導中學生按照分類總結各類物態的特性。
講解物態變化的概念。
演示實驗，叫中學生嘗試，由此引入氣溫概念。目的：讓中學生親身感受，理解氣溫記這一檢測工具學習的必要性。
結合實驗儀器，介紹實驗用的濕度計、家庭常用的體溫計——寒暑表、醫用體溫計---溫度計等，引導中學生結合課本內容，觀察自己試驗臺上的體溫計構造。目的：培養中學生觀察能力，和自學能力。
提出問題，引導中學生依據氣溫計使用經驗總結對比兩種體溫計。目的：教中學生學會對比總結學習。
引導中學生總結。
小組討論并回答：同一種物質可以有固態、液態、氣3種狀態存在。期中
固：光碟、鉛球、冰、薯條
液：水銀、牛奶、可口可樂、礦泉水、酒精
氣：汽球中的甲烷。
和老師一起完成固液氣的特性總結。并筆記。
理解并筆記。
中學生積極嘗試，體會感官有時侯是會騙錢的。
觀察濕度計，結合課本內容理解并記錄筆記。
中學生觀察普通體溫計后和溫度計比較，小組討論總結：
1、構造不同：在儲存水銀的玻璃泡上方有一段細小的縮口。
2、量程和分度值不同：阻值是35——42℃，分度值是0.1℃。
3、使用方式不同：使用前，拿著溫度計的下部使勁向上甩，讀書時可以離開人體。
舉手探討一節課所得。
作業設置
課后作業2、3題做于作業本上
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