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《新初中物理《密度》課教學(xué)設(shè)計與反思.doc》由會員上傳分享，可免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容可在教育資源-天天圖書館找到。
1、初中物理“密度”這一節(jié)的教學(xué)設(shè)計及反思與分析“密度”這一節(jié)是初中物理中非常重要的概念，也是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的重點知識之一，學(xué)好這一節(jié)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)力學(xué)知識的基礎(chǔ)。教材這一節(jié)是學(xué)習(xí)“質(zhì)量”之后引入的一個新物理量，在全章中起著承上啟下的作用：它不僅是質(zhì)量知識的進(jìn)一步深化，也是掌握物質(zhì)密度的測量方法、解決與密度有關(guān)的實際問題的基礎(chǔ)，為后面更深入學(xué)習(xí)壓強、浮力等知識做準(zhǔn)備；更有利于學(xué)生逐步形成良好的知識結(jié)構(gòu)。概念設(shè)計由于這一節(jié)是概念教學(xué)，物理概念的確立要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，避免直接向?qū)W生灌輸、強加密度概念。在密度概念教學(xué)過程中，應(yīng)采用形象化的實驗，充分發(fā)揮學(xué)生主動探索的積極性。
2、在合作探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)密度概念。為此，本課采用“科學(xué)探究小組合作”的教學(xué)模式。教學(xué)重點、難點、重點及突破策略重點：理解密度概念。密度知識比較抽象，按照《大綱》的要求，它既是初中物理教學(xué)的重點之一，又是教材中承上啟下的作用，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)和前提知識，在生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛。策略：充分利用學(xué)生的感性認(rèn)識，通過實驗探究、小組討論等方式，用“比”來定義密度概念。難點：用“比”來定義密度概念，理解“密度是物質(zhì)本身的一種屬性”。依據(jù)：由于初二學(xué)生的邏輯思維處于發(fā)展的初級階段，對實驗數(shù)據(jù)的分析處理能力較弱，用比的方法定義密度比較抽象。 盡管學(xué)生們已經(jīng)體驗過“用‘比率’來定義速度
3.概念”，但將數(shù)學(xué)中的“比例”運用到密度中，理解“同一物質(zhì)的質(zhì)量與體積之比為常數(shù)”的含義，還有一定的難度。突破策略：利用學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過類比、知識遷移，讓學(xué)生復(fù)習(xí)用比例定義速度的方法，建立密度的概念。重點：通過有組織的實驗探索，建立密度的概念是本節(jié)的重點。教學(xué)方法、學(xué)法與學(xué)情分析本課以掌握“質(zhì)量”和“質(zhì)量的測量”為基礎(chǔ)，以實驗、觀察、分析為手段，讓學(xué)生在討論、總結(jié)中學(xué)習(xí)新知識“密度”。少數(shù)學(xué)生能力稍差，根據(jù)毛莊中學(xué)學(xué)生的具體情況，因材施教，合理分組，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，讓每個小組乃至每個學(xué)生都能享受成功的喜悅。同時，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 教學(xué)方法選擇根據(jù)物理課的特點，本課主要
4.采用的教學(xué)方式是啟發(fā)式、觀察式實驗。并配合講授、討論、演示等多種教學(xué)方式的綜合優(yōu)化，突破重點難點。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時在實驗過程中不斷提高學(xué)生的動手能力和分析能力。 教學(xué)儀器 學(xué)生實驗用具：量杯、天平、細(xì)導(dǎo)線、鐵塊（各11組）；量杯、同色鐵塊、塑料塊。 教學(xué)過程 指導(dǎo)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 點評 情境介紹 目標(biāo)一：m與v的關(guān)系 科學(xué)探究 教師指導(dǎo)： ①教師展示同色鐵塊和塑料塊，你有什么方法區(qū)分它們？ ②我們來看看書中的小明和小紅是如何區(qū)分它們的？ ③你能猜出M和V的關(guān)系是什么嗎？學(xué)生積極思考，比較誰的想法更多，誰的方法更好。學(xué)生閱讀課文插圖內(nèi)容 【猜測與假設(shè)】 學(xué)生討論發(fā)言：m=v
5、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行區(qū)分，有更多方案的學(xué)生應(yīng)受到鼓勵。設(shè)計實驗對學(xué)生水平要求較高，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行指導(dǎo)。教師指導(dǎo)： ① 教師引導(dǎo)學(xué)生排除不正確的猜想，得到m與v成正比的猜想。 ② 能否設(shè)計實驗方案，證明自己的猜想？ ③ 教師幫助學(xué)生找出方案中的漏洞，改進(jìn)實驗方案。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗網(wǎng)校頭條，收集實驗證據(jù)，然后分析實驗證據(jù)。 思考： 被測物體 質(zhì)量（g） 體積（cm3） 質(zhì)量/體積（g/cm3） 鐵塊1 鐵塊2 鐵塊3 塑料1 塑料2 塑料3 ① m與v成正比，m與v成反比。 【設(shè)計實驗】學(xué)生討論、研究，確定實驗方案。比較誰的方案更好。 【進(jìn)行實驗，收集證據(jù)】學(xué)生進(jìn)行實驗，收集實驗證據(jù)，將實驗數(shù)據(jù)填入設(shè)計表。 【交流與合作】
6、分析結(jié)論：學(xué)生根據(jù)所測得的實驗數(shù)據(jù)初中物理密度教學(xué)反思，進(jìn)行交流、合作，總結(jié)、得出結(jié)論?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯嶒灱寄?。如果學(xué)生不能通過從相似中找出差異，或者從差異中找出相似來總結(jié)結(jié)論，可以用思考問題的方式啟發(fā)總結(jié)，效果會很好。（由于實驗誤差的影響，比例可能會差不多，要引導(dǎo)學(xué)生尊重事實。） 同一物質(zhì)的不同物體，其質(zhì)量體積比是否相同或差不多？ 2、不同物質(zhì)的物體，其質(zhì)量體積比是否相同？ 3、如果換幾個其他物體（如鹽水、酒精等），重復(fù)上述實驗，結(jié)果會怎樣？ 教師引導(dǎo)學(xué)生得出實驗結(jié)論：同一物質(zhì)的不同物體初中物理密度教學(xué)反思，其質(zhì)量體積比相同；不同物質(zhì)的物體，其質(zhì)量體積比不同。 教學(xué)反思：物理知識來源于生活，最終服務(wù)于生活。在這個課題中，我從現(xiàn)實生活中引出物理問題，
7、運用物理知識解決生活中的問題，讓學(xué)生認(rèn)識到物理就在自己身邊，感受到物理的樂趣和價值，體會物理的魅力。主要表現(xiàn)在以下三個方面：1、注重啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過情境創(chuàng)設(shè)引入新課，然后學(xué)生分組開展科學(xué)探究活動，自主進(jìn)行實驗研究。師生共同運用比較法，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。通過精心設(shè)計的啟發(fā)式問題，從學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過探究，使學(xué)生認(rèn)識到密度是物質(zhì)的一個特性。2、加強物理過程教學(xué)，滲透科學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計中，特別強調(diào)密度概念的確立。