玩轉作業(yè)的串聯(lián)與并聯(lián)摘要目前雙減新政下，作業(yè)管理面臨新的變革和創(chuàng)新隨著國家對教育教學方式的進一步規(guī)劃和變革，題海戰(zhàn)術越發(fā)不再是一項提高成績的良好方式雙減新政的目的在于讓作業(yè)才能真正的起到鞏固知識的作業(yè)，讓中學生才能樂于學習，樂于探求作業(yè)是教學中的重要一環(huán)，布置作業(yè)的緣由是要引導中學生學會自主應用所學知識，讓中學生在解題中鞏固所學知識，同時達到一個測量中學生把握療效的目的，便于讓中學生實現查缺補漏，從而進行有針對性、重點性的學習，做到有的放矢本文將根據高中語文學科特性，探究中學語文作業(yè)的創(chuàng)新管理，展開教學闡述關鍵詞中學語文;作業(yè)管理;創(chuàng)新措施
一、初中語文作業(yè)管理現況剖析
（一）作業(yè)的設計存在量大的現象常年以來，我們習慣于搞題海戰(zhàn)術，尤其是物理等理科課目，以估算和列式解答為主，覺得題海戰(zhàn)術可以提升中學生做題效率，快速把握做題方式，并且題海戰(zhàn)術也會形成好多問題一是中學生時間不夠，對作業(yè)的完成出現應付的情況，甚至投機取巧，出現抄答案的情況二是中學生疲于做題，對于學習技巧和做題方法沒有時間總結，舉一反三的能力下降
（二）作業(yè)的內容沒有針對性，以全班整體性布置為主我們習慣于對全班朋友布置相同的作業(yè)，這樣就造成一個很嚴重的問題對知識把握不佳的中學生倍感作業(yè)任務重，而且存在畏難心理，造成作業(yè)完成質量不高，甚至為了完成任務而出現應付心理，可能出現抄答案等情況;對知識把握較好的中學生而言，出現“喂不飽”現象，認為作業(yè)就是重復性的腦力勞動，特別的機械化，思維方法得不到挺好的鍛練和提升，不利于培養(yǎng)中學生的自主解題能力
（三）作業(yè)的批閱沒有針對性和指導性小學課后教材和補習資料多數配有答案，有些老師并不要求上交答案，為了便捷中學生自主學習，自主批閱并且有些中學生自制力不強，存在投機取巧的行為另外老師要求中學生上課對作業(yè)完成情況做反饋的時侯，會存在中學生不好意思，不懂裝懂的情況，問題得不到挺好的解決，最終造成學習過程中的問題積少成多，落下的知識越來越多怎么讓中學生對于知識的把握情況得到最真實的反饋，老師實現有針對性有目的性教學才是作業(yè)設計的目的
二、初中語文作業(yè)管理的策略剖析
（一）設計分層作業(yè)，實現優(yōu)化以班級中學生的學習水平、學習心態(tài)等誘因作為根據，將中學生界定為三個層次:一是探求型，二是增強型，三是基礎型其實，中學生層次的界定并非是一成不變的，可以在實際的教學過程中采用滾動式的方式針對中學生的實際情況，運用因材施教的教學方式布置分層作業(yè)分層作業(yè)針對不同類型的中學生，有針對性的作業(yè)更有助于中學生在個人能力范圍內實現對知識的把握探求型中學生的作業(yè)以基礎和中檔題為主，B的在于鞏固知識點和提升解題的正確性;增強型中學生的作業(yè)主要以基礎和拓展題為主，保證基礎題的不失分，但是在拓展題學校會總結和反省提高解題技巧的擴充;基礎型中學生的作業(yè)主要以基礎為主，目的是為了讓其才能依葫蘆畫瓢，把握最基礎的知識點，感受解題的成功感
（二）實踐性作業(yè)，培養(yǎng)中學生探求物理的興趣。實驗性作業(yè)諸如在學習了軸對稱與軸對稱圖形章節(jié)知識后，可以布置貼合時代背景下的設計軸對稱圖形的相關創(chuàng)作，讓中學生充分體會物理的對稱之美;在學習了平方根和立方根以后，可以給中學生布置數字發(fā)展史的文化閱讀，讓中學生對數學文化有更深刻的理解和鑒賞;這種動手的實踐作業(yè)，除了可以讓中學生應用所學知識，最重要的是能與日常生活相結合，提升了學習的趣味性，培養(yǎng)了中學生學習語文的興趣，讓物理與生活緊密相連，充分體會物理來始于生活并服務于生活的文化理念。