【教學目標】
1.知識和技能
(1)理解平面鏡形成的虛像
(2)了解平面鏡成像的特點。
2. 流程與方法
（1）讓學生體驗“平面鏡的成像特性”的探究過程。 在科學探究過程中，學習科學探究方法，培養初步的科學探究能力，學會在實驗過程中記錄和處理信息，培養學生的分析和歸納能力。 能力，體會物理課教學的特色和魅力。
（2）掌握“替代法”、“換算法”等常用科學研究方法。
3、情感、態度、價值觀（1）在探索“平面鏡的成像特性”的同時，欣賞物理現象的美與和諧，獲得成功“發現”的喜悅。 （二）培養實事求是的科學態度。
（3）通過探究性實驗，逐步培養學生實事求是、尊重事實、尊重科學的科學態度； 通過探究性學習中溝通與合作的體驗，學生會明白溝通與合作的重要性，敢于提出與他人不同的意見，勇于放棄或糾正自己的錯誤觀點，從而培養學生的意識。在知識探索過程中的研究和探索以及創新精神。
（4）在與小組成員共同探索的過程中，養成與他人一起生活、協作學習的習慣。
（5）在教學過程中加強學生環保意識的培養，使學生認識到愛護環境人人有責。
【教學重點】
1.學生探究性實驗的“實驗設計”和“科學探究”過程
2.探索平面鏡成像的特性，包括像與物體的尺寸關系以及像與平面鏡的距離關系。
3.探究式合作學習的體驗使學生從被動學習轉變為主動獲取知識。
【教學難點】
1.如何確定圖像的位置并比較圖像與物體的大小
2、將學生的學習狀態從被動轉變為自主，逐步形成探究意識和創新能力。
【教學流程】：
教學環節
教學內容
教學資源及目標
教師活動
學生活動
創造場景
老師表演《水火相容》
利用教師使用的演示實驗設備，激發學生的興趣，激發他們的求知欲望。
展示玻璃板的正面和背面各有一根蠟燭，并且兩根蠟燭同時點亮（實際上玻璃板后面的蠟燭沒有點亮）
從玻璃面板的前面，學生看到似乎有兩根蠟燭在燃燒
引出話題
老師提出課堂問題，學生回答
引出話題
問：你想知道這個秘密嗎？ 學生回答：是的。 老師：如果你想知道這個秘密，我們一起進入今天的物理課吧
集體回答：我認為
觀察經歷
讓學生看著鏡子或玻璃，觀察并體會平面鏡可以產生圖像
利用桌上的器材，讓學生體驗鏡子或玻璃板等光滑平坦的物體可以產生圖像，并引出什么是平面鏡。
要求學生觀察是否能在鏡子或玻璃中找到與自己相似的人。 老師問：你看到的人是你嗎？
通過觀察、體驗、思考、解答，感受平面鏡可以成像，
問一個問題
如果你想知道實驗的秘密，今天就來探究一下平面鏡成像的特點吧。
介紹本課的主題——平面鏡成像的特點
老師的講述
明確本課的目的
猜測
猜猜平面鏡形成的圖像與物體相比可能有什么特征
多媒體課件展示探究目的。 學生通過觀察和體驗，結合生活實際情況進行猜想，使學生產生濃厚的學習興趣和好奇心八年級物理實驗視頻密度，也促進了學生的元認知。
引導學生猜測
學生猜測：比如圖像和物體的左右兩側相對，圖像和物體的上下一致，圖像和物體一樣大，圖像靠近就大距離越小，像與物體到平面鏡的距離相等
計劃和設計實驗
設計自己的實驗計劃，并根據桌子上提供的設備、秤以及附帶的其他文具討論實驗計劃。
培養學生設計實驗的能力，使學生在明確的探究目的指導下制定實驗計劃，避免學生因盲目操作而產生消極心理。
教師啟發和指導
在老師的指導下，獨立設計實驗方案、選擇實驗設備
協作探究
學生分組完成研究實驗
培養學生的實驗操作能力、合作溝通能力八年級物理實驗視頻密度，逐步培養學生的科學探究素養
教師檢查、指導、啟發
學生分組完成研究實驗
合作交流
分析論證
培養學生處理數據和總結的能力
讓學生嘗試描述和總結研究結果。
綜上所述
溝通評估
邀請一組學生上講臺，談論他們的實驗是如何進行的，他們看到了什么實驗現象，以及他們得到了什么結論。 其他組的同學認真觀察，提出了自己不同的意見和建議。
培養學生相互溝通、協作的能力。 培養學生觀察、總結的能力。
引導學生參與交流
交流實驗：學生上講臺交流實驗操作、現象、結論。 其他同學觀察并提出合理的意見和建議。 并要求其他得出不同結論的小組得出不同的結論或指出實驗中遇到的困難，然后讓其他小組分析原因并找到解決方案，以得出相同的結論。
形成知識體系
學生總結
培養學生綜合總結知識的能力。
請學生總結一下平面鏡成像的特點？
學生總結
溝通評估
各組學生進行交流，探討實驗中的新發現
培養學生的觀察能力和務實的科學探究精神，讓學生學會與他人分享自己的探究結果。
請各組的學生分享一下他們剛才的研究實驗的經驗。
各組學生分享了他們的發現：圖像和物體的連接線與鏡子垂直、最好不要在玻璃板后面點燃蠟燭、圖像和物體關于鏡子對稱等。
完善研究結論
對平面鏡成像的特點進行更全面的總結
教師引導學生總結
學生總結
多媒體播放：自然界平面鏡成像的獨特之美——反射
多媒體播放（圖片在線下載并處理）：自然界中平面鏡圖像的獨特美感——反射，讓學生體驗平面鏡形成的圖像與物體相對于鏡面的對稱性
播放多媒體，問：你感受到什么樣的美？
觀看視頻，體驗平面鏡形成的圖像和物體相對于鏡面的對稱性
相互影響