王蓮紅
地區：湖南省-南陽市-南陽市
校區：豐鎮市西虢鎮中心校區
共1課時
第3節運動的快慢中學數學人教2011課標版
1教學目標
1.知識與技能：
（1）.能用速率描述物體的運動情況
（2）.能用速率公式進行簡單的估算，能進行速率單位間的換算
（3）.曉得勻速直線運動的概念
2重點難點
重點：1.速率概念的構建過程。
2.理解和把握速率的概念
難點：1.速率單位的換算
2.借助速率公式進行簡單的估算
3教法、學法
教法：啟發式教學、觀察比較法、多媒體演學法
學法：觀察實驗討論、對比歸納、練習提升
4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】創設情境，導出新課
1．借助多媒體播放有關運動的視頻資料。
引導中學生仔細觀察并發覺問題：視頻中物體有哪些共同點？運動情況都一樣嗎？組織中學生討論剖析并得出推論：視頻中的物體都在運動，有的運動得快，有的運動得慢。之后，引出新問題：怎么描述物體運動的快慢？
這樣，借助視頻通過生活中常見的運動的實例剖析入手，來引出要解決的教學問題，便于中學生輕松的融入到課堂氛圍中去，借此來調動中學生的積極性，迸發中學生的求知欲。
2．故事激趣，觀察比較，產生概念。
中學運動會場景描述
以小故事來迸發中學生的學習興趣，活躍課堂上的氛圍，讓朋友們暢所欲言，積極參與，培養中學生觀察、思考、分析、比較，并相互討論，充分的把課堂還給中學生，讓中學生在自己的剖析、比較、討論中得出推論，使中學生經歷觀察化學現象的過程，并能描述所觀察現象有哪些主要特點物體運動的快慢課件，同時也鍛練了中學生的語言抒發能力和剖析概括能力
活動2【講授】展示問題
中學某中學生王剛的百米賽跑成績是7秒，劉婷的800米的成績是3分20秒，如何比較她們的快慢？
老師不斷提出問題，引導中學生，步步激疑啟思，采用啟發式教學，啟迪中學生的智慧，使中學生通過演習得出：可以比較她們在一秒內或1分鐘內通過的路程，由此引出哪些是單位時間,得出并理解速率的化學意義是哪些，這樣逐漸的構建起速率的概念，使中學生從感性認識上升到理智高度，漸漸的感受化學學研究問題的方式。
按照速率的定義直接得出速率的估算公式和單位以及它們的符號含意，并能進行單位換算。
在講解單位換算時，要引導中學生按照時間單位和厚度單位來逐漸的推導入米/秒與千米/小時之間的換算關系，使中學生漸漸的領會和理解單位之間是怎樣換算的，而不是一味的死記硬背。化學重視的是理解，要學會理解的記憶，只有把握了學習方式，能夠以不變應萬變。
活動3【活動】應用新知，強化鞏固，體驗成功
1、單位換算：
（1）21.6km/h=____m/s
（2）5m/s=/h
2.瓊斯以10秒75的成績獲得男子100米跨欄金牌,請運用知識估算出日本排球運動員瓊斯百米跨欄的速率.
解:v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s
答:澳大利亞競走運動員瓊斯百米跨欄的速率為9.30m/s
3.從南陽南站到韓園的路程是7.5km，某人騎電動車的速率是30km/h，則此人騎電動車從北站到韓園須要多長時間?
