二、根據(jù)歐姆定理檢測(cè)導(dǎo)體的阻值學(xué)案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、知道使用電壓表和電流表（伏安法）測(cè)阻值的實(shí)驗(yàn)原理。2、會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表檢測(cè)導(dǎo)體的內(nèi)阻。3、理解滑動(dòng)變阻器在電路中的作用。過程與技巧：通過多次檢測(cè)取平均值進(jìn)一步感受降低檢測(cè)偏差的技巧。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過應(yīng)用歐姆定理檢測(cè)內(nèi)阻體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律在解決實(shí)際問題中的意義。學(xué)情剖析1、初中中學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段，她們對(duì)事物存在著好奇心，具有強(qiáng)烈的操作興趣，但這一階段的中學(xué)生仍處于從形象思維向具象思維過渡時(shí)期。2、在本課學(xué)習(xí)之前，中學(xué)生對(duì)電流、電流和內(nèi)阻有一定的認(rèn)識(shí)，但這些認(rèn)識(shí)具有一定的庸俗性、片面性，沒有上升到理智認(rèn)識(shí)、還不能構(gòu)成科學(xué)的知識(shí)體系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)，聯(lián)接以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。難點(diǎn)：培養(yǎng)中學(xué)生的探求精神和應(yīng)用歐姆定理解決問題的能力。教學(xué)過程4.1教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)出新課朋友們上節(jié)課學(xué)習(xí)了歐姆定理，并已能用歐姆定理的公式做一些簡單的估算，如今請(qǐng)朋友們看這樣的題目：用電流表測(cè)出一段導(dǎo)體兩端的電流是5V，用電壓表測(cè)出通過這段導(dǎo)體的電壓為0.2A，這段導(dǎo)體的內(nèi)阻是多少？通過剛剛的估算想想，假如我們想曉得阻值的電阻有多大，如何辦？這節(jié)課我們就通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行阻值的檢測(cè)。
【導(dǎo)入】實(shí)驗(yàn)前的打算班主任提問1：假如要檢測(cè)一個(gè)未知阻值的電阻，須要檢測(cè)什么數(shù)學(xué)量？分別用哪些檢測(cè)？中學(xué)生回答：用電流表測(cè)內(nèi)阻兩端的電流，電壓表測(cè)阻值的電壓。班主任提問2：按照哪些公式算出這個(gè)阻值的電阻？中學(xué)生回答2：歐姆定理的變型公式R=U/I。（引入實(shí)驗(yàn)原理）實(shí)驗(yàn)原理：R=U/I班主任提問3：下邊請(qǐng)你們按照實(shí)驗(yàn)原理寫出所要的器材。（引入實(shí)驗(yàn)器材）實(shí)驗(yàn)器材：電源、開關(guān)、電阻、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線【活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1、學(xué)生設(shè)計(jì)檢測(cè)阻值的電路圖。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格次數(shù)電流U/V電壓I/A內(nèi)阻R/Ω平均值（Ω）123【活動(dòng)】進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1、提醒中學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題：（1）聯(lián)接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于狀態(tài)。（2）滑動(dòng)變阻器的滑片處于電阻位置。（3）注意看清電流表、電流表的接線柱。2、實(shí)驗(yàn)步驟（1）按電路圖聯(lián)接實(shí)物電路。（2）檢測(cè)電路無誤后，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P電阻的測(cè)量教案中公，改變待測(cè)內(nèi)阻兩端的電流，使電流表的電流分別為1V、2V、3V。觀察對(duì)應(yīng)的電壓表的示數(shù)，分別填入表格中。（3）按照記錄的三組數(shù)據(jù)，分別求出三個(gè)對(duì)應(yīng)的內(nèi)阻值，估算出它們的平均值，即Rx=R1+R2+R3/3。（4）整理實(shí)驗(yàn)器材，放回原處。
【活動(dòng)】分析實(shí)驗(yàn)，得出推論1、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，班主任組織中學(xué)生評(píng)估與交流，并反省以下問題：（1）實(shí)驗(yàn)中你的水表，是否出現(xiàn)了表針反偏的現(xiàn)象？緣由是哪些？（2）實(shí)驗(yàn)中你的水表是否出現(xiàn)超出阻值的現(xiàn)象？緣由是哪些？（3）實(shí)驗(yàn)中你的滑動(dòng)變阻器是否出現(xiàn)難以調(diào)節(jié)電路的現(xiàn)象？緣由是哪些？（4）實(shí)驗(yàn)中你每次檢測(cè)的內(nèi)阻值大不大？內(nèi)阻值不同的緣由是哪些？（5）為何改變待測(cè)內(nèi)阻兩端的電流和通過的電壓，內(nèi)阻會(huì)改變？2、誤差剖析：（1）為減少偏差，應(yīng)采用多次檢測(cè)取平均值的方式，同時(shí)水表的阻值盡量選（2）調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器改變電流和電壓值時(shí)，可使每次改變值稍大些。（3）改變時(shí)，可使電流或電壓穩(wěn)定于某一數(shù)值，而讀取另一電表示數(shù)，可減少讀數(shù)偏差。（4）每次讀數(shù)完畢后應(yīng)斷掉開關(guān)，防止因通電時(shí)間過長，內(nèi)阻氣溫下降使內(nèi)阻減小，導(dǎo)致檢測(cè)值不確切。3、實(shí)驗(yàn)推論：按照實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出內(nèi)阻是導(dǎo)體本身固有屬性，只與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積及濕度有關(guān)，與導(dǎo)體兩端的電流及通過導(dǎo)體的電壓無關(guān)，只是數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電流及通過導(dǎo)體的電壓之比。4、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。【活動(dòng)】小結(jié)并布置作業(yè)教材第91、92【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)1、實(shí)驗(yàn)原理：“伏安法”R=U/I2、實(shí)驗(yàn)器材：電源、開關(guān)、電阻、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線3、實(shí)驗(yàn)電路圖。
