（電子工程學院電教中心 陸業華、徐陽建）
關鍵詞：
在我國什么是課件怎么做的，CAI（計算機輔助教學）是20世紀80年代才起步的。 20世紀90年代，隨著計算機技術的發展和多媒體技術的進步，CAI在教學中得到了廣泛的應用。 要使CAI真正成為教師的好幫手、學生的好老師，還必須注重CAI課件的制作和使用效果。 下面談談筆者基于CAI課件制作的經驗。
首先，選題要恰當，內容要準確。 選題是制作CAI課件的第一步。 這里，我們要充分利用多媒體的動畫、聲音等特點來制作課件，體現多媒體的優勢，將課件內容與多媒體的優勢有機結合起來，將教學大綱與多媒體融為一體。 將它們合理組合，使CAI課件能夠將教學內容生動地展現在學生面前。 增加教學效果，提高效率。
例如：基礎電路分析課程中，諧振部分比較抽象什么是課件怎么做的，包含很多數學推論。 常常需要利用實物演示、圖形、曲線等來加深對課程教學內容的理解。 傳統的教學方法存在板書過長、數學推導和物理概念往往被忽視等缺點。 利用多媒體課件可以更好地解決這個問題。
其次，表達方式要得當。 確定主題和內容后，接下來的案頭工作就是設計CAI課件內容的呈現方式。 我們要充分考慮具體的教學內容采用什么媒體，設計必須準確、完整，不能隨意拼湊。 筆者認為，在確定教學內容的具體呈現方式時，應設計CAI課件腳本。 CAI課件腳本的設計格式與電視教材的腳本類似。 這樣，在制作CAI課件時，就有了基礎，實施起來也就容易了。 喜歡：
《LC諧振電路》CAI課件設計腳本
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【cai課件是什么意思】CAI課件制作簡介