一、教學目標
【知識與技能】
曉得內(nèi)能的概念，能簡單描述水溫和內(nèi)能的關(guān)系;曉得改變內(nèi)能的兩種方法。
【過程與方式】
通過演示實驗，培養(yǎng)觀察和剖析能力，并通過實驗理解做功和內(nèi)能之間的關(guān)系。
【情感心態(tài)與價值觀】
通過剖析、類比的方式研究問題，培養(yǎng)良好的科學心態(tài)和求實精神，迸發(fā)主動學習的興趣。
二、教學重難點
【重點】
對內(nèi)能、熱量概念的理解，對改變物體內(nèi)能的方式的理解。
【難點】
內(nèi)能概念的構(gòu)建。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導出新課
班主任先給你們播放蒸氣機車工作的視頻，并解釋工作原理。引導中學生思索為何水蒸汽可以推動列車前進，為了解釋緣由，從而引出課題《內(nèi)能》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)內(nèi)能
班主任提問：哪些是動能?哪些是勢能?
中學生回顧舊知，為內(nèi)能概念的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。
出示運動著的籃球和彈簧被拉伸的圖片，并提示構(gòu)成物質(zhì)的分子也在不停地做無規(guī)則的熱運動，引出“分子動能”、“分子勢能”，進而引導中學生討論得出內(nèi)能的概念。
班主任提問：回顧機械能的概念，思索內(nèi)能和機械能有哪些區(qū)別?內(nèi)能的大小可能與哪些誘因有關(guān)，是哪些關(guān)系?
中學生結(jié)合教材：內(nèi)能是不同于機械能的另一種方式的能。由分子熱運動與濕度有關(guān)，推測氣溫可能與內(nèi)能的大小有關(guān)，但是氣溫下降，內(nèi)能減小。
(二)物體內(nèi)能的改變
首先，列出生活上將燒熱的螺孔在熱水中冷卻的事例分子熱運動教學設計，講解這個發(fā)生熱傳遞的過程由于水溫的改變，使物體的內(nèi)能也發(fā)生了改變。
中學生總結(jié)：熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。
及時推進：讓中學生列出生活中用熱傳遞改變物體內(nèi)能的事例幫助中學生加深印象。以后，班主任講解熱量的概念并強調(diào)，物體放熱和吸熱分別對物體的內(nèi)能有如何的影響。
其次，展示冬天搓手采暖和滑滑梯的圖片，思索還有沒有其他途徑可以改變物體的內(nèi)能。
演示實驗：①在配有活塞的厚玻璃筒內(nèi)放一小團硝化棉，把活塞迅速壓下去，觀察發(fā)生的現(xiàn)象;
②在燒杯內(nèi)盛少量水，給瓶內(nèi)打氣，當瓶蓋跳出時，觀察瓶內(nèi)發(fā)生的變化。
中學生觀察后總結(jié)：①圖片中說明磨擦生熱，而這部份內(nèi)能就是物體克服磨擦力做了功;
②實驗一，發(fā)覺棉花燃燒上去，由于活塞壓縮二氧化碳做了功，減小了空氣的內(nèi)能;
③實驗二，觀察到了瓶內(nèi)有“白氣”產(chǎn)生分子熱運動教學設計，說明瓶內(nèi)水蒸汽液化吸熱產(chǎn)生小水滴。這個過程是由于二氧化碳膨脹對外做了功，增加了內(nèi)能。
綜合演示實驗，班主任指導中學生得出推論：做功也可以改變物體的內(nèi)能。
總結(jié)：改變物體內(nèi)能的方法有兩種：做功和熱傳遞。
環(huán)節(jié)三：拓展提高
結(jié)合本節(jié)課知識，用物體內(nèi)能改變的方法說明“炙手可熱”和“鉆木取火”的涵義。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
中學生總結(jié)本節(jié)所學內(nèi)容。課后查一查哪些是溫室效應，思索內(nèi)能與人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系。
四、板書設計
五、教學反省
迎戰(zhàn)筆試：[(幼兒中學分校)說課/答辯/結(jié)構(gòu)化][筆試模擬題][筆試復習功略]
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