概括：
培養中學生的動手精神和觀念，培養學生的實踐能力，運用多種教學方法讓學生走向社會，熟悉專業技能和知識，是教學實踐的有效途徑。社交實踐。 本文簡要探討了初中物理教學中培養學生能力的策略。
關鍵詞：
物理教學； 實驗操作； 能力
傳統的物理教學主要側重于知識的傳授。 如果老師能講得清楚，學生能聽懂，那么教學就算成功了。 但事實上，有的同學往往只知其然，不知其所以然。 他們只依靠機械記憶來模仿，缺乏應有的各種能力。 因此，初中物理教學應特別注重學生物理學科能力的培養。 這不僅是素質教育的需要，也是當前教學改革的方向。
1 培養學生探究能力
初中物理中的閃電、光與物質的相互作用、飛機空中加油、船閘原理、“神六”發射等都可以通過視頻、聲音等多媒體材料展示，讓學生有一種身臨其境的感覺。 例如，在初二第8章第3節“摩擦”中，作者首先播放了一段視頻：“一個清潔工坐在一塊僅用繩子懸掛的木板上初中物理論文，他正在清潔房屋的外墻。”一棟高層建筑，松開繩子的一端，他就可以自由活動了?！?看完視頻后，作者提出了一個問題：“為了防止自己摔倒，他是否需要用很大的力氣來拉繩子？” 筆者還沒等他開口說話，就有學生反對說：“這樣不對。” 另一位學生也表示：“我覺得他的神態和動作似乎并沒有使用太多的力量?！薄ㄟ^學生們的爭論和猜測，大多數學生達成了共識：“不要用太多的力量”。 ”，但隨后有同學提出了新的疑問：“那他為什么不滑下來呢？ 在學生們的熱切思考下，作者介紹了本課的內容是“摩擦”。 將知識與情境有機結合起來，讓學生帶著問題進行新一輪的學習，有利于提高學生的學習興趣和注意力。 當學生有了探究的興趣，也就有了探索的動力。 老師的教學就是為了讓學生長期保持這種探究的動機。 教師可以根據教材內容和學生心理發展規律，在教學關鍵點設置提問情境。 教師創設的情境越新穎、越刺激，越能激發學生的學習興趣，引發學生的認知矛盾和沖突。 探索欲望可以有效提高課堂教學效率。
2 培養學生的理解能力
初中物理理解能力包括：理解物理概念和定律的確切含義以及物理定律的適用條件及其在簡單情境中的應用，對同一概念和定律的各種表達形式有清晰的認識；能夠識別概念和規律。 關于規則的各種似是而非的陳述，并了解相關知識的區別和聯系。 初中物理概念是物理思維和物理方法應用的基礎。 它們是基于物理事實的抽象和概括。 對于初中物理概念，要重點理解它們的定義、物理意義、定義、單位等基礎知識。初中物理中的重要定律包括光的反射定律、牛頓第一定律、歐姆定律等。定律、焦耳定律等。對于這些定律，重要的是要了解定律的內容、定律的公式、適用范圍、各種物理量之間的關系、每個物理量的單位以及含義的公式變換。 通過訓練，培養應用物理定律的能力并獲得深刻的理解。 課本中存在大量抽象知識，學生難以理解。 物理實驗可以用來幫助他們理解它。 例如，“電流的磁場”一節，由于磁場是看不見、摸不著的，學生很難接受。 因此，在做奧斯特實驗的同時，提出了以下問題：（1）導體上靠近導體的小磁針的北極在不通電時指向什么方向？ (2)當導線通電時，小磁針的北極指向什么方向？ （3）斷電后小磁針的北極點如何轉動？ （4）如果改變導線中電流的方向，小磁針的北極方向會改變嗎？ 然后引導學生將電流的磁場與磁鐵周圍的磁場進行比較，幫助學生分析，使學生理解和建立電流的磁場的概念。
3 培養學生解決問題的能力