4、實(shí)驗(yàn)步驟5、實(shí)驗(yàn)推論二、根據(jù)歐姆定理檢測(cè)導(dǎo)體的阻值課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄二、根據(jù)歐姆定理檢測(cè)導(dǎo)體的內(nèi)阻第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)出新課朋友們上節(jié)課學(xué)習(xí)了歐姆定理，并已能用歐姆定理的公式做一些簡單的估算，如今請(qǐng)朋友們看這樣的題目：用電流表測(cè)出一段導(dǎo)體兩端的電流是5V，用電壓表測(cè)出通過這段導(dǎo)體的電壓為0.2A，這段導(dǎo)體的內(nèi)阻是多少？通過剛剛的估算想想，假如我們想曉得阻值的電阻有多大，如何辦？這節(jié)課我們就通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行阻值的檢測(cè)。【導(dǎo)入】實(shí)驗(yàn)前的打算班主任提問1：假如要檢測(cè)一個(gè)未知內(nèi)阻的電阻，須要檢測(cè)什么數(shù)學(xué)量？分別用哪些檢測(cè)？中學(xué)生回答：用電流表測(cè)內(nèi)阻兩端的電流，電壓表測(cè)內(nèi)阻的電壓。班主任提問2：按照哪些公式算出這個(gè)內(nèi)阻的電阻？中學(xué)生回答2：歐姆定理的變型公式R=U/I。（引入實(shí)驗(yàn)原理）實(shí)驗(yàn)原理：R=U/I班主任提問3：下邊請(qǐng)你們按照實(shí)驗(yàn)原理寫出所要的器材。（引入實(shí)驗(yàn)器材）實(shí)驗(yàn)器材：電源、開關(guān)、電阻、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線【活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1、學(xué)生設(shè)計(jì)檢測(cè)內(nèi)阻的電路圖。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格次數(shù)電流U/V電壓I/A內(nèi)阻R/Ω平均值（Ω）123【活動(dòng)】進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1、提醒中學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題：（1）聯(lián)接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于狀態(tài)。
（2）滑動(dòng)變阻器的滑片處于電阻位置。（3）注意看清電流表、電流表的接線柱。2、實(shí)驗(yàn)步驟（1）按電路圖聯(lián)接實(shí)物電路。（2）檢測(cè)電路無誤后，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P，改變待測(cè)內(nèi)阻兩端的電流，使電流表的電流分別為1V、2V、3V。觀察對(duì)應(yīng)的電壓表的示數(shù)，分別填入表格中。（3）按照記錄的三組數(shù)據(jù)，分別求出三個(gè)對(duì)應(yīng)的內(nèi)阻值電阻的測(cè)量教案中公，估算出它們的平均值，即Rx=R1+R2+R3/3。（4）整理實(shí)驗(yàn)器材，放回原處。【活動(dòng)】分析實(shí)驗(yàn)，得出推論1、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，班主任組織中學(xué)生評(píng)估與交流，并反省以下問題：（1）實(shí)驗(yàn)中你的水表，是否出現(xiàn)了表針反偏的現(xiàn)象？緣由是哪些？（2）實(shí)驗(yàn)中你的水表是否出現(xiàn)超出阻值的現(xiàn)象？緣由是哪些？（3）實(shí)驗(yàn)中你的滑動(dòng)變阻器是否出現(xiàn)難以調(diào)節(jié)電路的現(xiàn)象？緣由是哪些？（4）實(shí)驗(yàn)中你每次檢測(cè)的內(nèi)阻值大不大？內(nèi)阻值不同的緣由是哪些？（5）為何改變待測(cè)內(nèi)阻兩端的電流和通過的電壓，內(nèi)阻會(huì)改變？2、誤差剖析：（1）為減少偏差，應(yīng)采用多次檢測(cè)取平均值的方式，同時(shí)水表的阻值盡量選（2）調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器改變電流和電壓值時(shí)，可使每次改變值稍大些。（3）改變時(shí)，可使電流或電壓穩(wěn)定于某一數(shù)值，而讀取另一電表示數(shù)，可減少讀數(shù)偏差。
（4）每次讀數(shù)完畢后應(yīng)斷掉開關(guān)，防止因通電時(shí)間過長，內(nèi)阻氣溫下降使內(nèi)阻減小，導(dǎo)致檢測(cè)值不確切。3、實(shí)驗(yàn)推論：按照實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出內(nèi)阻是導(dǎo)體本身固有屬性，只與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積及濕度有關(guān)，與導(dǎo)體兩端的電流及通過導(dǎo)體的電壓無關(guān)，只是數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電流及通過導(dǎo)體的電壓之比。4、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。【活動(dòng)】小結(jié)并布置作業(yè)教材第91、92【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)1、實(shí)驗(yàn)原理：“伏安法”R=U/I2、實(shí)驗(yàn)器材：電源、開關(guān)、電阻、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線3、實(shí)驗(yàn)電路圖。4、實(shí)驗(yàn)步驟5、實(shí)驗(yàn)推論