2、簡單計算靜摩擦力的大小。

教學(xué)活動活動一【教學(xué)】摩擦教案

第 3 章第 3 節(jié) 摩擦教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1. 了解靜摩擦力、滑動摩擦力、它們的產(chǎn)生和作用，并能判斷它們的方向。

2、根據(jù)物體的平衡條件簡單計算靜摩擦力的大小。

3.能夠運用滑動摩擦公式計算滑動摩擦

(二)流程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生運用肢體語言分析、思考、描述摩擦的概念和規(guī)律的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。

3.讓學(xué)生參與并體驗實驗中的控制變量和實驗條件。

(3) 情感態(tài)度和價值觀

1、利用演示實驗和學(xué)生參與實驗的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生實踐——認(rèn)識（規(guī)律）——實踐（解決實際問題）的思維。

2、重點和難點：

要點： 1、靜摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)則以及靜摩擦力方向的判斷。

2、正確理解最大靜摩擦力的概念。

3.滑動摩擦力大小的計算和方向的判斷。

難點： 1、判斷有無靜摩擦力以及靜摩擦力的方向。

2、簡單計算靜摩擦力的大小。

三、教學(xué)方法

分析與歸納、實驗探索、體驗與參與、實踐與鞏固

4、教具準(zhǔn)備

彈珠、杯子、筷子、彈簧秤、木塊

五、教學(xué)流程

（一）新課程介紹

小游戲：兩名學(xué)生比賽用筷子夾起杯子里的彈子，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)撿起最多的彈子。

說明當(dāng)你用筷子夾彈子時，筷子和彈子之間有摩擦力，所以可以夾住彈子。請其中一名學(xué)生用一雙光滑的鐵筷子再做一次，并請他解釋用不同的筷子夾東西有多么困難。介紹摩擦力的定義。

（二）新課程教學(xué)

一、靜摩擦力和滑動摩擦力的定義

通過分析生活中的兩張圖片和教材第57頁圖3.1.1，解釋什么是靜摩擦力，什么是滑動摩擦力，并給出定義。

分析：①．桌子在推力的作用下相對于地面靜止，但由于桌子與地板之間的摩擦力而有沿力方向相對運動的趨勢。這個摩擦力和推力都作用在桌子上。它們大小相等，方向相反。它們相互平衡，因此桌子保持靜止。此時發(fā)生的摩擦力稱為靜摩擦力。 ②. 繼續(xù)增加推力，直到盒子開始移動。一旦物體之間發(fā)生相對運動，物體就會受到滑動摩擦力。

結(jié)論：①．兩個物體之間只有相對運動的趨勢，沒有相對運動的摩擦就是靜摩擦。 ②. 引起兩個物體之間相對運動的摩擦力就是滑動摩擦力。

最后什么是靜摩擦力，用圖3.3.1和圖3.3.6指出摩擦的類型。

二、靜摩擦力和滑動摩擦力的產(chǎn)生條件

初中生曾遭遇摩擦

利用圖3.3.1中的圖A和圖B來分析比較產(chǎn)生摩擦的條件。

結(jié)論：①產(chǎn)生靜摩擦的條件是粗糙度、彈性和相對運動的傾向。 ②滑動摩擦產(chǎn)生的條件是粗糙度、彈性和相對運動。

三、靜摩擦力和滑動摩擦力的方向

通過以上分析，引導(dǎo)學(xué)生直接推導(dǎo)出兩個摩擦力的方向就順理成章了。

結(jié)論：①與接觸面平行，與物體的相對運動趨勢相反。 ② 與接觸面平行，與物體相對運動方向相反。

四、摩擦力大小

1.靜摩擦力的大小

教材第57頁的演示實驗從頭開始不斷增加彈簧秤的拉力，并要求學(xué)生觀察拉力的變化（保持木塊靜止）。通過引導(dǎo)學(xué)生運用二力平衡知識，可以得到：小木塊上的靜摩擦力也從零開始增大。