現在的中學生大部分是90年代中后期出生的獨生子女。 他們在身體上、精神上、心理上都還不確定。 很多學生認為學習只是傳統意義上的書本知識和理論。 他們完全不了解當前社會對人的動手能力、操作技能、綜合素質提出了新的要求，無法適應社會對人才的新要求。 現在的學校教育特別注重實踐能力。 除了學習知識，我們還要學會動手，學會做事。 因此，應加強對中學生的職業素養和就業觀念教育。 所謂職業精神，是指學生職業選擇、專業技能、就業歸宿、愛崗敬業等方面的培養。所謂就業理念：是指學生應掌握一定的專業技能和能夠操作，并利用自己的技能立足于社會，以就業為目的。 根據學生自身的興趣、特點、能力確定主題； 引導學生從生活中發現問題，確立活動主題； 教師創設情境，啟發學生在實踐中確定主題； 重新整理其他學科知識，拓展主題； 挖掘社區資源和家長資源，設計與生活、文化相關的主題活動。 結合學校的教育特色，設計生活實踐實驗教育，并與學校各項活動相結合。 實踐活動課程并非沒有根源。 它是在繼承以往學校各項活動經驗的基礎上發展起來的。 新課程實施前，學校組織了春（秋）郊游、春（秋）運動會、夏（冬）令營活動、軍訓活動、科技節活動、讀書周活動等多種活動，和巧手節活動。 還有各種班級、班會活動等，這些傳統活動在學校長期扎根，是學校根據自身資源條件組織的。 在學校的長期運行中，無論是活動內容還是組織形式，都是體育活動。 實驗活動課程的實施積累了經驗。 因此，可以與傳統的學?；顒印⒌掠顒咏Y合起來設計主題活動，直接以學校的各項活動為主題； 主題設計源于學校組織的各種活動。 使之成為實驗活動課程的有機組成部分，在組織形式和內容上繼承學校傳統活動、德育活動等的精髓，用它來豐富綜合實驗操作活動主題的內容，也為各類課程提供活動平臺。 以綜合實踐活動的基本理念組織各種學校活動，可以提高學生活動的自主性，有效防止學生“表演”活動。 將設計主題與學校各項活動融為一體，將成為解決實驗操作活動課程傳承與發展問題的有效策略。
在組織實施初中物理新課改教學實踐過程中，我們深深感受到學生的能力是一個人學習成功的基礎。 因此，在我們的教學中，我們讓學生在學習過程中真實體驗從提出問題到解決問題，再到問題解決后又出現新問題的整個過程，讓學生在這個不斷增長的過程中不斷探索新的知識。解決問題的過程。 ，創造多種解決問題的方法，最終達到知識的內化和理解，達到培養和發展創新能力的目的。
參考：
[1] 陶行知. 陶行知全集(第二卷)[M]. 湖南教育出版社，1984．[
2]徐平. 集成軟件在計算機輔助教學中的地位和作用[J]. 中國電化教育，1998.7。
[3] 胡曉峰. 陶行知創意教育理論與方法[J]. 江蘇教育研究，1998（3）：21。
初中物理試卷樣本4
(1)故事情境 初中生喜歡聽故事。 在教學中，將初中物理知識融入到故事中，很容易吸引學生的注意力，希望他們能幫助故事中的主角解決問題。 例如，在講“大氣壓力”時，我給學生講了一個故事：海底隧道挖掘工人從岸邊挖隧道。 兩年后，隧道終于連通。 更不用說興奮了。 他們決定開香檳慶祝。 然而，香檳沒有通常的氣泡。 幸運的是，香檳的味道不錯。 當他們喝完上岸后，感覺肚子越來越脹，只得返回地道。 講完故事后，提出兩個問題：①香檳泡沫去哪兒了？ 是香檳過期了還是有其他原因？ ② 離開隧道時，“胃和肚子越來越脹”，但回到隧道時就沒事了。 是什么原因？ （二）詩歌情況 古詩詞中與物理有關的詩句很多。 適當、合理的引用可以增強物理課的興趣，對啟發學生思維、調節學生情緒、集中學生注意力、強化學生記憶、陶冶學生情操有積極的作用。 ． 比如，在講“光的倒影”時，我引用了白居易的詩“夕陽灑水，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露如珠初中物理論文，月如弓?！?在講到“聲音的發生”和“通訊”時，我引用了張繼的詩“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲響到客船?！保ㄈ┨摂M情境在初中物理教學中，一些概念和概念知識相對抽象從正面去理解，而利用虛擬的場景可以讓學生從反面更準確、快速地理解，比如在講到“摩擦”時，我問：如果沒有摩擦力，生活會是什么樣子？摩擦？學生們發揮想象力，暢所欲言：人不會走路，車不會行駛，手不會拿筆，也不會寫字，也寫不出來，等等。
2.利用實驗創造情境
物理學是一門實驗科學，很多結論都是通過實驗得出的。 即使前人已經通過實驗得出了結論，但是在學習物理的時候，還是需要通過實驗來驗證。 實驗是研究物理的重要手段。 例如，在討論“浮力大小與哪些因素有關”時，我演示了如下實驗：將一支鉛筆放入盛有鹽水的燒杯中，鉛筆浮在水面上； 放一串鑰匙，鑰匙就會沉到杯底。 ;放入一個雞蛋，將雞蛋懸浮在鹽水中。 問：如果把一個物體放入鹽水中，會發生什么？ 將雞蛋取出，放入另一個裝滿水的燒杯中。 你會發現雞蛋下沉了。 水里加點鹽，你會發現雞蛋慢慢浮起來了。 當學生們看到這些現象時，都被深深地吸引了。 同時引發學生積極思考：如果把不同的物體放入同一種液體中，木塊會浮起來，鑰匙會下沉，而雞蛋會浮起來嗎？ 為什么雞蛋分別放入清水和鹽水中會浮在鹽水中，而在清水中會浮起來？ 下沉？
3、利用多媒體創設情境
初中物理試卷樣本5
關鍵詞：證據； 剪裁； 分析; 篩選
初中階段的寫作訓練主要以敘述性寫作為主，而議論文寫作訓練一般是在一定的議論文單元之后才進行。 培訓頻率低，缺乏系統性。 另外，中考作文很少要求寫議論文，所以初中生寫議論文的能力普遍弱化。 很多學生只知道論證、論證、論證“三要素”，卻不知道如何有機、合理地運用各種要素。 學生處理論點的能力尤其缺乏。 接下來，筆者將結合教學中遇到的問題，簡單談談學生議論文寫作中論點處理中的誤區及相應的對策。
1.參數沒有處理到位
在使用論點時，尤其是在使用事實論點時，需要陳述論點。 在這個環節中，學生常常犯的錯誤是把所有的事情都描述得很全面，過于繁瑣、過于詳細。 論據為論據服務。 你必須學會??圍繞論點調整你的論點，并避免使用敘述來表達論點。 “將軍之和”是一個經典的論證，可以用來證明很多論證。 這個故事的完整敘述大致是：藺相如因“還趙”有功，被封為上卿，位列廉頗之上。 廉頗不滿，揚言要親自羞辱藺相如。 藺相如得知后，極力避免與廉頗發生沖突。 藺相如的家臣以為他害怕廉頗，藺相如卻說：“秦國不敢出兵趙國，是因為我和廉頗，我對廉頗的寬容和讓步，就是以國家利益為重，我的個人興趣。” 廉頗聽說后，非常羞愧，并有“肩負荊棘求饒”的傳說。寫作時，需要根據不同的論據來處理論據。比如洪明《論寬容》中的一個片段：“寬容待人”是中華民族的傳統美德，寬容是具有感染力的，我國戰國時期，藺相如成功地完成了重要的外交任務。 “還玉還趙”、“會澠池”，維護了趙國的利益和尊嚴，因此被“拜為上清”、“位廉頗右”，激怒了囂張的廉頗將軍。廉頗威脅說：“我見了他就要羞辱他。”而相如卻以大局為重，對廉頗的傲慢無禮采取了安撫、寬容的態度，每次見到廉頗，他都“以大局為重”。車躲”，最終影響了廉頗，維護了趙國的政治穩定和團結，也給后人留下了廣為流傳的佳話。 示例文章非常密集地使用了“保留、更改、更改、刪??除”等方法。 根據論證的需要，以主角藺相如為核心組織論證，并嵌入原文。 它完整??、簡潔、清晰，是典型的論證處理方法。 。 一般論點通常意味著多重含義，可以用來證明多個論點，所以我們需要學習如何合理地處理論點。 這就要求我們在描述論點時不要面面俱到，而是要緊緊抓住論點，對原始論點進行剪裁，這樣才能有效地證明論點。
2.議論文的論點過于單一。
要想站得住腳，僅僅依靠一種或某種類型的論證是很困難的。 學生寫議論文時，論點單一也是一個很大的錯誤。 請看練習《失敗是成功之母》的節選： 失敗是成功之母。 歷史上這樣的例子太多了。 著名化學家奧爾利希在經歷了605次失敗后發明了藥物606。 愛迪生被譽為“發明之王”。 他的每一項新發明都經歷了無數次的失敗，有的甚至要重復數千次。 不過，他仍然樂觀地表示：“這至少讓我知道發明有一千種?！?從這里可以看出，真正成功的人都是在經歷過失敗和挫折之后才取得巨大的成果的。沒有失敗，就沒有成功的果實。沒有必要害怕失敗。雖然這個討論列出了兩個例子，讀起來不太有說服力，首先，因為這兩個案例屬于同一類型，都是外國人先失敗后成功的故事，無論列出多少個同一類型的案例，都會顯得單調其次，文章中的例子都是軼事和傳說，不太可靠，不具有代表性。如果在段落中加入一些我國歷史上的經典例子，例如“清朝作家蒲松齡寫了一本書”失敗后的憤怒，然后寫《聊齋志異》，論證會更有力。為了豐富你的論證，你可以使用多種方法，包括理論論證和事實論證。 理論論據包括名言、科學定理、成語諺語等。事實論據可以是身邊的人和事、時事新聞、歷史典故等。 選擇事實論據時，要注意選擇不同類型的事實，避免因單一論點而缺乏說服力。 比如，在寫《天才源于勤奮》這樣的文章時，如果你只列出你身邊因努力而成為天才的故事，那么無論你列出多少事實，也只能證明周圍存在著這樣的可能性。你，并不能很好地解釋一般意義。 因此，必須涉及古今中外不同領域、不同類型的爭論。 這樣，從時間、空間、領域等各個方面使用不同的論證就會更具有代表性，能夠有效地證明論證。 論點也可以是積極的和消極的。 各有利弊，對比強烈，論證更有力。 仍以《天才源于勤奮》為例，除了列出天才源于勤奮之外，還可以列出方仲永這樣的人的故事，這樣就會起到從反面證明論點的作用。
3.論證分析不足
初中物理試卷樣本6
在具體會計處理中，財務處理方法不夠科學，養老保險繳費資金記錄不合理、記錄不準確、核算不真實。 例如，在事業單位社會養老保險繳費財務處理中，按照社會養老保險應繳金額，貸記“銀行存款”，借記“基本養老保險費、社會保險費、業務費用” ”和其他帳戶。 在此過程中，事業單位如果出現差額，就需要沖銷借方科目，從而減少了社會養老保險繳費的實際支出金額，阻礙了單位的預算管理。 同時，由于單位應繳納的保險費金額小于退休人員領取的養老金金額，因此保險費的差異造成了保險費的差異。 沖銷借方賬戶的處理方式無法準確反映養老金實際支出金額，不利于資金流動。 管理。 此外，一些事業單位為避免公共支出賬戶出現紅字，將差額記入“其他應付款”賬戶，隱瞞實際收入，扭曲會計。 在會計監管方面，對財務單位、審計單位、人力資源單位的監管力度不夠。 監管工作流于形式，無法及時發現會計失真和資金挪用行為。
