1、通常情況下，物質(zhì)通常以、、三種狀態(tài)存在，既有一定的容積,又有一定的形狀,物質(zhì)外于哪種狀態(tài)與有關(guān).
2、物體的冷熱程度用表示;實(shí)驗(yàn)室常拿來(lái)檢測(cè),它是按照
八年級(jí)數(shù)學(xué)氣溫學(xué)案4
第三單元第1課（節(jié)）
主備人：xx講課班主任：xx
課題
3.1氣溫
教材
簡(jiǎn)述（創(chuàng)新元素）
本課是力學(xué)的開(kāi)始。在中學(xué)生感遭到靠感知的氣溫不可靠的基礎(chǔ)上引入體溫計(jì)初中物理自制溫度計(jì)原理，通過(guò)自制體溫計(jì)領(lǐng)會(huì)濕度計(jì)的原理、構(gòu)造，接著學(xué)會(huì)使用體溫計(jì)。教材重視探求學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）曉得體溫的定義、單位、攝氏體溫、0℃與100℃的規(guī)定。
（2）曉得體溫計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方式。
2、過(guò)程與技巧
（1）從生活實(shí)例得出體溫的定義及單位，攝氏體溫的意義。
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較，說(shuō)明氣溫計(jì)的用途，并進(jìn)一步的了解體溫計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方式。
3、情感心態(tài)與價(jià)值觀
（1）通過(guò)對(duì)氣溫的學(xué)習(xí)，曉得氣溫在我們的生產(chǎn)、生活中的重要。
（2）通過(guò)對(duì)體溫計(jì)的使用的學(xué)習(xí)，能正確使用體溫計(jì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、溫度的定義、單位、攝氏體溫、0℃與100℃的.規(guī)定。
2、溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方式。
教學(xué)難點(diǎn)
室溫計(jì)的正確使用方式。
教學(xué)打算
班主任：（1）一燒瓶冷水、一燒瓶冷水、一燒瓶冷水
（2）不同種類的體溫計(jì)
（3）多媒體講義
中學(xué)生：自制氣溫
教學(xué)流程（可以手寫(xiě)）
教學(xué)過(guò)程（信息化資源應(yīng)用）
二次備課
一、情境引入
播放中學(xué)的風(fēng)景（大霧天氣拍攝）視頻，讓中學(xué)生觀看
二、進(jìn)行新課
1、實(shí)驗(yàn)感受：
讓中學(xué)生摸自己身邊的物體（例如剛從冰柜掏出的食物、剛烤熟的土豆、自己的手臂）
1）提問(wèn)：朋友們所摸的物體，體會(huì)如何？
2）通過(guò)中學(xué)生回答（這種物體的冷熱程度不同）步入新課。
2、新課教學(xué)
1）物體的冷熱程度稱作氣溫
2）實(shí)驗(yàn)感受：
器材：在桌面上分別放課前打算的三杯水
方式：選兩位朋友做感受實(shí)驗(yàn)，并把她們命名為甲朋友和乙朋友。想讓甲朋友將一手指倒入冷水中，立即讓他把剛剛倒入冷水中的那種中指倒入冷水中，問(wèn)他的體味。同樣，讓乙朋友將一手指倒入冷水中，立即讓他把剛剛倒入冷水中的那種中指倒入冷水中，問(wèn)他的體味。
A、學(xué)生回答
B、提問(wèn)：按理說(shuō)初中物理自制溫度計(jì)原理，同一杯水的氣溫應(yīng)當(dāng)是相同的，為何剛剛兩位朋友得到的結(jié)果不一樣呢？憑我們的感可靠嗎？該如何辦呢？
3）氣溫計(jì)
活動(dòng)一：掏出自制體溫計(jì)，先放在冷水中，觀察現(xiàn)象
再倒入冰水中，觀察現(xiàn)象
問(wèn)：你觀察到了哪些現(xiàn)象？
自制體溫計(jì)是根據(jù)哪些道理制成的？
展示實(shí)驗(yàn)室體溫計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表，讓中學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)
濕度計(jì)的用途：拿來(lái)檢測(cè)物體的體溫的儀器。它是按照液體的熱脹冷縮原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，上面的綠色液體通常是水銀，所以象這一類體溫計(jì)又叫水銀體溫計(jì)，液體有的是煤油，或則酒精。
