高中教師物理課教學總結(jié)與反思（一）
本學期，我教高中生（3人）和高中生（14人）。 工作中，他堅持全勤、全心工作、盡職盡責、以身作則。 他積極參加各項政治、業(yè)務學習，努力成為一名合格的教學工作者。 本書主要針對高中生的教學工作，總結(jié)如下：
1、教師：認真分析研究近三年的考試說明，研究三到五年的高考題，各地的模擬試卷。 這樣做的目的是為了更好地把握高考特點，使復習把握大局，突出重點，在主要知識點上多花時間、多下功夫，避免用力均勻。
2.一些值得注意的細節(jié)。 喜歡：
①注重解題格式的訓練。 許多學生在課文中遇到令人困惑的格式、不規(guī)則方程和數(shù)學符號。 這些問題一定要及時改正，否則就會無法完成而失分。
②備課時精心設計問題。 提出的問題深入、一一、逐步深化，使學生的思維既有深度又有廣度。 充分利用學生對因果關(guān)系感興趣的心理特點，使學生主動思考。 ，提高課堂效率。
③不要完全放棄教材，注重回歸教材，尤其是熱、光、原創(chuàng)三個部分，強調(diào)學生的閱讀。
④加強多媒體的運用，將難以理解的物理過程動畫化，可以提高效率，降低難度。
⑤ 愿意花時間讓學生在課堂上思考，而不僅僅是在課堂上被教導。
3、注重理論聯(lián)系實際問題的分析和訓練。 如今，高考越來越注重對理論和實驗能力的考驗。 每章都有這樣的題，我注意挖掘出來，尤其是電氣部分。 這樣的題很多，高考率也很高。
4、特別注重學生能力的培養(yǎng)。 高考把能力考核放在首位，通過對知識及其運用的考核來鑒定學生的能力水平。 考試須知明確告訴我們，將從五個方面考察學生：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力、實驗能力。
5、注重物理中特殊方法的訓練，如：對稱法、守恒法、可逆思維、整體性與孤立性、向量三角形法、圖像法、等價法等。強調(diào)一個問題有多個解，一種方法有多種用途，讓您體驗不同方法的優(yōu)缺點，處理不同的問題。
總之，高中物理復習工作是一項系統(tǒng)工程，有很多值得研究的地方，以更好地改進高中物理復習工作。
高中教師物理課程教學總結(jié)與反思第二部分
緊張而忙碌的高中一年級結(jié)束了。 回顧一年來的物理教學工作，可以說是既高興又無奈。 隨著教育事業(yè)的發(fā)展、高中擴招等諸多問題，我們的生源質(zhì)量不斷下降。 很多時候我感覺高中物理越來越難教了。
我所教的兩個班是平行班，每個班都有不同的特點。 在七班，由于我是班主任，所以課堂氣氛很活躍，很多學生都有不敢不學但又不得不學的心態(tài)，所以考試成績還不錯。 但從班級的現(xiàn)狀來看，我感覺大多數(shù)學生對物理并不是真正的興趣，因此無法真正學好物理。 而且，雖然有的學生也想學好物理，而且非常認真、刻苦，但由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力差，始終沒能真正掌握學好物理的方法。 六班的學生很誠實，課堂氣氛很沉悶。 不過，有相當一部分學生對物理非常感興趣，愿意開動腦筋思考。 他們有很強的接受能力。 然而，他們課后并不努力學習。 有些學生因為聰明，課后從不讀書。 我得趕緊復習筆記交作業(yè)。
總體來說，兩個班的學生都比較“懶”，懶得寫，懶得動腦，懶得總結(jié)。 針對這種情況，我嘗試做到以下幾點：
1、課堂紀律嚴格，任何人不得隨意發(fā)言，干擾他人。 這一點雖然簡單，但是我認為非常重要。 教師講好課、學生聽好話是前提。 總的來說，我在這一點上做得很好。 幾位“積極分子”都表示物理老師很棒。 不敢隨便說話。
2、聽課時隨時關(guān)注學生的反應。 一旦發(fā)現(xiàn)學生有不懂的地方，盡量停下來，及時傾聽學生的反應。
3、盡量給學生整理筆記，讓學習能力差的學生有針對性地回去復習、記憶。
4、注重“情境”教學。 高中物理有很多典型場景，我在教學中不斷強化。 對于一些典型的復雜場景，我通常會將其分解為簡單的場景，提前穿透，逐步深入。 每節(jié)課我說得最多的詞就是“情況”。 每次講授問題時，我都會提醒學生：“你們見過這樣的場景嗎？” “你能畫一張場景圖嗎？” “注意想象并理解這種情況”。