二、完善我國事業單位養老保險費財務處理的措施
（一）完善法律法規，提高會計人員素質。 事業單位財務管理人員應當按照《社會保險法》的規定，嚴格執行養老保險繳費財務管理，綜合分析相關政策，按照政策要求規定養老保險基金征繳內容和范圍，規范會計行為。 在具體財務管理中，單位根據本單位具體的職工就業、退休狀況，建立一套完整的財務管理制度，為財務管理提供依據，規范財務管理工作。 例如，全面登記記錄本單位當前退休職工人數和過往養老保險繳費情況，根據當時和現行養老保險法律法規檢查養老保險繳費情況，動態調整當前養老保險繳費要求。 同時對會計師進行會計理論知識和技術培訓，使其熟練、全面掌握會計法律法規、社會養老保險知識，提高法律意識，增強職業道德。 例如，會計師必須精通會計法律規定和新出臺的養老保險政策，定期進行會計技能培訓，學習科學的會計方法，管理好養老保險基金。
（二）加強個人賬戶管理，統一收付標準。 針對目前事業單位社會保險費財務管理中存在的個人賬戶管理問題，財務管理部門要重視個人賬戶管理，明確賬戶內容，準確核算賬務。 例如，按照統一標準，將社會養老保險基金個人賬戶納入財務管理范圍，在基金支出和收入賬戶中增加個人賬戶和綜合賬戶，確定賬戶明細、個人賬戶和綜合賬戶。應獨立核算，完善個人賬戶。 同時，在個人賬戶管理上，建立信息管理系統，清晰記錄個人賬戶，核對個人賬戶支出和收入，跟蹤個人社會養老保險繳納情況和養老金繳納情況，完善管理。效率。 此外，為了順利開展社會保險基金征繳工作，應加大征繳力度，統一征繳標準。 例如，在同一地區，應在預算中制定統一的社會養老保險繳費標準、養老保險繳費比例、保險覆蓋范圍等；將社會保險基金納入管理，評估各單位的征繳情況按照統一標準，支付標準要規范。
（三）科學賬務，加強財務監管。 針對當前社會養老保險繳費財務處理方法不科學、會計扭曲、不完整等問題，會計人員應提高會計素養，科學處理繳費財務。 例如，按照社會養老保險費計算依據，退休人員應領取的資金記入“其他收入”科目，單位本身應為在職人員承擔的資金記入“基本養老保險”科目。保費、社會保險費、業務費用”賬戶。 繳納社會養老保險費，并在“業務支出和養老金”科目中計算退休人員實際支付的工資。 按照這種方法，可以更加準確地統計和計算退休人員經費和在職人員經費，真實反映單位的財務支出情況。 此外，財務管理部門要加強與審計單位、人力資源單位的溝通，收集財務信息，充分了解事業單位人員流動情況，監督財務管理和資金使用情況，防止養老保險資金占用和挪用。
三、結論
初中物理試卷樣本7
計算機與傳感器結合形成智能傳感器，具有捕獲、處理信息和自動控制的功能。 （1）智能傳感器是既能進行信息處理和信息存儲，又能進行邏輯思維和結論判斷的傳感器系統。 相當于計算機和傳感器的組合。 (2)智能傳感器廣泛應用于污水處理機械。 測量和控制的參數包括溫度、壓力、流量、濃度、濕度等多項內容。 其更重要的特點是傳感器集成度高，可以方便地與計算機結合，廣泛應用于污水行業。 從進水泵房開始，利用壓力和流量傳感器即可獲得與日污水處理量相關的準確數據，從而量化產量。 設備還可根據水量調節至最佳工作狀態，保證設備的使用壽命。