4）在生活和生產(chǎn)中，氣溫經(jīng)常采用攝氏體溫。體溫的單位是攝氏度，符號(hào)是℃。
5）規(guī)定：把冷水混和物的氣溫規(guī)定為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的開(kāi)水氣溫規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃。
問(wèn)：朋友們，明天大家步入校園時(shí)，還記得你的溫度嗎？誰(shuí)上來(lái)把自己的溫度講到黑板上，并小聲讀下來(lái)。
青海省的阿爾山是我國(guó)溫度最低的地方，夏季最低溫度為—52。13℃。朋友們曉得怎樣讀嗎？
活動(dòng)二：借助自制體溫計(jì)能不能確切測(cè)出冷水的氣溫？為何？
這么，你能為自制體溫計(jì)標(biāo)上刻度嗎？請(qǐng)朋友們小組討論討論
6）體溫計(jì)的正確使用及讀數(shù)
A、看阻值和分度值。
B、把體溫計(jì)插入被測(cè)液體中（注意：玻璃泡一定浸入在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸）
C、讀數(shù)時(shí)，體溫計(jì)一定要保留在液體中，切不可將體溫計(jì)從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能俯視，也不能仰視。零以上的氣溫讀作××攝氏度，零以下的讀作零下××攝氏度。
活動(dòng)三：中學(xué)生分組測(cè)熱水、熱水的氣溫，練習(xí)使用氣溫計(jì)，并讀數(shù)
7）溫度計(jì)
讓中學(xué)生閱讀課本上的文字，了解溫度計(jì)的阻值、分度值、使用方式
三、歸納與小結(jié)
1）氣溫的定義、單位及單位符號(hào)是哪些
2）氣溫計(jì)的用途是哪些，它的原理是哪些，它由哪幾部份組成
3）怎樣正確使用氣溫計(jì)、如何讀數(shù)
4）其他體溫計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)（布置）
1、完成課后1，2題
2、完成學(xué)習(xí)之友上基礎(chǔ)練習(xí)部份
板書(shū)設(shè)計(jì)
3.1氣溫
1、溫度
（1）定義：物體的冷熱程度稱作氣溫
（2）單位：（一般情況下采用攝氏體溫）
攝氏度，符號(hào)是℃
（3）攝氏體溫的規(guī)定
把冷水混和物的氣溫規(guī)定為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的開(kāi)水氣溫規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃
2、溫度計(jì)
（1）用途
室溫計(jì)是拿來(lái)檢測(cè)物體的體溫的儀器
（2）設(shè)計(jì)原理
依照液體的熱脹冷縮原理制成的
（3）結(jié)構(gòu)
它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，上面的綠色液體通常是水銀，所以象這一類體溫計(jì)又叫水銀體溫計(jì)，液體有的是煤油，或則酒精。
3、溫度計(jì)的使用
課后反省（手寫(xiě)）
八年級(jí)數(shù)學(xué)氣溫學(xué)案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察曉得自界的物質(zhì)以三種狀態(tài)存在，以及她們的不同特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)使用酒精燈。
3、了解濕度計(jì)的工作原理，學(xué)會(huì)濕度計(jì)的檢測(cè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體溫計(jì)的工作原理及使用
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)出新課
二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)中學(xué)生回顧自學(xué)情況。
1、自然界的物質(zhì)的三種狀態(tài)為：
2、物質(zhì)處于固態(tài)時(shí)，有一定的和；處于液態(tài)時(shí)，有一定的沒(méi)有一定的；處于氣態(tài)時(shí)，沒(méi)有固定的
和。
3、酒精燈使用：
（1）酒精燈的氣溫最高，應(yīng)當(dāng)用加熱；
