阿基米德原理教學設計
作為一位不辭辛勤的人民班主任，可能須要進行教學設計編撰工作，教學設計是聯接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優秀的教學設計都具備一些哪些特征呢？以下是小編整理的阿基米德原理教學設計，希望對你們有所幫助。
(一)教學要求：
1.曉得驗證阿基米德原理實驗的目的、方法和推論。
2.理解阿基米德原理的內容。
3.會運用阿基米德原理解答和估算有關壓強的簡單問題。
(二)教具：
中學生分組實驗器材：溢馬克杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細線、石塊。
(三)教學過程
一、復習提問：
1.壓強是如何形成的?壓強的方向是如何的?
2.怎樣用彈簧秤測出浸入在水底的石塊所受壓強的大小。要求中學生說出方式，并進行實驗，說出結果。
3.物體的沉浮條件是哪些?物體浮在液面的條件是哪些?
二、進行新課
1.前言：我們早已學習了壓強形成的誘因。下邊來研究物體遭到的壓強大小跟什么誘因有關系?下邊我們用實驗來研究這一問題。
2.阿基米德原理。
中學生實驗：實驗1。
②按本節課文實驗1的說明，參照圖12-6進行實驗。用溢杯子取代“作溢杯子用的燒瓶”。班主任簡介實驗步驟。說明注意事項：用細線把鐵塊拴牢。鐵塊浸入在溢杯子中，不要使鐵塊觸碰杯底或杯壁。接水的大桶要干凈，不要有水。
推論：
④學生分組實驗：班主任巡回指導。
⑤總結：
由幾個實驗小組匯報實驗記錄和結果。
總結得出：浸入在水底的鐵塊遭到的壓強跟它排開的水重相等。
3.中學生實驗本節課文中的實驗2。
①明確實驗目的：浮在水上的鐵塊遭到的壓強跟它排開的水重有哪些關系?
②實驗步驟按課本圖12-7進行
③將實驗數據填在下表中阿基米德原理實驗步驟，并寫出推論。(出示課前寫好的小黑板)
推論：
④學生分組實驗、教師巡回指導。
⑤總結：
幾個實驗小組分別匯報實驗記錄和結果。
班主任總結得出：懸浮在水上的鐵塊遭到的壓強等于它排開的水遭到的重力。
說明：實驗表明，鐵塊懸浮在其他液體表面上時，它深受的壓強也等于鐵塊排開的液體遭到的重力。
4.班主任總結以上實驗推論，并強調這是由20xx多年前法國學者阿基米德發覺的知名的阿基米德原理。
板書：“
二、阿基米德原理
1.溶入液體里的物體遭到的壓強等于它排開的液體遭到的重力”
班主任說明：
按照阿基米德原理可得出估算壓強大小的物理表達式，即：F浮=G排液=ρ液·g·V排。
介紹各化學量及單位：并板書：“F浮=G排液=ρ液·g·V排”
強調：壓強的大小只跟液體的密度和物體排開液體的容積有關。指出物體全浸(浸入)在液體中時V排等于物體的容積，部份溶入液體時阿基米德原理實驗步驟，V排大于物體的容積。
例1：如圖12-3所示(班主任板圖)，A、B兩個金屬塊的容積相等，那個遭到的壓強大?
班主任啟發中學生回答：
因為，F浮=G排液=ρ液·g·V排，A、B溶入同一容器中的液體，ρ氣相同，但，VB排>VA排，所以FB浮>FA浮，B遭到的壓強大。
例2：本節課本中的例題。
提醒中學生注意：
(1)認真審題、弄清已知條件和所求的化學量。
(2)確定使用的數學公式，理解公式中每位符號所代表的化學量。在相同的化學量符號右下角寫清角標，以示分辨：
(3)解題過程要規范。
5.班主任述說：阿基米德原理也適用于二氧化碳。容積是1米3的甲烷球，在空氣中遭到的壓強等于這個汽球排開的空氣遭到的重力。
板書：“2.阿基米德原理也適用于二氧化碳。
浸在二氧化碳里的物體遭到的壓強等于它排開的二氧化碳遭到的重力。”
三、小結本節重點知識：阿基米德原理的內容。估算壓強大小的公式。
四、布置作業：本節課文后的練習1~5各題
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