繼續(xù)實驗，讓學(xué)生觀察木塊的運動，可得：物體剛開始運動時所受到的靜摩擦力就是最大靜摩擦力。

結(jié)論：0＜F≤Fm，F(xiàn)m為最大靜摩擦力。

2.滑動摩擦力的大小

請學(xué)生猜猜滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？

學(xué)生實驗：讓學(xué)生自己拿出尺子，夾在書本上，合上課本，感受用手拉出尺子時的力量；然后用另一只手對合上的課本施加壓力，再次體驗用手拉出尺子的力量。使用尺子時所用的力。

實驗結(jié)論：僅改變壓力，其他因素不變，則摩擦力與壓力有關(guān)。

結(jié)論：滑動摩擦力的大小與壓力成正比，F(xiàn)=μFN，μ是比例常數(shù)，沒有單位，稱為動摩擦因數(shù)。 μ的大小取決于兩個接觸物體的材料和接觸表面。

3.滑動摩擦公式的應(yīng)用

示例：（課本第59頁）

解題過程總結(jié)：①根據(jù)題意畫出受力分析圖；

②復(fù)習(xí)題時強調(diào)注意關(guān)鍵詞；

③ 建立方程，代入數(shù)據(jù)，得出結(jié)果。

五、摩擦力的影響

說明靜摩擦阻礙了相對運動的趨勢；滑動運動的摩擦力阻礙相對運動。

強調(diào)阻礙與預(yù)防的區(qū)別；相對運動和運動之間的區(qū)別。

（三）課堂小結(jié)

摩擦

靜摩擦力

滑動摩擦力

定義

兩個僅具有相對運動傾向而沒有相對運動的物體之間的摩擦力。

相對運動的兩個物體之間的摩擦力

生成條件

接觸面粗糙

兩個物體相互接觸并擠壓

兩個物體之間存在相對運動的趨勢

接觸面粗糙

兩個物體相互接觸并擠壓

兩個物體之間存在相對運動

方向

與接觸面平行，與物體的相對運動趨勢相反

與接觸面平行，與物體的相對運動方向相反

尺寸

0＜F≤Fm

Fm 是最大靜摩擦力

F=μFN

影響

阻礙相對運動趨勢

阻礙相對運動

（四）作業(yè)安排

課后練習(xí)題3

3 摩擦力

課程設(shè)計課堂記錄

3 摩擦力

1第一學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1. 了解靜摩擦力、滑動摩擦力、它們的產(chǎn)生和作用，并能判斷它們的方向。

2、根據(jù)物體的平衡條件簡單計算靜摩擦力的大小。

3.能夠運用滑動摩擦公式計算滑動摩擦

(二)流程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生運用肢體語言分析、思考、描述摩擦的概念和規(guī)律的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。

3.讓學(xué)生參與并體驗實驗中的控制變量和實驗條件。

(3) 情感態(tài)度和價值觀

1、利用演示實驗和學(xué)生參與實驗的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生實踐——認(rèn)識（規(guī)律）——實踐（解決實際問題）的思維。

學(xué)習(xí)時間要點

1、靜摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)則以及靜摩擦力方向的判斷。

2、正確理解最大靜摩擦力的概念。

3.滑動摩擦力大小的計算和方向的判斷。

學(xué)習(xí)上的困難

1、判斷有無靜摩擦力以及靜摩擦力的方向。

2、簡單計算靜摩擦力的大小。

教學(xué)活動活動一【教學(xué)】摩擦教案

第 3 章第 3 節(jié) 摩擦教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1.了解靜摩擦力、滑動摩擦力、它們的產(chǎn)生和作用，并能判斷它們的方向。

2、根據(jù)物體的平衡條件簡單計算靜摩擦力的大小。

3.能夠運用滑動摩擦公式計算滑動摩擦

(二)流程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生運用肢體語言分析、思考、描述摩擦的概念和規(guī)律的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。

3.讓學(xué)生參與并體驗實驗中的控制變量和實驗條件。

(3) 情感態(tài)度和價值觀

1、利用演示實驗和學(xué)生參與實驗的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生實踐——認(rèn)識（規(guī)律）——實踐（解決實際問題）的思維。