（2）絕對(duì)嚴(yán)禁用一個(gè)酒精燈去引燃另一個(gè)酒精燈，應(yīng)當(dāng)用去燃起；
（3）熄滅酒精燈時(shí)，必須用蓋滅，不能；
（4）萬(wàn)一灑出的酒精在桌面上燃燒上去，不要慌亂，應(yīng)立即用撲蓋。
4、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的，這么物質(zhì)處于那個(gè)狀態(tài)與有關(guān)。
5、常用液體濕度計(jì)的工作原理是：借助測(cè)溫液體
的的性質(zhì)制成的。
6、溫度計(jì)上的標(biāo)度常采用溫標(biāo)，該溫標(biāo)是由國(guó)化學(xué)學(xué)家首先規(guī)定，標(biāo)度的單位是，符號(hào)是。
7、0度的規(guī)定：。
8、100度的規(guī)定：。
三、探究新知：
1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的變身，其中只含固態(tài)成份的有，只含液態(tài)成份的有，含固態(tài)、液態(tài)等多種成份的是。
2、一塊冰的氣溫有—15℃升高到—5℃，其氣溫下降了，另一塊冰原先的氣溫為—2℃，增加了10℃后，冰的'氣溫變?yōu)椤?span style="display:none">bD6物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
3、物體的冷熱程度用表示，檢測(cè)物體冷熱程度的儀器是，它是依據(jù)的性質(zhì)制成的。
4、常用液體濕度計(jì)的種類有：、、。
5、—20℃的正確讀法是（）
A、零下20度B、零下攝氏20度C、負(fù)20攝氏度D、零下20攝氏度
6、0℃的冰河0℃的水，二者氣溫相比較（）
A、0℃的水的氣溫低一些B、相同
C、0℃的冰的氣溫低一些D、兩者狀態(tài)不同，難以比較
7、兩支外徑粗細(xì)不同，但上端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的體溫計(jì)同時(shí)插入同一杯冷水中，水銀柱上升的高度和濕度的示數(shù)分別是（）
A、上升的示數(shù)一樣，示數(shù)相等
B、內(nèi)徑細(xì)的下降的多，示數(shù)也大
C、內(nèi)徑粗的升得低，但兩支體溫計(jì)的示數(shù)相等
D、內(nèi)徑粗的下降的高，示數(shù)也大
8、如圖所示是小明朋友設(shè)計(jì)的一個(gè)二氧化碳體溫計(jì)的示意圖。瓶中裝的是二氧化碳，瓶蓋不漏水，彎頭中間有一段液柱。
（1）這個(gè)體溫計(jì)是按照二氧化碳的熱脹冷縮來(lái)檢測(cè)體溫的；
（2）將此裝置置于室外，氣溫下降時(shí)液柱向聯(lián)通；（填左或右）
（3）若放在冷水混和物中，液柱處的刻度應(yīng)標(biāo)0C；
（4）該體溫計(jì)檢測(cè)氣溫時(shí)會(huì)不會(huì)遭到大氣壓的影響？答。（填會(huì)或不會(huì)）
八年級(jí)數(shù)學(xué)氣溫學(xué)案6
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）氣溫的概念
點(diǎn)撥氣溫：物體的冷熱程度。
引導(dǎo)請(qǐng)朋友們體驗(yàn)把左、右手分別置于冰水、熱水中片刻后，一起裝入冷水中的不同覺(jué)得。
歸納要確切檢測(cè)化學(xué)氣溫必須使用體溫計(jì)。
實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)室溫。
推論靠覺(jué)得難以區(qū)水的冷熱度。
3分
（二）氣溫計(jì)
點(diǎn)撥1.常見(jiàn)的.體溫計(jì)2.作用
引導(dǎo)3.觀察常用濕度計(jì)并歸納：①構(gòu)造②工作原理
播放講義攝氏體溫的定標(biāo)
點(diǎn)撥4.攝氏體溫的定標(biāo)與讀法
練習(xí)體溫計(jì)的讀數(shù)
觀察體溫計(jì)
交流觀察結(jié)果
指責(zé)℃意思？
觀看講義
練習(xí)體溫計(jì)的讀數(shù)
15分
（三）體溫計(jì)的使用
播放講義體溫計(jì)的使用
點(diǎn)撥濕度計(jì)的使用
1．使用前：觀察濕度計(jì)的阻值和最小刻度值。
2．使用時(shí)：估、放、讀
練習(xí)用體溫計(jì)檢測(cè)液體氣溫
練習(xí)用體溫計(jì)檢測(cè)溫度
10分
四、體溫計(jì)及其他體溫計(jì)
觀察1.檢測(cè)氣氛、最小刻度2.特殊結(jié)構(gòu)
