班主任備課、備考伴侶專注中國(guó)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)《恒謙教育教學(xué)資源庫(kù)》適用于新課程各類版本教材的教學(xué)全省統(tǒng)一客服電話：***-***-***8《物體的質(zhì)量及其檢測(cè)》教案一、教學(xué)目標(biāo)通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置而變化的化學(xué)量通過天平的使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)與協(xié)作精神二、教學(xué)重點(diǎn)1、知道質(zhì)量的單位2、理解質(zhì)量的概念3、會(huì)使用托盤天平測(cè)固體、液體的質(zhì)量三、教學(xué)難點(diǎn)1、質(zhì)量的概念的理解2、天平的使用四、教學(xué)技巧啟發(fā)式、引導(dǎo)式、討論式五、教具：托盤天平、多媒體中學(xué)生儀器：托盤天平、砝碼、5顆玻璃珠、小燒瓶、裝有水的大燒瓶（每一小組，共24六、教學(xué)過程：（一）引入新課：禮拜天父親帶小明去商場(chǎng)母親買回去斤肉還買了一桶油，小明看見裝肉的塑膠帶外邊的價(jià)錢標(biāo)簽上標(biāo)有26元/kg，而油桶上標(biāo)有5L的字樣。小明不明白這兩種抒發(fā)有哪些不同“”“”肉不就是論斤賣嗎，斤與“”與稱肉的秤是如何的一種關(guān)系。你們能幫他說明嗎？學(xué)了明天的知識(shí)我們能夠辦到。這一節(jié)課的內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，大部份的知識(shí)你們自己能夠?qū)W會(huì)，只有幾班主任備課、備考伴侶專注中國(guó)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)《恒謙教育教學(xué)資源庫(kù)》適用于新課程各類版本教材的教學(xué)全省統(tǒng)一客服電話：***-***-***8點(diǎn)須要老師和你們共同完成。
下邊先自學(xué)并找出自學(xué)指導(dǎo)3個(gè)問題的答案（4分鐘）請(qǐng)中學(xué)生上去回答問題統(tǒng)一答案（二）進(jìn)行新課探究點(diǎn)一：初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量1、物體與物質(zhì)的關(guān)系（見講義）通過對(duì)生活中熟悉的物體的分類強(qiáng)調(diào)物體與物質(zhì)的區(qū)別。同時(shí)進(jìn)行另一思路的分類引出質(zhì)量的概念板書：質(zhì)量表示物體所含物質(zhì)的多少2、質(zhì)量概念的理解質(zhì)量是物體本身的一種屬性，質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變，也不隨氣溫的改變而改變。判定一個(gè)物體的質(zhì)量是否發(fā)生改變，關(guān)鍵是緊抓“物質(zhì)的多少”是否發(fā)生改變。倘若只是物體的形狀、狀態(tài)或位置發(fā)生改變，但物體所含物質(zhì)的多少?zèng)]有改變，則質(zhì)量不變。諸如：石塊融化成鐵水，鋅錠壓成鋁片，盡管物體的狀態(tài)、形狀分別發(fā)生改變，但所含物質(zhì)的多少不變，所以質(zhì)量不變。板書：質(zhì)量是物體本身的一種屬性，質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變，也不隨氣溫的改變而改變。質(zhì)量的單位（見教案）指出單位之間的換算關(guān)系備考指數(shù)方式的抒發(fā)及估算對(duì)應(yīng)訓(xùn)練（一）1、一根銅帶，在下述各類情況下，它的質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化的是（A、把銅帶融化成銅水B、把銅帶軋成一張薄銅板C、宇航員把銅帶帶上地球D、用油石對(duì)銅帶進(jìn)行加工探究點(diǎn)二：質(zhì)量的檢測(cè)1、測(cè)量質(zhì)量的儀器：日常生活中用秤來測(cè)物體質(zhì)量；化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用天平中學(xué)階段學(xué)習(xí)用托盤天平