手工性作業(yè)動手制做同樣有利于培養(yǎng)中學生的實踐能力這是一項看上去簡單，實則須要方法的工作諸如，“數軸”是小學語文課本的第一節(jié)內容，為了讓同事們更好地適應中學學習，提早對“數軸”有基礎性認識我布置朋友回去觀察尺子，并用相關工具制做一支仿造的尺子之后在上課時讓朋友們掏出尺子和仿造的尺子，仔細觀察有什么區(qū)別，如何建立這樣不但讓中學生感受到了數軸的形象，并且覺得到了創(chuàng)造物理的樂趣對于教學目標來說，通過數形結合，數軸的知識點得到彰顯，為進一步數軸內容的教學掃清了理解上的障礙3反省性作業(yè)在物理的學習中，學會總結和反省是一項十分至關重要的學習方式我們除了可以在知識點范圍內產生“點全線聯(lián)面融”式的知識暗線，也可以在解題技巧中尋求“最優(yōu)方式”式的方式明線，因而產生自主創(chuàng)新的中學生物理小論文等反省性作業(yè)，更能彰顯中學生物理核心素質提高的一個重要措施，也更能帶動中學生的自主參與性和收獲喜悅的成功感三愈發(fā)重視作業(yè)的批閱和講評，提供學習問題的后續(xù)保障班主任在作業(yè)批閱方面普遍存在批閱形式單一的問題，通常只進行對錯的批閱，致使班主任的批閱形式與中學生的需求之間差別大我們不妨可以如下操作在批閱過程中形成的一些共性的錯誤點，可以在備課過程中進行設置，打好防治針做到有的放矢;也可以在作業(yè)批閱上點出中學生的薄弱點，或則有針對性地單獨找朋友說明，一針見血的發(fā)覺問題的本質;另外我們必須同時重視鼓勵中學生，讓中學生有動力可尋，借以提升中學生的學習積極性結束語小學語文教學是筑牢物理基礎的關鍵，對于基礎物理概念的把握和基本物理技巧的學習尤為重要中學語文作業(yè)的設計是檢測老師教學成果和中學生把握成果的重要彰顯，以作業(yè)管理為切入點展開討論串聯(lián)和并聯(lián)趣味實驗初中，是從班主任端解決實際問題提高作業(yè)設計的關鍵應當以針對性和有效性為核心，實現作業(yè)管理的優(yōu)化變革重視融合，閉環(huán)管理，真正做到作業(yè)的“串聯(lián)”與“并聯(lián)、讓作業(yè)真正成為教學環(huán)節(jié)中的一項保證參考文獻
[1]楊青林.中學語文設計多樣化作業(yè)的策略與形式.父母，
.
[2]趙小兵.探討高中語文作業(yè)的設計目標和方法考試周刊，
.《串聯(lián)與并聯(lián)》教學設計摘要《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課是中學熱學的重要開端，它是進一步學習熱學知識的基礎在教學設計中，讓中學生先設計簡單實際電路再分組聯(lián)接電路，培養(yǎng)中學生的探究、動手、合作能力，迸發(fā)學習數學的興趣關鍵詞中學數學設計電路分組實驗剖析歸納教材剖析《串聯(lián)和并聯(lián)》是人教版九年義務教育教科書九年級第15章第3節(jié)的內容，通過本節(jié)課的學習把握串、聯(lián)電路的特性，這是后期熱學教學的一個重要開端，為辨析電路、設計電路奠定基礎，所以本節(jié)課的教學內容至關重要學情剖析中學生剛才接觸熱學，面對新的知識體系，中學生飽含了新鮮感，而且本節(jié)課對于初學者仍然飽含挑戰(zhàn)在教學中班主任要通過啟發(fā)、設問、討論等手段循序漸進的推動，同時與中學生的動手緊密結合上去鼓勵中學生的自主實驗探究培養(yǎng)中學生剖析歸納能力，迸發(fā)中學生學習數學的興趣教學目標知識與技能
（1）曉得串并聯(lián)電路的定義，會分辨簡單的串并聯(lián)電路；
（2）會按照電路圖聯(lián)接簡單的串并聯(lián)電路；
（3）曉得生活中常見電路的聯(lián)接方法過程與技巧
（1）通過設計電路圖串聯(lián)和并聯(lián)趣味實驗初中，曉得電路的不同構成；
（2）通過小組討論，歸納總結串并聯(lián)電路的特性；
（3）通過動手聯(lián)接電路，培養(yǎng)中學生動手能力、總結概括的能力情感心態(tài)與價值觀設計電路圖及小組合作動手聯(lián)接電路等學習活動，培養(yǎng)中學生大膽構想、善于動手、互助合作等科學素質重點難點:教攀重京串并聯(lián)電路的特性教學難點聯(lián)接串并聯(lián)電路教具打算講義、演示用電路一套，中學生用熱學實驗盒（每兩人一套）教學過程1引入新課（創(chuàng)設情景）上節(jié)課我們把握了常見的電路器件符號的畫法，曉得了電路的三種狀態(tài)現今老師提供一個電源、兩個燈泡及一個開關，要使兩個燈泡同時泛白，請你設計起碼一種電路圖完成老師的要求，畫在指定的方框內（用時5分鐘左右）2新課教學串并聯(lián)電路的定義師搜集中學生設計的電路圖，選定有代表性的投影到大屏幕上，讓中學生結合自己設計的進行小組討論，總結歸納，要使兩個燈泡都發(fā)光，有幾種聯(lián)接形式？