物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。 物理學(xué)作為自然科學(xué)的主導(dǎo)學(xué)科，研究從宇宙到基本粒子的一切物質(zhì)最基本的形式和運(yùn)動(dòng)規(guī)律物理通報(bào)投稿，因此成為其他自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。 其理論結(jié)構(gòu)充分利用數(shù)學(xué)作為工作語言，以實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 它是當(dāng)今最復(fù)雜的自然科學(xué)學(xué)科。
物理論文出版雜志
1、《物理教師》（江蘇）雜志是中國教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)研究會(huì)會(huì)刊
2.《中學(xué)物理教學(xué)參考》（陜西），
3.《物理教學(xué)》（上海，核心期刊）
4.《物理快報(bào)》，河北大學(xué)物理快報(bào)雜志社，河北省保定市五四東路1號(hào)
5、《物理教學(xué)探討》（重慶）基礎(chǔ)教育國家核心期刊（CN50-1061/-6148
6.課程·教材·教學(xué)方法（國家核心期刊）
7. 試教交流
8.《中學(xué)物理》哈爾濱師范大學(xué)，
cn（核心期刊）
9.《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》，湖南長沙理工大學(xué)《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》編輯部，投稿郵箱：@263。
10.《物理實(shí)驗(yàn)》，東北師范大學(xué)《物理實(shí)驗(yàn)》編輯部，長春市人民大街5268號(hào)，投稿郵箱：@163。
11.中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與設(shè)備（湖北），投稿郵箱：@163。
2. 浙江師范大學(xué)《中學(xué)物理教學(xué)》，投稿郵箱：@zjnu。
初中物理教學(xué)論文
1. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)建問題情境。 實(shí)驗(yàn)是初中物理課程的重要組成部分。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
中學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和活躍的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)依靠實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境的有效性。
一方面，初中物理來源于生活，實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性、生動(dòng)性可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和思考； 另一方面，依托實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，既保證了情境創(chuàng)設(shè)的有效性，又有助于引導(dǎo)學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上探索和思考問題，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
例如，在《大氣壓》的教學(xué)中，教師可以通過如下實(shí)驗(yàn)演示來介紹“大氣壓”：提前準(zhǔn)備一個(gè)罐子，將點(diǎn)燃的酒精棉放入罐內(nèi)，用酒精迅速將罐口封住。橡皮泥。
很快，同學(xué)們就聽到“砰”的一聲，剛才還好好的罐子突然“癟了”。
學(xué)生們看到這一切，頓時(shí)爆發(fā)出一陣驚訝和討論，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃了。
學(xué)生們很想知道罐子為什么癟了？
面對(duì)學(xué)生的疑問和興趣，教師可以提問：（1）罐子是怎么癟的？ (2) 罐體受到什么外力？ 循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進(jìn)而達(dá)到關(guān)鍵知識(shí)的獲取和理解。
2. 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造問題情境。 問題情境的創(chuàng)設(shè)強(qiáng)調(diào)生活要素的導(dǎo)向，提高問題情境的有效性。
初中生正處于個(gè)性發(fā)展的特殊時(shí)期。 問題情境要聯(lián)系生活經(jīng)歷，提出與學(xué)生生活、社會(huì)熱點(diǎn)密切相關(guān)的問題，更好地引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓問題直觀地表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生的疑問，進(jìn)而自主探索、分析和研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。
例如，（1）當(dāng)坐在行駛的火車或汽車上時(shí)，為什么道路兩旁的樹木會(huì)退去？ （2）為什么筷子插入水中會(huì)“斷”？ （3）大海為什么是“藍(lán)色”的？……這些問題源于學(xué)生的生活，蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)。
真題不僅讓學(xué)生更加接近物理，也讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，主動(dòng)探索、理解背后的物理知識(shí)。
案例 在《光的折射》教學(xué)中，老師首先問學(xué)生：同學(xué)們，在日常生活中，你們有沒有注意到放在水里的筷子“斷了”？ 釣魚時(shí)，即使看到魚也很難釣到。 為什么是這樣？ 在這個(gè)生活化問題的引導(dǎo)下，同學(xué)們開始討論、交流，意見不一：水面反光，導(dǎo)致視覺不準(zhǔn)確； 杯子有問題，欺騙了我們的眼睛……
面對(duì)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，課堂上我們可以依靠問題導(dǎo)向，與學(xué)生一起完成“鉛筆在水玻璃里被打破”的實(shí)驗(yàn)，逐步解決學(xué)生的疑惑，引入教學(xué)內(nèi)容。
這樣，既改善了教學(xué)氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的“一筆一板”的教學(xué)形式發(fā)生了變化。 依托現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用，初中物理教學(xué)形式發(fā)生了重大變化。 尤其是PPT、電子黑板等的廣泛應(yīng)用，對(duì)優(yōu)化初中物理教學(xué)發(fā)揮了重要作用。
在問題情境創(chuàng)設(shè)中，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)圖像、聲音、文本等信息的綜合處理，實(shí)現(xiàn)問題情境的有效創(chuàng)設(shè)。
例如，利用PPT的動(dòng)畫、聲音、圖像功能，可以將抽象的物理知識(shí)具體化，并在問題的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)有趣、有問題的物理教學(xué)。
例如，在“慣性”的教學(xué)中，由于慣性的抽象性，為了更好地讓學(xué)生在課堂上感受和理解“慣性”，教師可以利用PPT動(dòng)畫演示并以問題為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。了解“慣性”，然后更好地思考。
老師用動(dòng)畫展示了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)： 同學(xué)們，在PPT中我們看到杯子上蓋著一塊小木板，上面有雞蛋。
想想看，如果把紙很快拿走，會(huì)發(fā)生什么？ 學(xué)生們熱情地議論：會(huì)斷的；會(huì)斷的；會(huì)斷的。 它會(huì)掉進(jìn)杯子里； 它會(huì)飛在空中...
老師讓學(xué)生帶著疑問和思考觀看PPT動(dòng)畫展示。 通過放慢動(dòng)畫速度，學(xué)生可以更清楚地看到這個(gè)過程，從而加強(qiáng)對(duì)“慣性”的感知和理解。
四、小結(jié) 總之，初中物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是深化物理教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
在問題情境創(chuàng)設(shè)中，一要踐行“以學(xué)生為中心”的理念，在開放的物理教學(xué)環(huán)境中使問題情境契合學(xué)生個(gè)性發(fā)展和課程要求； 其次，要緊密聯(lián)系生活經(jīng)歷，拉近學(xué)生與物理的距離。 距離物理通報(bào)投稿，讓學(xué)生更好地融入問題情境，提高問題情境教學(xué)的有效性。
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