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串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律一、教材剖析串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律是人教版九年級數(shù)學第十五章電壓和電路中的第五節(jié)。本節(jié)無論從知識內(nèi)容還是技能訓(xùn)練上，在小學熱學中都起到了承上啟下的重要作用。從知識內(nèi)容上看，是在中學生初步了解電路和電壓的概念及認識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特性、會正確使用電壓表的基礎(chǔ)上，對上面所學熱學知識進行綜合性的運用，也是上面所學知識的繼續(xù)與深入。串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律是一個重要的規(guī)律，是學習歐姆定理及電功率的必備知識。從技能訓(xùn)練上，對整個探究過程也有一個綜合彰顯。本節(jié)內(nèi)容科學探究的技能要求比較顯著，在教學中占有相當份量，應(yīng)創(chuàng)造條件讓中學生人人都能動手實驗操作，真正經(jīng)歷探究的過程。本節(jié)內(nèi)容由“串聯(lián)電路的電壓規(guī)律”和“并聯(lián)電路的電壓規(guī)律”兩個問題組成。二、教學目標1、知識與技能（1）了解串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律。（2）會畫串、并聯(lián)電路圖，會聯(lián)接串、并聯(lián)電路。（3）會在串、并聯(lián)電路中正確使用電壓表。2、過程與技巧（1）通過實驗，經(jīng)歷推測、設(shè)計實驗方案、動手實驗搜集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進行剖析討論，評估和交流的過程，初步領(lǐng)會科學實驗的方式。（2）通過實驗，經(jīng)歷探究實驗推論從碰巧性到普遍性的實驗過程。
3、情感心態(tài)與價值觀（1）通過串聯(lián)電路電壓規(guī)律實驗操作的微課視頻，中學生能養(yǎng)成良好的實驗操作習慣，有安全聯(lián)接電路的意識。（2）通過分組討論、設(shè)計實驗，中學生有主動與別人合作的意識。三、教學重難點本節(jié)的重點是通過實驗探究出串并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律。難點是能正確聯(lián)接電路，能正確使用電壓表和對實驗數(shù)據(jù)的剖析總結(jié)。四、教學手段在難點問題的處理上，通過微視頻進行一次實驗的示范操作，降低中學生實驗的盲目性，提升中學生動手實驗的興趣和能力。五、板書設(shè)計第五節(jié)串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律一、串聯(lián)電路中電流的規(guī)律二、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律1、猜想:1、猜想:2、實驗設(shè)計2、實驗設(shè)計電路圖電路圖記錄數(shù)據(jù)表格記錄數(shù)據(jù)表格推論推論六、教學過程教學環(huán)節(jié)班主任活動中學生活動說明引入新課從上節(jié)課的最后一個中學生分組實驗入手，用電壓表測一個簡單電路的電壓，電壓表分別接在小燈泡的右邊和左邊，電壓表兩次的示數(shù)是相等的。問：在一個串聯(lián)電路中，有兩個小燈泡，這么在兩個小燈泡的兩側(cè)、右側(cè)和兩個小燈泡的中間位置，電壓是否也相等呢？積極思索明晰實驗?zāi)康模虐l(fā)中學生思索。知識建構(gòu)一、串聯(lián)電路的電壓規(guī)律1、引導(dǎo)中學生進行推測，說明推測理由2、分析討論：如何通過實驗的方式驗證大家的推測是否正確？說明：若中學生設(shè)計的表格未進行三次檢測，則引導(dǎo)中學生，進行多次實驗，檢測多組數(shù)據(jù)串并聯(lián)電路電功率規(guī)律，才會追尋到普遍規(guī)律。
3、進行實驗（1）引導(dǎo)中學生觀看實驗操作微視頻。（要求每組更換小燈泡再重復(fù)實驗2次）（2）中學生進行實驗4、實驗推論5、評估交流在實驗的過程中，中學生還有什么問題？二、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律中學生獨立完成推測、設(shè)計實驗方案、動手實驗搜集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進行剖析討論得出推論的過程。推測并說明理由中學生分組設(shè)計實驗(1)器材(2)電路圖(3)實驗步驟(4)記錄表格（1）觀看微視頻并記錄觀看過程中的疑惑。（2）分組進行實驗，記錄數(shù)據(jù)。按照實驗數(shù)據(jù)剖析得出推論中學生獨立完成探究活動的完整過程。引導(dǎo)中學生解決實際問題師生共同討論交流建立表格設(shè)計，培養(yǎng)中學生對實驗方案的評估意識。通過微視頻，培養(yǎng)中學生自學能力。逐漸培養(yǎng)學生有記錄實驗過程中異常現(xiàn)象的意識，并能對問題提出合理的意見和建議。在上一個實驗基礎(chǔ)上，讓中學生獨立完成探究活動的完整過程。班主任在中學生動手過程中，及時把握中學生情況，發(fā)覺錯誤，及時講評、糾錯，以確保探究的順利進行。課堂訓(xùn)練出示訓(xùn)練題獨立完成及時反饋，有針對性輔導(dǎo)串并聯(lián)電路電功率規(guī)律，提升課堂的實效性。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，請朋友們說說，都有什么收獲？從知識、情感、能力和技巧等眾多方面進行總結(jié)。也可以說說實驗過程中的得與失。從多方面對中學生進行滲透，培養(yǎng)中學生的綜合素養(yǎng)。
課堂訓(xùn)練題1.甲、乙兩個燈泡串聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)后，發(fā)覺甲燈比乙燈亮，這么通過兩燈的電壓_(填“甲燈大”“乙燈大”“一樣大”或“無法確定”)。2.如圖5-5-1所示的電路，閉合S后，電壓表A1、A2的示數(shù)分別為I1、I2，各示數(shù)間的關(guān)系為（）A.I1I2B.I1I2C.I1I2D.難以確定那個大3、.兩只燈泡接在電路中，電壓表測得通過它們的電壓值相等，由此可以判定兩燈的聯(lián)接情況是（）A.一定是串聯(lián)B.一定是并聯(lián)C.可能串聯(lián)，也可能并聯(lián)D.難以確定4.在“用電壓表測電壓”的實驗中，某同事接成如圖(a)所示的電路。當開關(guān)閉合后，兩燈都發(fā)光，兩個電壓表的表針所指位置均為圖(b)所示，則通過燈L2的電壓為_A。