來檢測(cè)物體的質(zhì)量認(rèn)識(shí)托盤天平的結(jié)構(gòu)（見教案）托盤天平的原理：天平的橫梁是等臂的，當(dāng)兩盤中放等質(zhì)量的物體時(shí)，天平的橫梁將平衡；反之，若天平的橫梁平衡，則兩盤中所放的物體的質(zhì)量必然相等物理實(shí)驗(yàn)用天平測(cè)物體的質(zhì)量，因而右盤中砝碼的質(zhì)量加上游碼的示數(shù)便是左盤物體的質(zhì)量2、學(xué)習(xí)過程中要一邊操作一邊思索下邊的問題天平使用前使橫梁平衡的調(diào)節(jié)假如橫梁上的真表針偏向分度盤的上端，應(yīng)當(dāng)向那個(gè)方向旋轉(zhuǎn)平衡螺絲？你的砝碼盒中最小的砝碼質(zhì)量是多少？總質(zhì)量是多少？天平用游碼還能否辨認(rèn)更小的質(zhì)量。
游碼相當(dāng)于一個(gè)“秤砣”物理實(shí)驗(yàn)用天平測(cè)物體的質(zhì)量，它在標(biāo)尺上每往右聯(lián)通一格，就等于在右盤中降低一個(gè)更小砝碼。在你的天平標(biāo)尺上，一個(gè)這樣的小格相當(dāng)于多大質(zhì)量的砝碼？使用天平之前，應(yīng)時(shí)游碼逗留在哪些位置？（游碼是有一定長(zhǎng)度的讀數(shù)時(shí)是讀它的右邊線還是左側(cè)線？）想一想在左盤放上打算稱量的物體后，往右盤中嘗試著加砝碼時(shí)，應(yīng)當(dāng)先加質(zhì)量大的還是質(zhì)量小的？為何？在讀檢測(cè)的質(zhì)量時(shí)，應(yīng)當(dāng)先讀大砝碼還是、小砝碼？假如要稱塊狀物體（比如鹽），應(yīng)當(dāng)如何做？托盤天平的使用注意事項(xiàng)（中學(xué)生齊聲朗讀）1、用天平檢測(cè)物體的質(zhì)量時(shí)，不能超過天平的最大檢測(cè)值，班主任備課、備考伴侶專注中國(guó)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)《恒謙教育教學(xué)資源庫(kù)》適用于新課程各類版本教材的教學(xué)全省統(tǒng)一客服電話：***-***-***82、向盤中加減砝碼時(shí)要用鉗子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄臟、弄臟3、潮濕的物體和物理藥品不能直接放在天平的盤中，實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用托盤天平。用托盤天平檢測(cè)固體的質(zhì)量：借助你桌上現(xiàn)有的儀器檢測(cè)5顆玻璃珠的質(zhì)量（先讓中學(xué)生思索之后請(qǐng)中學(xué)生上去說明實(shí)驗(yàn)步驟再開始實(shí)驗(yàn)操作）用托盤天平檢測(cè)液體的質(zhì)量：借助你桌上現(xiàn)有的儀器檢測(cè)大概半燒瓶水的質(zhì)量（先讓中學(xué)生思索之后請(qǐng)中學(xué)生上去說明實(shí)驗(yàn)步驟再開始實(shí)驗(yàn)操作）半燒瓶水的質(zhì)量是總結(jié)托盤天平的使用：放：將托盤天平放置在水平桌面上，將游碼撥至標(biāo)尺上端的零刻度線上。
調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁左右兩端的平衡螺絲，使橫梁平衡（橫梁平衡的標(biāo)志是表針正好指向分度盤的正中央或表針在分度盤的正中央左右擺動(dòng)幅度相同時(shí)）稱：將被測(cè)物體放到天平的左盤中，用鉗子往右盤中加、減砝碼、調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，使天平再度平衡，謹(jǐn)記：“左物右碼”記：物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼的質(zhì)量與標(biāo)尺上游碼對(duì)應(yīng)的刻度值（質(zhì)量數(shù)）之和對(duì)應(yīng)訓(xùn)練（二）1、某同事使用天平稱量物體質(zhì)量。調(diào)節(jié)托盤天平橫梁平衡時(shí)，出現(xiàn)表針左偏的情況，他應(yīng)使平衡螺絲向聯(lián)通，假如在稱量過程中，出現(xiàn)表針左偏的情況，他應(yīng)七、總結(jié)八、基礎(chǔ)自測(cè)1、為了表示下述各物體合理的質(zhì)量值，請(qǐng)?jiān)跈M線上填中單位。