《大氣浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)河源市第一中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）曉得大氣浮力的存在測(cè)量大氣壓強(qiáng)的工具，曉得托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理、過(guò)程和推論；（2）了解大氣浮力形成的誘因；（3）曉得大氣浮力與高度和天氣、季節(jié)有關(guān)，曉得生活生產(chǎn)中大氣壓的應(yīng)用實(shí)例；（4）曉得液體沸點(diǎn)與大氣壓的關(guān)系；2、過(guò)程與技巧（1）觀察跟大氣浮力有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣浮力的存在；（2）通過(guò)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使中學(xué)生理解用液體浮力來(lái)研究大氣浮力的等效取代法；3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1）通過(guò)演示和分組實(shí)驗(yàn)，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲；（2）運(yùn)用大氣浮力知識(shí)解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，使中學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)與生活的密切關(guān)；教學(xué)重點(diǎn)：大氣壓的存在及形成的誘因教學(xué)難點(diǎn)：大氣壓的檢測(cè)教學(xué)方式：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分組討論法教學(xué)器材：多媒體、玻璃瓶、硬紙片、礦泉射手、酒精綿線、皮碗帶繩、水槽和水、試管、1m長(zhǎng)玻璃管、吸盤、玻璃板、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課分鐘）探究——再次體驗(yàn)大氣浮力的存在分鐘）大氣浮力概念及其形成緣由分鐘）1.備考：液體浮力形成緣由及公式。2.實(shí)驗(yàn)一：覆杯實(shí)驗(yàn)。先用硬紙片遮住空杯，把裝置倒過(guò)，硬紙片掉下，再往杯中裝滿水，蓋上硬紙片，水不會(huì)流出。
問(wèn)題：是哪些力量把水和紙片托住？空杯硬紙片為何會(huì)掉下？杯中裝水的目的是哪些？實(shí)驗(yàn)二：把燃起沾有酒精的綿線裝入裝有石子的礦泉射手內(nèi)，之后用手遮住瓶口。問(wèn)題：是哪些力量把礦泉射手壓扁并把手吸著？礦泉射手內(nèi)放燃起的綿線目的又是哪些？播放視頻：月球周圍的大氣層。引導(dǎo)：我們?nèi)祟惥褪巧钤诖髿鈱幼畹讓樱獾酱髿獾母×Α＃ò鍟┐髿飧×Γ捍髿鈱?duì)浸在其中的物體形成的浮力。簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。問(wèn)題：為何會(huì)形成大氣浮力呢？（板書）形成緣由：空氣受重力而且有流動(dòng)性。追憶：液體浮力形成緣由及公式。中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)??。兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不一，并回答緣由：是大氣壓把水和紙片托住。杯中沒(méi)水時(shí)，杯內(nèi)外氣壓相等，硬紙片掉下。杯中裝水目的是排去杯中的空氣。中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象??。礦泉射手被壓扁了，手也補(bǔ)吸著。回答：是大氣壓作用。瓶?jī)?nèi)打火是排去瓶?jī)?nèi)的空氣。觀看視頻，了解大氣層。曉得人類是生活在大氣層上面。討論與交流：對(duì)比液體浮力形成的緣由得出大氣浮力形成的緣由。中學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望.因而引入新讓中學(xué)生多次實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大氣壓的存在。迸發(fā)中學(xué)生課堂興趣。通過(guò)觀察月球大氣層視頻，讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓存在更加深培養(yǎng)中學(xué)生通過(guò)對(duì)比技巧解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究——大氣浮力的值（10分鐘）實(shí)驗(yàn)三：拔河大賽，將兩大皮碗合在一起，叫幾個(gè)中學(xué)生進(jìn)行拔河。問(wèn)題：如何使兩個(gè)皮碗互相吸在一視頻播放：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。（板書）馬德堡半球?qū)嶒?yàn)第一次證明大氣壓的存在。借助P=F/S的原理來(lái)測(cè)定大氣浮力通感：昨天你們看見幾個(gè)朋友都很難把兩個(gè)皮碗拔開，大氣壓到底有多大？你有辦法通過(guò)你桌面上提供的器材檢測(cè)出大氣壓的值嗎？要測(cè)什么化學(xué)量？如何測(cè)？器材：吸盤、玻璃、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺。借助P=ρgh的原理來(lái)測(cè)定大氣壓實(shí)驗(yàn)四：試管裝滿水，右手堵著試管口倒置到水槽里。在試管口不離開海面時(shí)提高試管，傾斜試管。