5、注重基本概念、基本規(guī)則的傳授。 首先，要注重概念和規(guī)則的建立過程，讓學生知其本源； 對于每個概念，我們應該了解其來龍去脈。 在講授物理定律時，學生不僅要掌握物理定律的表達形式，還要明確公式中各物理量的含義和單位、定律的適用條件和注意事項。 理解概念和規(guī)律之間的區(qū)別和聯(lián)系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力、速度、加速度之間的關(guān)系，動能定理與機械能守恒定律之間的關(guān)系，通過聯(lián)系和比較真正理解它們。 原因。 通過概念的形成、規(guī)則的推導、模型的建立，培養(yǎng)學生的思維能力和科學語言表達能力。
6、注重體育觀念的樹立和體育方法的訓練。 樹立體育觀念、訓練體育方法的一個重要途徑就是講解體育鍛煉。 在講解練習時，我注重對物理過程的分析，將物理過程形象化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。 制作物理練習示意圖是化抽象為形象、化抽象為具體、建立物理模型的重要手段。 從高一開始就開始訓練學生制作示意圖的能力。 例如，習題練習要求學生畫示意圖，動力學練習要求學生畫示意圖。 學生畫出物體受力和運動過程的示意圖，復習題時要求學生邊看題邊畫圖高三物理考試反思，養(yǎng)成習慣。 在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決物理問題的能力。
這一年來，我也遇到了很多困難。 由于上課時間有限，課堂練習時間不夠，高中物理對學生的思維習慣和學習能力要求比較高。 很多時候物理課后沒有作業(yè)或作業(yè)很少，但有些概念、規(guī)則和場景要求學生在課堂上做。 然而，在課堂上加深理解，學生缺乏的是課外的努力，導致不少學生反映“聽了就懂，做起來卻不知道如何做”。 這是我在教學中遇到的困難。 我將在今后的教學工作中繼續(xù)研究和探索這個問題。
總之，以上對高一物理教學工作的總結(jié)，對于大家總結(jié)物理教學很有幫助。 希望大家仔細參考。
高中教師物理課教學總結(jié)與反思（三）
本學期，我擔任高三五至六班的物理教學任務。 在此期間，我認真貫徹學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，將新課程標準的新思想、新理念與物理課堂教學原則相結(jié)合。 新思路、新思路相結(jié)合，才能取得更好的效果。
為了不斷提高教學水平和質(zhì)量，我們積極參加各種培訓、業(yè)務學習和教研活動，向老教師學習、交流，取長補短。
這學期我仔細學習了新課程標準，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標準》對物理教學內(nèi)容、教學方法、教學評價和教育價值觀提出了許多新的要求。 為此，我不斷講授理論概念，深入研究拳擊運動的課程標準和明確的目標，從而對新課程標準的基本概念、設計思路、課程目標、內(nèi)容標準和課程實施建議有了更深入的了解。 。 本學期我在新課程標準的指導下，教育教學工作躍上了新的臺階。
本學期，為保證新課程標準的實施，在課堂教學中，我們堅持以學生為主體，實行師生之間、生生之間的互動，創(chuàng)造了一個有利于學生主動探索的學習環(huán)境，使學生能夠獲取知識并不斷提高技能。 同時技能、情感、態(tài)度、價值觀等都能得到充分發(fā)展。 作為教學改革的基本指導思想，物理教學被視為師生互動、共同發(fā)展的過程。 課前認真?zhèn)湔n，寫好教案，課后認真寫反思，寫下自己教學時的個人體會或遺漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。 在課堂教學中，我們堅持以學生為主體，提倡自主學習。 學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析、組織的過程中獲取知識。 這樣的探索性實驗讓學生成為學習的主人，學習成為他們的需要。 他們能在學習中發(fā)現(xiàn)、在學習中獲得樂趣、在學習中有所收獲、提高教學質(zhì)量。 學期考試的優(yōu)秀率、通過率、平均分分別是...