點(diǎn)撥使用時(shí)可離開(kāi)人體讀數(shù)，用完將汞液甩回玻璃泡
練習(xí)用溫度計(jì)檢測(cè)溫度
播放講義展示其他體溫計(jì)
練習(xí)用溫度計(jì)檢測(cè)溫度
8分
小結(jié)（板書(shū)）
八年級(jí)數(shù)學(xué)氣溫學(xué)案7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．曉得氣溫表示物體的冷熱程度．
2．曉得濕度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏體溫的規(guī)定．
3．常識(shí)性了解攝氏氣溫和熱力學(xué)體溫的關(guān)系．
能力目標(biāo)
通過(guò)觀察和剖析培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力和剖析概括能力．
情感目標(biāo)
培養(yǎng)中學(xué)生使用化學(xué)儀器檢測(cè)的良好習(xí)慣．
教學(xué)建議
本節(jié)是小學(xué)生接觸力學(xué)的第一節(jié)課，只涉及了力學(xué)的最基本知識(shí)點(diǎn)．
教材首先介紹“溫度”的概念，用實(shí)例闡釋人類和濕度的密切關(guān)系，準(zhǔn)確曉得氣溫很重要．之后通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓中學(xué)生進(jìn)一步明白靠覺(jué)得的不可靠性，是不科學(xué)的．要樹(shù)立使用工具得出正確推論的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)心態(tài)．接著具體講解了實(shí)驗(yàn)用體溫計(jì)的原理、構(gòu)造，側(cè)重介紹了溫度計(jì)的的檢測(cè)范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法．介紹了計(jì)量水溫的兩個(gè)不同方式：攝氏體溫的規(guī)定，具體攝氏體溫的讀法和專用符號(hào)的使用；熱力學(xué)體溫的規(guī)定，單位名稱、專用符號(hào)以及這兩種氣溫計(jì)量方式的關(guān)系．
在課本的前言部份中學(xué)生早已明白化學(xué)是一門(mén)研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的.自然科學(xué)．本節(jié)是研究力學(xué)的第一節(jié)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)首先向中學(xué)生交待本章講的為力學(xué)的入門(mén)，是力學(xué)的基本知識(shí)．具體到本節(jié)可以從最常見(jiàn)的、比較了解的水的各類形態(tài)，不同冷熱的水入手．讓中學(xué)生覺(jué)得一下水的冷熱，提出覺(jué)得的不可靠性，從而說(shuō)明使用儀器的確切性和科學(xué)性．過(guò)渡到體溫計(jì)和濕度的計(jì)量方式上。
指出攝氏體溫、熱力學(xué)體溫的規(guī)定、正確讀法、專用符號(hào)的使用以及它們?nèi)咧g的關(guān)系．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
室溫計(jì)
課題
室溫計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．曉得氣溫表示物體的冷熱程度
2．曉得體溫計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏體溫的規(guī)定
3．常識(shí)性了解攝氏氣溫和熱力學(xué)體溫的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)
室溫計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏體溫的規(guī)定
教學(xué)難點(diǎn)
攝氏氣溫和熱力學(xué)體溫的關(guān)系
教學(xué)方式
講授、實(shí)驗(yàn)
教具
玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用體溫計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊
知識(shí)內(nèi)容
班主任活動(dòng)