解：t=S/v=7.5km/30km/h=0.25h
勻速直線運動的引入：
借助多媒體展示想想議議的內容，使中學生曉得頻閃攝影也是研究化學問題的一種方式，引導中學生剖析兩幅圖中兩個物體的運動狀態的不同，通過比較剖析來引出哪些是勻速直線運動。同時強調，勻速直線運動是最簡單的機械運動，在日常生活中幾乎見不到，由于它是一種理想化的運動。我們有時為了研究問題的便捷、簡化數學問題，會近似的把一些運動看做是勻速直線運動。
老師簡單介紹變速運動、平均速率，使中學生注意分辨平均速率和速率的平均值。
活動4【講授】歸納總結
最后，再通過提問的形式引導中學生把本節所學的主要內容進行歸納和總結，讓中學生養成先學習后總結的良好習慣，并培養、鍛煉中學生的語言抒發能力。
活動5【講授】板書設計
一、速度：
1.速率的數學意義：表示物體運動的快慢
2.速率的定義：速率等于運動物體在單位時間內通過的路程
3.速率的估算公式：
v=s/t
常用單位：千米每小時（km/h）
換算關系：1m/s=3.6km/h
二、勻速直線運動：
1.定義：物體順著直線快慢不變的運動，叫勻速直線運動
2.平均速率公式：v=s/t
活動6【練習】作業布置
化學學習與檢查，19頁，要點導航1.2.3.4題
第3節運動的快慢
課時設計課堂實錄
第3節運動的快慢
1第一學時教學活動活動1【導入】創設情境，導出新課
1．借助多媒體播放有關運動的視頻資料。
引導中學生仔細觀察并發覺問題：視頻中物體有哪些共同點？運動情況都一樣嗎？組織中學生討論剖析并得出推論：視頻中的物體都在運動，有的運動得快，有的運動得慢。之后，引出新問題：怎么描述物體運動的快慢？
這樣，借助視頻通過生活中常見的運動的實例剖析入手，來引出要解決的教學問題，便于中學生輕松的融入到課堂氛圍中去，借此來調動中學生的積極性，迸發中學生的求知欲。
2．故事激趣，觀察比較，產生概念。
中學運動會場景描述
以小故事來迸發中學生的學習興趣，活躍課堂上的氛圍，讓朋友們暢所欲言，積極參與，培養中學生觀察、思考、分析、比較，并相互討論，充分的把課堂還給中學生，讓中學生在自己的剖析、比較、討論中得出推論，使中學生經歷觀察化學現象的過程，并能描述所觀察現象有哪些主要特點，同時也鍛練了中學生的語言抒發能力和剖析概括能力
活動2【講授】展示問題
中學某中學生王剛的百米賽跑成績是7秒，劉婷的800米的成績是3分20秒，如何比較她們的快慢？
老師不斷提出問題，引導中學生，步步激疑啟思，采用啟發式教學，啟迪中學生的智慧，使中學生通過演習得出：可以比較她們在一秒內或1分鐘內通過的路程，由此引出哪些是單位時間,得出并理解速率的化學意義是哪些，這樣逐漸的構建起速率的概念，使中學生從感性認識上升到理智高度物體運動的快慢課件，漸漸的感受化學學研究問題的方式。
按照速率的定義直接得出速率的估算公式和單位以及它們的符號含意，并能進行單位換算。
在講解單位換算時，要引導中學生按照時間單位和厚度單位來逐漸的推導入米/秒與千米/小時之間的換算關系，使中學生漸漸的領會和理解單位之間是怎樣換算的，而不是一味的死記硬背。化學重視的是理解，要學會理解的記憶，只有把握了學習方式，能夠以不變應萬變。
活動3【活動】應用新知，強化鞏固，體驗成功
1、單位換算：
（1）21.6km/h=____m/s
（2）5m/s=/h
2.瓊斯以10秒75的成績獲得男子100米跨欄金牌,請運用知識估算出日本排球運動員瓊斯百米跨欄的速率.
解:v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s
答:澳大利亞競走運動員瓊斯百米跨欄的速率為9.30m/s
3.從南陽南站到韓園的路程是7.5km，某人騎電動車的速率是30km/h，則此人騎電動車從北站到韓園須要多長時間?
解：t=S/v=7.5km/30km/h=0.25h
勻速直線運動的引入：
借助多媒體展示想想議議的內容，使中學生曉得頻閃攝影也是研究化學問題的一種方式，引導中學生剖析兩幅圖中兩個物體的運動狀態的不同，通過比較剖析來引出哪些是勻速直線運動。同時強調，勻速直線運動是最簡單的機械運動，在日常生活中幾乎見不到，由于它是一種理想化的運動。我們有時為了研究問題的便捷、簡化數學問題，會近似的把一些運動看做是勻速直線運動。
老師簡單介紹變速運動、平均速率，使中學生注意分辨平均速率和速率的平均值。
活動4【講授】歸納總結
最后，再通過提問的形式引導中學生把本節所學的主要內容進行歸納和總結，讓中學生養成先學習后總結的良好習慣，并培養、鍛煉中學生的語言抒發能力。
活動5【講授】板書設計
一、速度：
1.速率的化學意義：表示物體運動的快慢
2.速率的定義：速率等于運動物體在單位時間內通過的路程
3.速率的估算公式：
v=s/t
常用單位：千米每小時（km/h）
換算關系：1m/s=3.6km/h
二、勻速直線運動：
1.定義：物體順著直線快慢不變的運動，叫勻速直線運動
2.平均速率公式：v=s/t
活動6【練習】作業布置
化學學習與測量，19頁，要點導航1.2.3.4題
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