問(wèn)題：是哪些力量支持火柱？實(shí)驗(yàn)五：老師演示換用1m長(zhǎng)玻璃管重做以上實(shí)驗(yàn)。問(wèn)題：大氣壓究竟能支持多高火柱播放視頻：科學(xué)家用10m長(zhǎng)玻璃管測(cè)大氣壓的值。問(wèn)題：那么長(zhǎng)的玻璃管便捷在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)嗎？應(yīng)當(dāng)如何辦？播放視頻：托里拆利實(shí)驗(yàn)。問(wèn)題：一開始水銀柱為何會(huì)增長(zhǎng)？水銀柱升高到一定高度為何停止增長(zhǎng)？玻璃管中水銀柱上方是哪些？水銀柱形成的浮力與大氣浮力有哪些關(guān)系？老師小結(jié)：大氣浮力的值可以用水銀柱高度來(lái)表示，則760mm或76cm水銀柱。中學(xué)生活動(dòng)：兩學(xué)生在講臺(tái)展示使勁拔皮碗。
中學(xué)生觀看馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。小組討論與交流，得出檢測(cè)方案。大氣對(duì)吸盤壓力——彈簧測(cè)力計(jì)吸盤面積——刻度尺檢測(cè)原理——P=F/S各小組向全班展示檢測(cè)方案及注意事項(xiàng)。方案確定后，中學(xué)生分組檢測(cè)。中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象……。討論與交流并得出推論：大氣壓支持火柱。中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：大氣壓支持1m長(zhǎng)火柱。中學(xué)生觀看視頻后并討論交流：推論：用密度大的水銀取代水，大氣壓支持水銀柱就不再太高，給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)便捷。中學(xué)生觀看視頻后并討論交流：推論：開始水銀柱形成的浮力小于大氣浮力，所以增長(zhǎng)，當(dāng)增長(zhǎng)到一定高度（760mm）時(shí)，水銀柱形成的浮力等于大氣浮力。了解大氣壓的有關(guān)歷史。讓中學(xué)生體會(huì)大氣壓特別大，迸發(fā)中學(xué)生檢測(cè)興趣。培養(yǎng)中學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)能,進(jìn)一步突出中學(xué)生的主體地位.通過(guò)觀察用水和玻璃管測(cè)大氣壓值，因?yàn)榇髿鈮褐С值幕鹬撸o實(shí)驗(yàn)帶來(lái)不便，鼓勵(lì)中學(xué)生討論并優(yōu)化方案，因而培養(yǎng)中學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)觀察剖析托里拆利實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)換法的思路和等效取代的方式來(lái)獲取科學(xué)知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖介紹常用氣分鐘）大氣浮力的變化分鐘）液體沸點(diǎn)與氣壓關(guān)系分鐘）大氣浮力在的生產(chǎn)生活中的應(yīng)用分鐘）問(wèn)題：76cm水銀柱形成的浮力是多班主任小結(jié)：我們把760cm水銀柱或1.氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
（板書）標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：1.=760mm水銀柱。（板書）托里拆利實(shí)驗(yàn)第一次測(cè)了了大氣壓的值。問(wèn)題：我們天天生活在如此大的氣壓下，為何沒(méi)覺(jué)得大氣壓的存在，大氣壓也沒(méi)有把我們壓扁呢？布置課外小制做：請(qǐng)按課本中的說(shuō)明課后家里取材自制一個(gè)簡(jiǎn)單的浮力計(jì)，之后測(cè)不同樓層氣壓有哪些變化。（多媒體）展示各類常用的氣壓計(jì)問(wèn)題：大氣壓與哪些誘因有關(guān)？請(qǐng)你們看書后回答。多媒體：大氣壓的值會(huì)隨著高度的變化以及天氣的變化而變化，在海拔3000米范圍內(nèi)，高度每降低10米，大氣壓升高100帕。大氣壓還與天氣有關(guān)系，通常來(lái)說(shuō)，陰天的大氣壓比晴天高，冬天的大氣壓比夏季高。問(wèn)題：液體沸點(diǎn)與大氣壓有哪些關(guān)（板書）液體的沸點(diǎn)隨氣壓的減小而下降，隨氣壓的減少而減少。問(wèn)題：列舉生活或生產(chǎn)中有什么現(xiàn)象用到了大氣浮力？多媒體：1.活塞式抽水機(jī)的工作原理。2.離心式油泵的工作原理。中學(xué)生活動(dòng)：借助P=ρgh估算76cm水銀柱所形成的浮力。推論：P=1.中學(xué)生討論回答：我們體內(nèi)有空氣，體內(nèi)外大氣壓相等，不會(huì)把我們壓扁，但是我們常年生活在這個(gè)環(huán)境上習(xí)慣中學(xué)生課后回去制“簡(jiǎn)單的浮力計(jì)”學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常用的浮力計(jì)。中學(xué)生閱讀課本的有關(guān)內(nèi)容回答。