本學期徹底改變了以往單純用成績來評價學生的方法。 全面考察學生的學習積極性、學習過程、學習態(tài)度等學習狀況，關(guān)注其情緒、態(tài)度的形成和發(fā)展，以及學生物理學習的結(jié)果。 ，更加關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。
通過本學期的不斷工作，我的物理教學工作也取得了良好的成績。 今后，我將繼續(xù)努力，做得更好。
高中教師物理課教學總結(jié)與思考（第四部分）
本學期高中物理教學的重點是培養(yǎng)學生學習物理的興趣。 由于我沒有第一次教授新課程的經(jīng)驗，所以我相信努力會有回報。 我努力學習，不會放過任何一個學習的機會。 這學期我出去聽課8次，做了很多新課高考和高考題。 這讓我對高考的方向和新課程的高考有了一定的認識。 但由于我負責高一年級四個班的教學，我感到責任更加重大。 在本學期的教學中，我們將利用去年的教學經(jīng)驗，創(chuàng)新教學。 回顧過去的一個學期，我個人認為一些措施是有效的。
以前，我在教學中很愛學生。 只有熱愛學生、全身心投入教學，我的熱情才會高漲。 情感教育可以滲透到教學過程中，加強師生之間的溝通，營造寬松的學習氛圍，有利于學生的學習積極性。 俗話說，跟隨老師，相信老師的教誨，現(xiàn)在的學生更加自覺地先接受老師，然后再接受老師所傳授的知識。 因此，師生之間相互尊重、平等相處，縮短師生之間的距離，實現(xiàn)師生和諧融洽，讓學生感受到老師是生活和學習中的親密朋友。 這可以直接影響學生對所教科目的學習態(tài)度，并能收到更好的學習效果。
物理學是一門科學和智力學科。 在教學過程中，將科學性和智力性融入有趣的教學中。 學生對物理學科產(chǎn)生興趣。 興趣是學生的老師。 培養(yǎng)學生有美國商業(yè)的學習習慣。 在以往的教學中，很多學生在考試或作業(yè)中都存在寫作不規(guī)范的情況。 批改試卷或作業(yè)時，因看不清、缺乏美感而被扣分。 為了避免教學過程中出現(xiàn)錯誤，我們強調(diào)了美國商業(yè)的形成。 學習習慣。 教學過程中也嘗試新的方法。
1、情景教學
教學中，精心創(chuàng)設情境。 例如，當學生學習牛頓第三定律探究作用力和反作用力的大小時，我要求學生用不同的力用手敲擊桌子，為學生的猜測提供感性基礎(chǔ)。 在設計問題時，我注重將疑惑的本質(zhì)變成有趣的生活。 情景，以便學生可以通過現(xiàn)實生活中的例子從困難的情況中學習。
2.引導學生對知識體系進行總結(jié)和網(wǎng)絡化
概括的過程就像播種農(nóng)作物和收獲的過程。 如何總結(jié)一節(jié)課直接影響課堂教學的效果。 針對不同類型的課堂教學，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和要求，綜合考慮教學對象的知識結(jié)構(gòu)、智力水平、年齡特征和心理特點，精心設計合適的課堂總結(jié)，達到事半功倍的效果。 。 為此，在課堂教學結(jié)束時，學生可以嘗試根據(jù)實際情況對課堂所學的知識進行總結(jié)和整理。
在要求學生做課堂總結(jié)時，我堅持“立體分層”的原則，要求優(yōu)秀、一般、后進學生總結(jié)課堂所學內(nèi)容。 由于接受能力不同，他們可以粗略地總結(jié)和表達課堂上所學內(nèi)容的90%、70%和60%以上。 通過這個環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新火花，特別是優(yōu)生，以及中學及以下學生尚未理解和掌握的領(lǐng)域。 這可以為后續(xù)教學中及時檢查和填補空白以及探索新知識鋪平道路。
考試復習時要注意幫助學生加強知識體系之間的聯(lián)系高三物理考試反思，將知識編織成連貫性、系統(tǒng)性、網(wǎng)絡化。 這就像一部電影。 學生可以隨時拉出某個片段來解決問題，學生可以自由掌控知識。
針對基礎(chǔ)差、基礎(chǔ)薄弱的學生的特點，我特別注重換位教學。
教師對課本上的知識非常熟悉，隨時可以掌握課本上的知識，但學生不一定能做到。 老師改變了他的教學立場。 如果我現(xiàn)在是一名學生，老師教給我的知識我該如何學好呢？ 通過換位思考式教學了解學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正，為今后的教學提供保障，提高教學質(zhì)量。 通過換位教學，教師更多地為學生的學習著想，改變學生不良的學習習慣，提高學生的學習效率。