2、重點和難點：

要點： 1、靜摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)則以及靜摩擦力方向的判斷。

2、正確理解最大靜摩擦力的概念。

3.滑動摩擦力大小的計算和方向的判斷。

難點： 1、判斷有無靜摩擦力以及靜摩擦力的方向。

2、簡單計算靜摩擦力的大小。

三、教學(xué)方法

分析與歸納、實驗探索、體驗與參與、實踐與鞏固

4、教具準(zhǔn)備

彈珠、杯子、筷子、彈簧秤、木塊

五、教學(xué)流程

（一）新課程介紹

小游戲：兩名學(xué)生比賽用筷子夾起杯子里的彈子，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)撿起最多的彈子。

（二）新課程教學(xué)

一、靜摩擦力和滑動摩擦力的定義

通過分析生活中的兩張圖片和教材第57頁圖3.1.1，解釋什么是靜摩擦力，什么是滑動摩擦力，并給出定義。

分析：①．桌子在推力的作用下相對于地面靜止什么是靜摩擦力，但由于桌子與地板之間的摩擦力而有沿力方向相對運動的趨勢。這個摩擦力和推力都作用在桌子上。它們大小相等，方向相反。它們相互平衡，因此桌子保持靜止。此時發(fā)生的摩擦力稱為靜摩擦力。 ②. 繼續(xù)增加推力，直到盒子開始移動。一旦物體之間發(fā)生相對運動，物體就會受到滑動摩擦力。

結(jié)論：①．兩個物體之間只有相對運動的趨勢，沒有相對運動的摩擦就是靜摩擦。 ②. 引起兩個物體之間相對運動的摩擦力就是滑動摩擦力。

最后，用圖3.3.1和圖3.3.6指出摩擦的類型。

二、靜摩擦力和滑動摩擦力的產(chǎn)生條件

初中生曾遭遇摩擦

利用圖3.3.1中的圖A和圖B來分析比較產(chǎn)生摩擦的條件。

結(jié)論：①產(chǎn)生靜摩擦的條件是粗糙度、彈性和相對運動的傾向。 ②滑動摩擦產(chǎn)生的條件是粗糙度、彈性和相對運動。

三、靜摩擦力和滑動摩擦力的方向

通過以上分析，引導(dǎo)學(xué)生直接推導(dǎo)出兩個摩擦力的方向就順理成章了。

結(jié)論：①與接觸面平行，與物體的相對運動趨勢相反。 ② 與接觸面平行，與物體相對運動方向相反。

四、摩擦力大小

1.靜摩擦力的大小

繼續(xù)實驗，讓學(xué)生觀察木塊的運動，可得：物體剛開始運動時所受到的靜摩擦力就是最大靜摩擦力。

結(jié)論：0＜F≤Fm，F(xiàn)m為最大靜摩擦力。

2.滑動摩擦力的大小

請學(xué)生猜猜滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？

實驗結(jié)論：僅改變壓力，其他因素不變，則摩擦力與壓力有關(guān)。

3.滑動摩擦公式的應(yīng)用

示例：（課本第59頁）

解題過程總結(jié)：①根據(jù)題意畫出受力分析圖；

②復(fù)習(xí)題時強調(diào)注意關(guān)鍵詞；

③ 建立方程，代入數(shù)據(jù)，得出結(jié)果。

五、摩擦力的影響

說明靜摩擦阻礙了相對運動的趨勢；滑動運動的摩擦力阻礙相對運動。

強調(diào)阻礙與預(yù)防的區(qū)別；相對運動和運動之間的區(qū)別。

（三）課堂小結(jié)

摩擦

靜摩擦力

滑動摩擦力

定義

兩個僅具有相對運動傾向而沒有相對運動的物體之間的摩擦力。

相對運動的兩個物體之間的摩擦力

生成條件

接觸面粗糙

兩個物體相互接觸并擠壓

兩個物體之間存在相對運動的趨勢

接觸面粗糙

兩個物體相互接觸并擠壓

兩個物體之間存在相對運動

方向

與接觸面平行，與物體的相對運動趨勢相反

與接觸面平行，與物體的相對運動方向相反

尺寸

0＜F≤Fm

Fm 是最大靜摩擦力

F=μFN

影響

阻礙相對運動趨勢

阻礙相對運動

（四）作業(yè)安排

課后練習(xí)題3

標(biāo)簽：摩擦、教學(xué)計劃、板書、設(shè)計

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