中學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容回答。中學(xué)生小組討論交流生活或生產(chǎn)中大氣壓的應(yīng)用實(shí)例。小組討論，嘗試說(shuō)出說(shuō)明活塞式抽水機(jī)和離心式油泵是如何借助大氣壓抽水的。通過(guò)估算，讓中學(xué)生記住標(biāo)準(zhǔn)大氣壓值。通過(guò)問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)步入生活，迸發(fā)中學(xué)生興趣。通過(guò)布置數(shù)學(xué)小制做，培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)作能力和迸發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。培養(yǎng)中學(xué)生的自覺(jué)能力。培養(yǎng)中學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。從數(shù)學(xué)走進(jìn)生活和生產(chǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流與小結(jié)分鐘）通過(guò)明天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？引學(xué)案生總結(jié)。中學(xué)生各抒己見，把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式說(shuō)下來(lái)。培養(yǎng)中學(xué)生歸納和抒發(fā)能力。板書設(shè)計(jì)（多媒體展示）分鐘）一、大氣浮力的存在1.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)第一次證明了大氣壓的存在。2.大氣對(duì)溶入其中的物體有浮力，叫大氣浮力，簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。3．形成緣由：空氣有重力，有流動(dòng)性。二、大氣壓的檢測(cè)1.托里拆利實(shí)驗(yàn)第一次測(cè)出大氣壓的值。2.標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：P=1.0110pa=760mm水銀柱。三、液體沸點(diǎn)與氣壓關(guān)系液體的沸點(diǎn)隨氣壓的減小而下降，隨氣壓的減少而減少。四、大氣浮力的變化與高度、天氣、季節(jié)有關(guān)。五、大氣壓的應(yīng)用理順本節(jié)所學(xué)知識(shí)，彰顯知識(shí)的重現(xiàn)與認(rèn)知。
課堂鞏固（多媒體展示）分鐘）1．下述現(xiàn)象中不屬于應(yīng)用大氣壓的是A．塑膠掛衣鉤能貼在墻壁掛衣物B．紙片能托住倒過(guò)來(lái)的一滿杯水而不灑C．用吸管吸起汽射手中的果汁D．用注射器能把藥液注進(jìn)胸肌里2．有關(guān)大氣壓的說(shuō)法，哪句話是錯(cuò)誤的A．大氣壓的值不是固定不變的B．大氣壓的值跟天氣有密切的關(guān)系C．大氣壓的值隨高度的降低而降低D．同一地點(diǎn)，不同時(shí)間大氣壓值不完全相同3．做托里拆利實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)玻璃管內(nèi)的水銀柱穩(wěn)定后，在管頂穿一個(gè)小孔，這么管內(nèi)水銀將A．往上噴吐B．稍為回升C．保持原先的高度不變D．降到與管外水平手相平4．在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，下邊哪種情況能使玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差發(fā)生變化A．向水銀槽里加少量水銀B．將管傾斜C．將玻璃管變粗D．外界大氣壓發(fā)生變化5．西醫(yī)常用“拔拔罐”治療痛風(fēng)等疾病．“拔拔罐”是將一酒精棉簽燃起置于一廣口瓶中，過(guò)一會(huì)將瓶口扣在病魔的位置上，廣口瓶都會(huì)牢牢吸在皮膚上，這是為什6．自來(lái)筆芯吸墨水時(shí)，只要把筆尖浸入在墨水中，再把筆上的彈簧片按幾下，橡皮管里都會(huì)塞入墨水，為何?鞏固本節(jié)知識(shí)，彰顯過(guò)程與方法，反饋信息。布置作業(yè)配套《同步學(xué)案與優(yōu)化訓(xùn)練》本節(jié)內(nèi)容。
課后完成，并上交檢測(cè)。彰顯過(guò)程與方法、應(yīng)用能力本節(jié)設(shè)計(jì)的主要思想：注重實(shí)驗(yàn)探求測(cè)量大氣壓強(qiáng)的工具，發(fā)揮“主體教學(xué)”的作用，通過(guò)中學(xué)生自主創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在積極的探求過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，因而培養(yǎng)和發(fā)展了中學(xué)生的創(chuàng)造力。經(jīng)過(guò)主動(dòng)優(yōu)化、補(bǔ)充簡(jiǎn)單演示實(shí)驗(yàn)和中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使中學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程，真正看清事物的本質(zhì)，留下深刻的印象，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，既能培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，又能培養(yǎng)中學(xué)生的探求真知的興趣和互助合作的精神。本節(jié)課主要是通過(guò)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，多媒體應(yīng)用，中學(xué)生參與互動(dòng)，課外化學(xué)小制做來(lái)提升中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。