一、教學目標
1.曉得光線的概念，理解光沿直線傳播的性質及其相關應用。
2.經歷觀察光傳播的演示實驗現象，具備初步的剖析概括能力。
3.通過了解光與生活的聯系，因而感遭到化學在生活中的無處不在，形成學習數學的興趣。
二、教學重難點
【重點】理解光的直線傳播的性質及其在生活中的應用。
【難點】用光的直線傳播的性質解釋生活中的現象。
三、教學過程
(一)新課導出
班主任提出問題，大家在哪些情況下能夠看見我呢?中學生自由發表看法光源光的直線傳播教案，班主任捉住中學生談到的“光”這個條件繼續追問，光在傳播時的徑跡是如何的呢?引入新課《光的直線傳播》。
(二)新課講授
1.光在水底的傳播
班主任進行演示實驗，在盛水的玻璃水槽內滴幾滴蜂蜜，之后用激光筆將一束光射到水底，觀察光在水底的傳播情況。中學生發如今水底有清晰的一條光的徑跡，由此師生總結，光在水底是沿直線傳播的。
2.光在空氣、玻璃中的傳播
班主任提出光在二氧化碳、固體中是否也順著直線傳播的問題，通過演示實驗來探究。將玻璃磚靠在一張白紙上，沿白紙的兩側用激光筆以一定角度照射到玻璃磚上，觀察現象。中學生發覺光在玻璃(固體)中也是沿直線傳播的。
班主任出示一些車輛頭燈或則夜晚森林里的陽光，引導中學生發覺光線都是直的。最后師生共同總結出，光在同種均勻介質中沿直線傳播。
3.光線的含意及畫法
班主任提問光源光的直線傳播教案，假如用作圖的方法表示光的傳播路徑，該用如何的方法呢?
中學生嘗試用自己的方法表示光的傳播，通過小組匯報得出光的路徑可以用一條直線進行表示。
班主任講解，介紹光線的含意及畫法。用一條帶有箭頭的直線表示光傳播的徑跡和方向。箭頭方向就是光的傳播方向，這樣的直線稱作光線。指出光線是為了科學研究而人為假想的，并不實際存在。
4.光沿直線傳播的實際應用
班主任引導中學生思索光沿直線傳播的生活應用，同時多媒體展示圖片，講解激光束引導采煤機前進的工作原理。
(三)鞏固提升
班主任引導中學生闡述影子是怎樣產生的。(光沿直線傳播)
(四)小結作業
1.小結：中學生自己聊聊本節課的收獲。
2.作業：查找關于月食和日食現象的誘因。
四、板書設計