2個多功能傳感器
通常情況下，一個傳感器只能檢測一個物理量，但在污水處理等行業，為了完美、準確地反映客觀事物和環境，往往需要同時測量大量物理量。時間。 因此，需要一種由多種敏感元件組成的體積小、多功能的新型檢測系統。 借助敏感元件中不同的物理結構或化學物質及其不同的表示方法，單個傳感器系統可以同時實現多個傳感器的功能。 目前，已經生產出將多個敏感元件組合在同一材料或單個芯片上的集成多功能傳感器。 (1)可同時測量多個參數。 例如：溫度探測器和濕度探測器可以配置在一起，創建一個新的傳感器，可以同時測量溫度和濕度。 (2)同一個傳感器通過不同的作用可以獲得不同的信息，從而獲得多種數據。 (3)在不同的激勵條件下，同一敏感元件會表現出不同的特性。 可以想象，由多個敏感元件組成的多功能傳感器，當電壓、電流或溫度等激勵條件不同時，其特性會有多么不同。 （4）研究生產各種仿生傳感器，在觸覺、刺激、視聽辨別等方面有最新的研究成果。 采用各類多功能觸覺傳感器組成仿生傳感器，模仿人體特征來測量物理量。 可見，新型多功能傳感器如果應用于污水處理行業，將多角度反映采樣數據的真實狀況； 同時，由于一機多用，不僅節省了資金，還大大提高了工作效率。
3 總結
初中物理試卷樣本8
1.1教師自身素質提高。 在傳統的教學模型下，教師對教學和研究過程中的教科書感到滿意，并且不關注教科書以外的知識的學習。 他們愿意成為“老師”。 新的課程改革倡導創新。 ，創新意味著超越教材的思考。 為了適應這一變化，我們必須在教學過程中改變我們的概念，提高自己的識字率，并努力成為專業教師。 由于我們現在處于信息時代，因此知識正在迅速增長和更新，終身學習已成為一個新的生存概念。 一個人必須一生繼續學習。 教師還必須適應時代的需求，并且必須轉變為學習老師。 新課程的實施以及新課程改革，基于學校的課程發展等的深入發展都要求教師在教育概念，知識結構，專業成長，文化素養方面跟上發展的速度只有通過持續學習才能進行道德素養。 同時，教師的持續學習也成為學生學習的典范和學生學習的演示。 經過。
1.2添加及時的反饋和補償鏈接。 教學不能只是教學。 在設計教學時，我們的老師不僅必須考慮教學，還必須考慮學生的學習效果。 我們必須能夠在教學的各個方面提供有關學生學習狀況的反饋。 最重要的是，反饋的目的是產生新問題，以便可以及時處理它們。 這是宏觀控制的過程。 在此鏈接的幫助下，它有助于排除學生思想的錯誤思維方式和思考結果。
1.3注意學生的學習情緒，態度和價值觀是新課程中的新教學目標。 我們教學的主題和對象是學生。 學生是感知的，并且有個體差異。 對于物理教學，不同的學生有不同的情感需求。 我們必須使用課堂教學設計來展示學生面前正確的世界觀和價值觀，激活學生對生活的熱愛，并激活學生對物理學的興趣。
2課堂教學設計案例 - 教授知識點“工作可以改變對象的內部能量”
這是初中物理教學中相對重要的知識點。
2.1實驗豐富了學生的感知知識。 為了促進學生對這個知識點的理解，他們必須具有一定的感知知識。 這種感知知識可以完成以下兩個實驗。
2.2如何激活學生的認知。 如果我們直接向學生進行上述實驗演示，那么學生的認知將是膚淺的，有些學生甚至可能無法記住這種現象，更不用說從這種現象中得出結論了。 工作可以改變對象的內部能量。結果，并最終在學生理解原理后進行實驗驗證。