一個(gè)蛋黃的質(zhì)量約為50；一個(gè)學(xué)生的質(zhì)量約為50一頭小象的質(zhì)量約為58002、完成下述單位換算：1850g=kg7.6t=kg2.08kg=mg3.下邊關(guān)于質(zhì)量的說法正確的（A、質(zhì)量是物質(zhì)的大小B、質(zhì)量是物體的多少C、質(zhì)量是物體中所含物質(zhì)的多少D、質(zhì)量是物體的大小4.下述說法中正確的是（A、登月艙從月球到地球質(zhì)量變小B、1kg鐵比1kg棉花的質(zhì)量大C、玻璃杯擊碎后，質(zhì)量不變D、一杯水融化成冰后容積變大，質(zhì)量也變大5、質(zhì)量為1.的物體可能是(A.一頭牛B.一只老母雞C.一本書D.一頭小象6.下述說法中正確的是(A.把早已調(diào)節(jié)好的天平移到另一處使用，不須要重新調(diào)節(jié)B.天平橫梁平衡后，天平盤可以互換C.判定天平橫梁是否平衡時(shí)，一定要等表針完全靜止出來D.被測(cè)物體的質(zhì)量不能小于砝碼盒內(nèi)所有砝碼的總質(zhì)量7.用天平稱1粒米的質(zhì)量，下述方式中相對(duì)比較簡(jiǎn)便而又正確的是(A.先測(cè)出100粒米的質(zhì)量，再通過估算求得班主任備課、備考伴侶專注中國(guó)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)《恒謙教育教學(xué)資源庫(kù)》適用于新課程各類版本教材的教學(xué)全省統(tǒng)一客服電話：***-***-***8使用托盤天平常，應(yīng)先把天平置于_____臺(tái)上，把游碼置于標(biāo)尺上端的處，此時(shí)若果表針偏向分度盤的一側(cè)，應(yīng)調(diào)節(jié)橫梁右端的聯(lián)通，使表針指在分度盤的中央.某同事用調(diào)節(jié)好的天平稱一金屬塊的質(zhì)量，金屬塊應(yīng)置于天平的___盤里，假若他在另一盤里放有砝碼20，游碼撥到如圖3-3-6所示的位置時(shí)，天平正好平衡，這一金屬塊的質(zhì)量為-3-69、實(shí)驗(yàn)室配制某種堿液，須要先測(cè)出100g水，實(shí)驗(yàn)操作有以下步驟：A.把空燒瓶置于左盤上，在右盤上加砝碼，測(cè)出空燒瓶的質(zhì)量B.把天平置于水平桌面上C.將100砝碼放在已有砝碼的右盤上D.把游碼置于標(biāo)尺的零刻度處E.將水平緩注入左盤的燒瓶中，當(dāng)天平恢復(fù)平衡時(shí)，停止注水。
F.調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺絲，使天平平衡G.將砝碼從右盤取下，放回砝碼盒中，撥回游碼再取下燒瓶。請(qǐng)將正確操作次序列舉九、板書第一節(jié)質(zhì)量及其檢測(cè)一、質(zhì)量：1、概念：表示物體所含物質(zhì)的多少質(zhì)量是物體本身的一種屬性，質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變，也不隨氣溫的改變而改變。2、單位：國(guó)際單位千克（kg）（公斤）1t=103kg1kg=103g1mg=10－３g=10-6kg日常生活中還有公斤、斤、兩公斤=1千克二、質(zhì)量的檢測(cè)檢測(cè)質(zhì)量?jī)x器：托盤天平放：將托盤天平放置在水平桌面上，將游碼撥至標(biāo)尺上端的零刻度線上。班主任備課、備考伴侶專注中國(guó)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)《恒謙教育教學(xué)資源庫(kù)》適用于新課程各類版本教材的教學(xué)全省統(tǒng)一客服電話：調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁左右兩端的平衡螺絲，使橫梁平衡（橫梁平衡的標(biāo)志是表針正好指向分度盤的正中央或在分度盤中央左右擺動(dòng)幅度相同）稱：將被測(cè)物體置于托盤天平的左盤中，用鉗子往右盤中加、減砝碼、調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，使托盤天平再度平衡，謹(jǐn)記：“左物右碼”記：物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼的質(zhì)量與標(biāo)尺上游碼對(duì)應(yīng)的刻度值（質(zhì)量數(shù)）之和