中學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)前言部份
化學(xué)是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)，
二、引入新課
強(qiáng)調(diào)氣溫跟人類生活的密切關(guān)系，氣溫的概念．引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)覺(jué)覺(jué)得的不可靠，
三、實(shí)驗(yàn)用體溫計(jì)
室溫計(jì)原理：借助液體的熱脹冷縮來(lái)檢測(cè)氣溫．觀察體溫計(jì)的構(gòu)造、測(cè)量范圍及分度值．
四、攝氏氣溫
講解攝氏體溫的規(guī)定，每位分度值代表1攝氏度．?dāng)z氏體溫的正確表示方式及正確讀法
五、熱力學(xué)氣溫
介紹宇宙體溫的下限――絕對(duì)零度，以絕對(duì)零度為起點(diǎn)的氣溫計(jì)量方式叫熱力學(xué)氣溫．
熱力學(xué)氣溫和攝氏體溫的關(guān)系
六、體溫計(jì)
注重講解溫度計(jì)的原理、測(cè)量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法
七、小結(jié)
室溫計(jì)原理和濕度的計(jì)量方式
八、作業(yè)
P46—1、2、3
班主任引導(dǎo)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)：去體驗(yàn)先后把手置于冰水冷水以及冷水中的不同覺(jué)得
班主任出示實(shí)驗(yàn)用體溫計(jì)，引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行觀察．
出示溫度計(jì)，引導(dǎo)中學(xué)生觀察．示范用法并引導(dǎo)提問(wèn)
自己得出推論：冷熱只是相對(duì)概念，靠覺(jué)得根本分辨不了冷水的冷熱程度
中學(xué)生總結(jié)得出體溫計(jì)構(gòu)造、測(cè)量范圍，并提問(wèn)：C的意思和分度值代表哪些？
觀察細(xì)節(jié)，并提問(wèn)
探究活動(dòng)
【課題】
人類的“熱”現(xiàn)象的探求和借助
【組織方式】
中學(xué)生小組
【參考題材】
1．熱力學(xué)發(fā)展的歷史．
2．我國(guó)古時(shí)對(duì)熱的認(rèn)識(shí)．
3．濕度計(jì)的類型和發(fā)展．
4。生活中的熱現(xiàn)象．
【評(píng)價(jià)】
1．所查閱的資料．
2．資料的豐富性和來(lái)源的豐富性．
3．中學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的看法．如絕對(duì)零度的理解．
八年級(jí)數(shù)學(xué)氣溫學(xué)案8
課題
物態(tài)變化氣溫
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1、能列出自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)。理解氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)，曉得在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。
2、理解體溫的數(shù)學(xué)意義，了解生活中常見(jiàn)的氣溫值。
3、理解常用濕度計(jì)的原理以及濕度計(jì)的構(gòu)造和刻度方式。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：三種物態(tài)的基本特點(diǎn)，會(huì)正確使用體溫計(jì)檢測(cè)液體體溫。
難點(diǎn)：攝氏體溫的規(guī)定及其應(yīng)用即體溫計(jì)的讀書(shū)。
教法
選擇
小組合作探究，自主學(xué)習(xí)
課型
新講課
課前
準(zhǔn)備
燒瓶、水、溫度計(jì)
是否采用多媒體
否
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)時(shí)數(shù)
第1課時(shí)
備課總量
第2課時(shí)
課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
班主任活動(dòng)
中學(xué)生活動(dòng)
引入：
1、晶瑩透亮的雪雕、飛流而下的大瀑布、古老的蒸氣機(jī)這幾幅圖有哪些聯(lián)系?
