北師版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七章第六節(jié)主要內(nèi)容教學(xué)過(guò)程及思路設(shè)計(jì)主要教學(xué)方式教學(xué)評(píng)價(jià)與反省學(xué)情剖析教材剖析本節(jié)教材由認(rèn)識(shí)磨擦力、探究改變磨擦力大小的方式和生活中的磨擦這三個(gè)小單元組成，其中探究改變磨擦力大小的方式是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，教材以研究滑動(dòng)磨擦力與什么誘因有關(guān)為主線，安排了中學(xué)生推測(cè)、實(shí)驗(yàn)研究、分析總結(jié)等教學(xué)過(guò)程，讓中學(xué)生經(jīng)歷闡述滑動(dòng)磨擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程。教材剖析知識(shí)與技能（1）曉得滑動(dòng)磨擦、滾動(dòng)磨擦青河磨擦現(xiàn)象（2）曉得相同條件下滾動(dòng)磨擦比滑動(dòng)磨擦小（3）了解形成滑動(dòng)磨擦的誘因（4）曉得影響滑動(dòng)磨擦力大小的誘因（5）曉得減小磨擦和減少磨擦的方式，曉得磨擦在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)的確定過(guò)程與技巧（1）通過(guò)與實(shí)際的聯(lián)系，了解磨擦現(xiàn)象存在的普遍性，并培養(yǎng)中學(xué)生初步的觀察能力和提出問(wèn)題的能力。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響磨擦力大小的誘因，初步感受科學(xué)研究的方式，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行搜集和處理的能力。（3）通過(guò)對(duì)生活中磨擦現(xiàn)象的討論，培養(yǎng)中學(xué)生初步的信息交流能力。教學(xué)目標(biāo)的確定情感心態(tài)與價(jià)值觀（1）聯(lián)系實(shí)際探究自然現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)道理，養(yǎng)成敢于探究與日常生活相關(guān)的數(shù)學(xué)原理的精神。
（2）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生活的影響測(cè)量摩擦力大小的原理，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。（3）通過(guò)探究與交流，使中學(xué)生有將自己的看法公開(kāi)并與別人交流的心愿，認(rèn)識(shí)交流合作的重要性，有主動(dòng)與別人合作的精神。教學(xué)目標(biāo)的確定重點(diǎn)：探究滑動(dòng)磨擦力大小的影響誘因；怎么減小和降低磨擦。難點(diǎn)：控制變量法，探究實(shí)驗(yàn)；會(huì)解決生活中有關(guān)減小磨擦和減少磨擦的問(wèn)題。教材的重難點(diǎn)學(xué)情剖析中學(xué)生在這之前剛學(xué)習(xí)了“重力”、“二力平衡”，曉得可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)檢測(cè)力的大小，也曉得可以從力的三要素的角度研究某個(gè)力。其實(shí)磨擦力的概念比較具象測(cè)量摩擦力大小的原理，但對(duì)于磨擦現(xiàn)象，中學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，磨擦力跟重力一樣是一種常見(jiàn)的力，在生活中無(wú)所不在，中學(xué)生除對(duì)磨擦力的概念比較生疏外，已基本具備自主探究的能力。1．現(xiàn)象教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為主2．注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)研究方式的教育3．采用中學(xué)生討論交流，實(shí)驗(yàn)為主的方式教學(xué)教法與學(xué)法教學(xué)程序的設(shè)計(jì)1．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)出新課牙簽提米實(shí)驗(yàn),讓中學(xué)生了解磨擦力的存在,并列舉生活中磨擦力的事例設(shè)計(jì)意圖：以生活中常見(jiàn)物品作為實(shí)驗(yàn)器材，并設(shè)置好恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)中學(xué)生追根求源。教學(xué)程序的設(shè)計(jì)①摩擦力的定義兩個(gè)物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)遭到阻撓它們相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力——摩擦力（滑動(dòng)磨擦力）方向：與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。
