教育方法與教學(xué)方法研究 8 2018年11月04·229·信息技術(shù)引入初中物理課堂入門教學(xué)的有效性研究 徐小森 廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山街道四聯(lián)學(xué)校 廣東汕頭 摘要：隨著新課程改革的深入開展，教育模式和育人理念發(fā)生改變，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，助力教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。其中，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合是大勢所趨，可以引導(dǎo)教師運用IT技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富課堂教學(xué)實效，滿足個性化的教與學(xué)需求，提升教師教育水平。本文對信息技術(shù)引入初中物理課堂入門教學(xué)的策略進(jìn)行研究，旨在為提高初中物理教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性； 初中物理 中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-5624(2018)04-0229-01 1 信息技術(shù)引入初中物理課堂教學(xué)有效性研究的價值 1）豐富物理知識的表達(dá)方式。初中物理知識比較抽象，學(xué)生在抽象思維、計算、建模、實驗等方面的能力參差不齊，不能有效地參與物理教學(xué)實踐活動，師生攜手共創(chuàng)高效物理課堂教育的愿景已經(jīng)成為泡沫。為此，教師可以在課堂教學(xué)過程中引入信息技術(shù)，利用圖片、視頻、音頻等豐富多樣的形式展示物理知識，講解物理知識的教育背景，利用信息技術(shù)在物理知識和學(xué)生之間搭建橋梁，讓學(xué)生自覺走進(jìn)物理知識世界，為他們自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。
2）提高教師育人能力。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)實踐中，教師習(xí)慣采用“理論+實驗”的模式實施教學(xué)目標(biāo)，為了充分利用課堂時間，會從主觀角度出發(fā)，向?qū)W生群體灌輸物理知識，從大多數(shù)學(xué)生的教育訴求出發(fā)，進(jìn)行普及性教育，未能滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，降低了初中物理教學(xué)的有效性。利用信息技術(shù)引入課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生從課堂教學(xué)開始就掌握教育的主動權(quán)，從自己的角度看待物理問題和相關(guān)知識，積極參與物理教學(xué)實踐過程英語作文，凸顯自身的教育主體地位。通過觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師可以充分掌握學(xué)生物理學(xué)習(xí)的實際情況，并以此為由，探究物理教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵點和盲區(qū)，使物理教學(xué)體系更加健全，進(jìn)而達(dá)到提高教師育人能力的目的。 2 信息技術(shù)引入初中物理課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵點研究。通過對信息技術(shù)引入初中物理課堂教學(xué)的有效性價值分析可以看出，在新課改背景下，刻板的教育模式和不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式終將被淘汰。因此，教師需要立足新課改，在總結(jié)教育經(jīng)驗的同時，把握信息技術(shù)引入的關(guān)鍵點，提高初中物理課堂教學(xué)引入的有效性，充分發(fā)揮信息技術(shù)引入的價值。1）學(xué)生性。以信息技術(shù)為載體的物理課堂引入教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的個性、喜好、物理學(xué)習(xí)能力等客觀因素相一致，讓學(xué)生主動開展自主的學(xué)習(xí)活動。 因此,教師在應(yīng)用信息技術(shù)時,需要堅持以人為本的教育理念,以學(xué)生喜歡的形式設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容,這樣才能為物理教學(xué)鋪平道路,為師生共同打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。
2）科學(xué)性。信息技術(shù)雖然具有豐富物理知識表達(dá)、使物理知識變得有趣的功能，但是一旦脫離了課程、脫離了學(xué)生群體、脫離了新課標(biāo)，在華麗的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式中，它只不過是空中樓閣，無法發(fā)揮其教學(xué)指導(dǎo)作用。因此初中物理 功導(dǎo)入，教師需要在深入分析新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，明確新時代初中物理教育的發(fā)展方向，站在教學(xué)實踐的“上風(fēng)口”，從培養(yǎng)學(xué)生核心物理素養(yǎng)的角度，合理運用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源，確保物理課堂教學(xué)導(dǎo)入科學(xué)合理，進(jìn)而有效提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。3）創(chuàng)新性。創(chuàng)新是推動教育穩(wěn)步發(fā)展的內(nèi)在力量，因此，教師需要秉持創(chuàng)新實踐的理念，提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，總結(jié)課堂導(dǎo)入教學(xué)經(jīng)驗，合理整合信息技術(shù)，賦予課堂導(dǎo)入教學(xué)新的表達(dá)形式，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)訴求，使物理教學(xué)體系更加完善。 3 信息技術(shù)引入初中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)成效的阻力及對策研究1）學(xué)校方面。部分初中學(xué)校尚未認(rèn)識到信息技術(shù)對推動教育發(fā)展的重要性。互聯(lián)網(wǎng)體系滯后，IT技術(shù)不能有效應(yīng)用初中物理 功導(dǎo)入，教師缺乏靈活運用信息技術(shù)的能力，阻礙了信息技術(shù)的健康引入。基于此，學(xué)校需要加大電子交互白板、液晶電視、高配置電腦等先進(jìn)教育設(shè)備的購置力度，不斷優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)體系，圍繞引入物理課堂教學(xué)建立“資源池”，集中信息化教育資源，為教師有效整合教育資源、開展課堂導(dǎo)學(xué)奠定基礎(chǔ)。
2）教師。教師信息化素養(yǎng)低、教學(xué)方式落后成為影響物理課堂導(dǎo)論教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。因此，教師需要積極學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，總結(jié)信息化導(dǎo)論經(jīng)驗，做好物理教學(xué)設(shè)計。例如，在講授《家庭電路》時，教師可以在課堂教學(xué)開始前，利用信息化技術(shù)播放一套家庭電路布局圖。在學(xué)生掌握抽象表示電路圖的方法的基礎(chǔ)上，教師可以以家庭電路布局圖為教學(xué)依據(jù)，給學(xué)生5分鐘時間畫出電路圖，引導(dǎo)學(xué)生討論“如何布設(shè)電路才能達(dá)到省電、安全的目的？”，構(gòu)建和諧、民主的教育氛圍，并通過課堂導(dǎo)論教學(xué)，凸顯學(xué)生在教育中的主體地位，激活學(xué)生的物理思維，同時生活化的話題更符合學(xué)生的思想認(rèn)知水平，為更好地進(jìn)行物理知識的導(dǎo)論奠定基礎(chǔ)。 為了使物理課堂導(dǎo)論教學(xué)方法更加有效，教師需要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。4 結(jié)語綜上所述，若要有效提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，教師需要在新課程改革指導(dǎo)下，明確信息技術(shù)教學(xué)的實用價值，將其引入物理課堂導(dǎo)論教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞以學(xué)生為中心，科學(xué)創(chuàng)新教育的重點，合理應(yīng)用學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，結(jié)合教學(xué)實際靈活運用信息技術(shù)，提高物理課堂導(dǎo)論教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而助力物理教育的穩(wěn)步發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]姜華.論信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的有效整合[J].中學(xué)生數(shù)理??化綜合教材（研究版）。2013，（10）[2]王冬蘭.教育信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合[J].考試周刊。 2012，（89）本文為汕頭市教育科學(xué)規(guī)劃項目的成果論文，項目名稱為“課堂教學(xué)有效性研究”，項目編號為：