經(jīng)過一個學期的努力，通過不同的方法和措施，學生對我的教學還是非常滿意的。 我發(fā)現(xiàn)，雖然我沒有教授新課程的經(jīng)驗，但我仍然可以更好地預測新課程的變化。 六所學校期中聯(lián)考試卷由我校高一備考組制作。 受到了姐妹學校老師們的高度評價。 內(nèi)容還是比較不錯的。 考試結(jié)束后，同學們很高興，我也很高興。
不管怎樣，下學期我要更加努力地學習，腳踏實地地工作。
高中教師物理教學總結(jié)與反思第五部分
本學期我擔任高一一、二、三、四班的物理老師，高一三班的班主任。 在教學過程中，我們努力工作，把學生放在第一位，因材施教，取得了良好的成績。 現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：
經(jīng)過一學期教學理念指導下的深入實踐，一學期與學生的磨合，我對教學和學生素質(zhì)培養(yǎng)有了更進一步的認識，尤其是在教學方面。 業(yè)務水平得到提高。 在課堂上，我不斷探索適合不同班級的教學模式，主要采用常規(guī)的多媒體教學。 多媒體的應用改變了素有“枯燥、理論性強”的物理課堂，力求實現(xiàn)生動活潑的教學。
期末考試中，四個教學班的及格率為48.45%，平均分59.90分，優(yōu)秀率為13.4%。 對于學期初制定的40%、50%、15%的教學計劃，目標已經(jīng)基本實現(xiàn)。 下學期，我們還將加強對中學生和后進生的指導，努力實現(xiàn)更好的目標。
1. 認真?zhèn)湔n。 符合新課程標準，把握課程標準，充分利用各種教學參考書和優(yōu)秀教案，突出各章節(jié)的重點和難點，編寫更加完整、詳細的教案。 體現(xiàn)新課程的要求和培養(yǎng)學生的素質(zhì)要求。
2、充分利用上課的45分鐘，講好每一節(jié)課。 每節(jié)課前，我都會告訴學生知識要求和要點，讓學生有目的地看書。 在對課本知識的理解的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點，突破難點，力求語言生動。
3、鞏固復習，強化教學成果。 由于教材內(nèi)容量大，課堂講授中知識內(nèi)容難以掌握，知識遺忘情況比較大，且缺乏相應的相關(guān)練習。 為了幫助學生對所學知識有更深入的理解和鞏固，我們高中物理備考組找到了教材來貫徹學校精神：小測試、習題、周習題、循環(huán)檢查、批改、批改。督促學生認真完成，然后詳細講解，提高學生分析問題、解決問題的能力。
4、育善扶貧，提升素質(zhì)能力。 根據(jù)學生的不同情況，我們利用晚自習或課余時間幫助學生解決問題，并對學生進行個別輔導。 同時，加強對學生的心理健康教育，對成績較好的學生加強一些練習，增加知識的廣度和深度，鼓勵和引導成績差的學生提高自信心。
在平時的教學過程中，我按時參加物理組的備課活動，還積極組織開展第二課堂活動。 如研究性學習（生活中的電磁輻射）、卓越訓練（周六上午組織優(yōu)秀學生進行卓越訓練）。 此外，我還積極教其他老師學習教學方法，一學期總共上十六、十七節(jié)課。 在年級組織的物理競賽中，該班所教班級榮獲一等獎1項、二等獎2項。
教學之余，我經(jīng)常與同事交流教學經(jīng)驗，經(jīng)常聽同校老師的教學課，提高自身素質(zhì)； 有時我參加校外的公開課，吸收不同教學模式學校的教學理念、方法和教學特點，增強自己的教學能力。 通過實踐研究，我們認識到探究性教學不應追求統(tǒng)一的模式，而是要為學生創(chuàng)造一個充分認識科學本質(zhì)、擺脫束縛、解放思想、敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的學習環(huán)境，從而使學生的批判性思維能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造性解決問題的能力得到充分發(fā)展。 我認為教師要想很好地完成探究性學習的組織者任務，就必須學會用任務驅(qū)動的方法，讓學生在探究活動中不斷產(chǎn)生問題，努力完成任務，從而學習知識、發(fā)展知識。能力，通過解決問題來學習知識。 培養(yǎng)科學素養(yǎng)。
在學校舉辦的教學公開周期間，他主動講授公開課，獲得一致好評； 通過晉江市名師評審。 還積極為泉州師范大學論文編譯做出貢獻并通過編譯； 順利通過晉江市組織的教育技術(shù)水平考試。
總之，在新課改的沖擊下，我個人的教學能力得到了不斷的錘煉，自身素質(zhì)和能力得到了很大的提高。 但教學過程中也出現(xiàn)了很多新問題，需要我不斷解決和更新想法。 當然，我在處理問題時有時也會感到困惑，但在教研組里，我們都可以一起討論、解決問題。