2、創(chuàng)設(shè)情景，迸發(fā)興趣教學(xué)程序的設(shè)計(jì)②摩擦力形成的緣由：漸開(kāi)線說(shuō)兩個(gè)物體的接觸面存在互相嵌入的凸凹物體1物體2嵌入的凸凹發(fā)生破裂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)③摩擦的分類(lèi)：滑動(dòng)、滾動(dòng)青河磨擦在生活中,還有什么磨擦的反例子呢磨擦和生活下邊所列的磨擦中，什么磨擦對(duì)人是有益的？什么是有害的？走路時(shí)鞋與地面之間的磨擦手握筷午時(shí)的磨擦手拿菜油瓶時(shí)的磨擦爬樹(shù)時(shí)人與樹(shù)之間的摩擦制動(dòng)時(shí)，車(chē)與地面間的磨擦單車(chē)的軸與軸承間的磨擦人拉笨重的物體，物體與水平地面間的磨擦有益磨擦有害磨擦設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻了解古今借助摩擦的事例和一些磨擦帶來(lái)的損失，強(qiáng)烈迸發(fā)中學(xué)生想了解如何改變磨擦的欲望，并自然過(guò)渡到下一單元“探究改變磨擦大小”教學(xué)程序的設(shè)計(jì)3.推測(cè)實(shí)踐，探究交流猜一猜滑動(dòng)磨擦力的大小可能與什么誘因有關(guān)呢？依據(jù)所做推測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)記錄表格。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，針對(duì)情況引導(dǎo)中學(xué)生剖析（如何運(yùn)動(dòng)？為何勻速？如何判定？）并找出研究問(wèn)題的方式（轉(zhuǎn)換法）。找到了檢測(cè)滑動(dòng)磨擦力的方式，并確定實(shí)驗(yàn)中的變量與不變量，幫助中學(xué)生共同推出研究科學(xué)問(wèn)題的基本技巧之一——“控制變量法”影響滑動(dòng)磨擦力大小的誘因：滑動(dòng)磨擦力大小與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
壓力越大滑動(dòng)磨擦力就越大。接觸面越粗糙滑動(dòng)磨擦力就越大。教學(xué)程序的設(shè)計(jì)減小磨擦的方式減小壓力使接觸面變粗糙減少磨擦的方式降低壓力加潤(rùn)滑油變滑動(dòng)為滾動(dòng)使接觸面變光滑借助氣墊借助磁懸浮教學(xué)程序的設(shè)計(jì)4.拓展思維，實(shí)際應(yīng)用古希臘人建造金字塔時(shí)，在運(yùn)送的大鐵塊下邊墊上方形滾木；上海故宮有一整塊雕龍的大峭壁重30多噸，在沒(méi)有小型起重工具的情況下，聽(tīng)說(shuō)是在冬天運(yùn)送的，首先在地上潑水，結(jié)冰后再推拉運(yùn)送。用這兩種方式來(lái)借助了哪些原理?課堂小結(jié)與作業(yè)布置總結(jié)回顧磨擦的定義及分類(lèi)影響滑動(dòng)磨擦大小的誘因減小和降低磨擦的方式布置作業(yè)作業(yè)：課后習(xí)題1，2，3題觀察單車(chē)上什么地方要借助磨擦？什么地方要減少磨擦？是用哪些方式來(lái)降低和減少磨擦？社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)請(qǐng)你們發(fā)揮大膽的異想天開(kāi)的想像寫(xiě)一篇懸疑短文《沒(méi)有摩擦的世界》。第6節(jié)探究——摩擦力的大小與哪些有關(guān)一、舉例二、摩擦力1.定義：2.磨擦的分類(lèi)：3.磨擦力形成緣由：4.生活中的磨擦三、影響磨擦力大小誘因推測(cè)→設(shè)計(jì)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論：四、增大有益磨擦五、減小有害磨擦六、應(yīng)用圖示板書(shū)教學(xué)評(píng)價(jià)與反省整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)椴捎脤?shí)驗(yàn)教學(xué)法，注重中學(xué)生的參與，動(dòng)手實(shí)踐，迸發(fā)了中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；以實(shí)踐推動(dòng)理論剖析為教學(xué)線索，實(shí)踐活動(dòng)為中心，中學(xué)生為主體，班主任引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)、提出問(wèn)題，之后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段來(lái)解決問(wèn)題，本次課中學(xué)生在興趣的牽引下經(jīng)歷“想、做、議、說(shuō)”環(huán)節(jié)，較為輕松地達(dá)到了教學(xué)目的。