生小組進行討論，歸納，曉得只有兩種聯(lián)接方法（用時5分鐘左右）師引導中學生歸納兩種電路的聯(lián)接形式，板書串并聯(lián)電路的定義投影出標準的電路的聯(lián)接形式，要求小組根據電路圖聯(lián)接實物圖，（提醒注意事項，開關要斷掉，連線要固定在接線柱上，干電瓶要首尾相接），完成講學稿上的探究表格生學生分小組根據設計好的電路圖進行聯(lián)接電路器件（中學生根據設計的電路圖自主聯(lián)接實驗，更能迸發(fā)中學生學習興趣，加深對知識點的認識，班主任巡回指導，及時反饋，用時十五分鐘左右）串并聯(lián)電路的特性師分別約請兩個小組上臺聯(lián)接兩個電路，并展示講解完成的研究表格，班主任進行歸納總結，并板書串并聯(lián)電路的特性在講解并聯(lián)電路時，注意指出支路、支路的特征完成例題練習（中學生通過練習將剛才把握的與實際聯(lián)系上去，鞏固知識點）生活中的電路師剛才我們學習了串并聯(lián)電路的定義，曉得串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是最基本的電路，但是把握了串并聯(lián)電路的特性串聯(lián)電路互相影響，并聯(lián)電路互不影響串并聯(lián)電路在生活中應用十分廣泛，這么生活中常見的電路是怎樣聯(lián)接的呢？完成講學稿上的題目，小組交流過后做匯報生家用家電都是并聯(lián)聯(lián)接的，街上的路燈也是并聯(lián)的，春節(jié)的小彩燈有可能是串聯(lián)的，有可能是并聯(lián)的師老師歸納中學生的推論并板書，同時再次指出判定串并聯(lián)電路的根據最后總結這節(jié)課從中學生設計實驗入手，而且自己動手聯(lián)接了兩種電路，從中把握了兩種電路的特性，但是按照所學曉得了日常生活中常見電路的聯(lián)接方法3課堂小結根據班主任的板書進行本節(jié)課的小結4隨堂練習完成講學稿上的課堂練習5作業(yè)完成知能B筆記本節(jié)內容6板書設計串聯(lián)電路將用家電依次速接組成的電路并聯(lián)電路將用家電兩端分別聯(lián)接在一起接入電路串聯(lián)電路的特性電路只有一條路徑，開關控制整個電路，用家電相互影響并聯(lián)電路的特性電路有兩條以上的路徑，支路開關控制整個電路，西路開關控制大道用家電，用家電互不影響家用家電是并聯(lián)聯(lián)接的，路燈是并聯(lián)聯(lián)接的教學反省《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課是小學熱學的重要開端，它是進一步學習熱學知識和剖析電路的基礎，把握的扎實與否，直接關乎接出來的熱學學習設計本節(jié)課時充分考慮到這一歲數段的中學生思想活躍，喜歡動手動腦，這對借助實驗探究化學現象和規(guī)律十分有利為了解決本課的重難點，本課的教學結構主要由三個藍籌股組成第一個藍籌股由中學生設計電路圖入手，通過小組討論展示，鼓勵中學生思索通過比較不同事生設計的不同電路圖，引導中學生認識到電路圖其實不同，并且構成只有兩種第二個藍籌股由小組自己聯(lián)接電路，完成探究表格，培養(yǎng)中學生團隊協(xié)作能力、動手能力第三個藍籌股按照把握的串并聯(lián)電路特性并通過對日常電路的剖析，不但讓中學生鞏固所學知識，同時對生活中的電路聯(lián)接有所把握，使化學學科和生活結合上去回顧整堂課，成功之處在于自己的教學藍籌股設計合理首先讓中學生設計電路迸發(fā)中學生學習電路的興趣，再舉辦小組自主實驗，充分調動中學生積極性，使中學生主動參與到課堂中來通過本節(jié)內容的學習，中學生曉得了串并聯(lián)電路的概念，把握了串并聯(lián)電路的特性，并了解了日常生活中電路的構成設計電路迸發(fā)中學生學習的興趣，小組在交流和歸納的過程中獲取了電路的構成，在此后的中學生實驗時驗證了自己的電路，因而進一步迸發(fā)了中學生學習數學的興趣不足之處1中學生剛接觸電路器件的符號，有些中學生還沒有熟練把握，在設計電路時錯漏較多，致使第一環(huán)節(jié)沒有達到預期療效，同時耗費的時間較多2中學生第一次使用熱學實驗盒，第一次聯(lián)接實物，難免激動，你們都搶著動手，分工不明晰，電路聯(lián)接次序不明晰，甚至聯(lián)接了電源漏電不自知，自己在指導中疲于奔命，兼具不周本節(jié)課須要改進之處1在講授本節(jié)課之前應對電路圖的畫法強化指導，讓中學生熟練把握2班主任在使用演示電路時，應指出電路聯(lián)接規(guī)范，培養(yǎng)中學生養(yǎng)成規(guī)范實驗的習慣。