2、物質(zhì)分類的賽事：礦泉水、光盤(pán)、酒精、鉛球、醋、冰汽球中的二氧化碳、牛奶、肥皂、可口可樂(lè)、薯?xiàng)l、水銀。
總結(jié)：
一、物質(zhì)在自然界存在的狀態(tài)
1.固態(tài)：既具有一定的.，又具有一定的。
2.液態(tài)：具有一定的，但沒(méi)有一定的。
3.氣態(tài)：既沒(méi)有一的，又沒(méi)有一定的。
二、物態(tài)變化：
物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過(guò)程稱為物態(tài)變化。(6種)
三、溫度及其檢測(cè)
實(shí)驗(yàn)：用感官感知物體的冷熱。用手摸置于寢室里的金屬塊、木塊、泡沫塑膠，覺(jué)得它們的體溫是否相同?
1.氣溫：表示物體或環(huán)境的冷熱程度。
2.體溫的檢測(cè)工具——溫度計(jì)，常見(jiàn)的有實(shí)驗(yàn)室室溫計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)。
3.體溫計(jì)原理：液體的熱脹冷縮性質(zhì)。
4、溫度計(jì)構(gòu)造：體溫的常用單位是攝氏度，是這樣規(guī)定的：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把冷水混和物的氣溫規(guī)定為0度，把開(kāi)水的氣溫規(guī)定為100度，把0度到100度均分成100等分，每一等分稱作1攝氏度。記做1℃，用符號(hào)t表示。
熱力學(xué)氣溫：?jiǎn)挝皇情_(kāi)爾文，符號(hào)表示K。
四：溫度計(jì)：
結(jié)構(gòu)和普通體溫計(jì)的區(qū)別。
阻值和普通濕度計(jì)的區(qū)別。
使用方式和普通濕度計(jì)的區(qū)別。
五、小結(jié)
創(chuàng)設(shè)情景，提問(wèn)引導(dǎo)中學(xué)生思索。組織各組分類賽事，要求中學(xué)生說(shuō)出分類標(biāo)準(zhǔn)。目的：迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
引導(dǎo)中學(xué)生按照分類總結(jié)各類物態(tài)的特性。
講解物態(tài)變化的概念。
演示實(shí)驗(yàn)，叫中學(xué)生嘗試，由此引入氣溫概念。目的：讓中學(xué)生親身感受，理解氣溫記這一檢測(cè)工具學(xué)習(xí)的必要性。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)儀器，介紹實(shí)驗(yàn)用的濕度計(jì)、家庭常用的體溫計(jì)——寒暑表、醫(yī)用體溫計(jì)---溫度計(jì)等，引導(dǎo)中學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，觀察自己試驗(yàn)臺(tái)上的體溫計(jì)構(gòu)造。目的：培養(yǎng)中學(xué)生觀察能力，和自學(xué)能力。
提出問(wèn)題，引導(dǎo)中學(xué)生依據(jù)氣溫計(jì)使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)對(duì)比兩種體溫計(jì)。目的：教中學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比總結(jié)學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)。
小組討論并回答：同一種物質(zhì)可以有固態(tài)、液態(tài)、氣3種狀態(tài)存在。期中
固：光碟、鉛球、冰、薯?xiàng)l
液：水銀、牛奶、可口可樂(lè)、礦泉水、酒精
氣：汽球中的甲烷。
和老師一起完成固液氣的特性總結(jié)。并筆記。
理解并筆記。
中學(xué)生積極嘗試，體會(huì)感官有時(shí)侯是會(huì)騙錢(qián)的。
觀察濕度計(jì)，結(jié)合課本內(nèi)容理解并記錄筆記。
中學(xué)生觀察普通體溫計(jì)后和溫度計(jì)比較，小組討論總結(jié)：
1、構(gòu)造不同：在儲(chǔ)存水銀的玻璃泡上方有一段細(xì)小的縮口。
2、量程和分度值不同：阻值是35——42℃，分度值是0.1℃。
3、使用方式不同：使用前，拿著溫度計(jì)的下部使勁向上甩，讀書(shū)時(shí)可以離開(kāi)人體。
舉手探討一節(jié)課所得。
作業(yè)設(shè)置
課后作業(yè)2、3題做于作業(yè)本上
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