摘要：初中物理教學(xué)中，教學(xué)方法是提高學(xué)生成績，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。目前，對于物理教學(xué)方法和模式的探討實踐中，問題教學(xué)法的應(yīng)用范圍比較廣泛，也獲得了比較好的教學(xué)效果。本文從教學(xué)實際出發(fā)，對初中物理教學(xué)中的問題教學(xué)法進(jìn)行簡要探討。
關(guān)鍵詞：初中物理 教學(xué) 問題教學(xué)法
一、問題教學(xué)法概述
（一）初中物理問題教學(xué)法概念界定
在我國，問題教學(xué)法的在教學(xué)中應(yīng)用的年代比較廣，最早可以追溯到先秦時期。《論語》中“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就提到要注重“啟發(fā)”的作用，而荀子提出教學(xué)過程分為：見、知、行三個部分，強調(diào)感性經(jīng)驗的作用。在近現(xiàn)代中，問題教學(xué)法得到了迅速發(fā)展和普及，問題教學(xué)法的理論研究也越來越深入，越來越系統(tǒng)。前蘇聯(lián)教學(xué)論專家馬赫穆托夫曾經(jīng)在《問題教學(xué)的理論和實踐》一書中對“問題教學(xué)法”做出了系統(tǒng)論述，明確了問題教學(xué)法的意義以及特點。綜合不同的教育研究，在本文中初中物理問題教學(xué)法的定義是指在物理教學(xué)中，教師或?qū)W生自身通過提出的一系列問題和情景的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，解決問題，學(xué)生通過獨立的思考掌握物理知識，掌握物理學(xué)習(xí)方法。
（二）初中物理問題教學(xué)法特征
問題教學(xué)法的目的是為了讓學(xué)生更好地掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在物理教學(xué)中，問題教學(xué)法可以加深學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣和解決物理問題的能力。具體來說，初中物理中問題教學(xué)法有以下三點主要特征：
1．自主性
初中物理問題教學(xué)法中教師設(shè)計問題，學(xué)生思考問題，師生共同解答問題，這個過程就是師生的互動過程。在這個過程中，學(xué)生在思考問題的同時也在構(gòu)建物理知識體系的過程，學(xué)生不單單是要學(xué)習(xí)知識，還要思考如何運用，這個過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的過程。
2．開放性
初中物理問題教學(xué)法的開發(fā)性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。教師在問題設(shè)計中一方面注重物理基礎(chǔ)知識，但是也更注重學(xué)習(xí)物理能力的培養(yǎng)，所設(shè)計的問題一般都具有一定程度的開發(fā)性。而學(xué)習(xí)過程的開放性則體現(xiàn)在學(xué)生思考問題，解決問題的過程中，這個過程可以從課內(nèi)延伸到課外，從書本知識延伸到課外積累中。通過這種開放性的學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)課堂內(nèi)外和校園內(nèi)外的結(jié)合，實現(xiàn)知識的擴張和開放。
3．驅(qū)動型
初中物理問題教學(xué)法的關(guān)鍵之一就是促使學(xué)生在疑問中思考問題，調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知欲望。這也體現(xiàn)了問題教學(xué)法的驅(qū)動性。在學(xué)習(xí)中，碰到任何一個問題，都會驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行探索，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí)、去研究，以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的作用。
二、初中物理中問題教學(xué)法的實施步驟
（一）問題情景設(shè)計
在初中物理問題教學(xué)教學(xué)中，問題情境如何營造是每個老師都要思考的問題。一個好的問題能夠引發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究，加強教師的教學(xué)效果。問題情境設(shè)計考驗的教師的知識儲備和對知識點、課本的理解能力，而且還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有較好的掌握。具體來說，在初中物理教學(xué)中，可以通過以下2種方式進(jìn)行問題情境設(shè)計：
1．實驗問題情境設(shè)計
實驗是物理學(xué)中的重要內(nèi)容，初中物理學(xué)中實驗是必不可少的教學(xué)方式。通過對學(xué)生進(jìn)行實驗教學(xué)，可以很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實驗為知識學(xué)習(xí)做引導(dǎo)。比如在講光的傳播理論時，可以通過“小孔成像”的實驗，教師在實驗中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并進(jìn)行提問，為什么通過小孔之后形成的圖像是倒著的？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生試圖在解決問題的過程中掌握光的直線傳播原理。
2．直觀實物展示設(shè)計
直觀實物展示能夠給學(xué)生形成生動的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這也是物理教學(xué)中常用的教學(xué)手段之一。舉例來說，還是光的直線傳播一課，教師可以通過日食和月食的現(xiàn)象來解釋光的直線傳播理論，教師可以通過用現(xiàn)代化教學(xué)手段對日食和月食的過程進(jìn)行展示，讓學(xué)生先有一個直觀印象，然后對這個現(xiàn)象進(jìn)行問題設(shè)計和引導(dǎo)。
（二）問題解決
問題解決是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，具體在物理教學(xué)中，學(xué)生解決問題的方法可以通過以下三個方式：
1．自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)也是問題教學(xué)法中比較主要的學(xué)習(xí)方式，也是最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的問題。它要求學(xué)生在解決問題時主要依靠自己平時對知識的積累。在初中物理中，很多問題都要求學(xué)生能夠自己自主解決，比如在物態(tài)變化一章中，有一個問題是要求學(xué)生說出升華與凝華的區(qū)別，學(xué)生可以閱讀教材，自行解決問題。
2．小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生交流，促進(jìn)不同思想的碰撞，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的知識對流，在合作中學(xué)習(xí)，在與他人交流中得到知識的積累和能力的鍛煉。舉例來說，在電流與電路一章中，教師可以讓學(xué)生分小組解答分辨電流串、并聯(lián)的方法，學(xué)生通過小組討論，將各自方法綜合起來，形成最終答案。
3．教師引導(dǎo)，師生合作學(xué)習(xí)
師生合作解決問題一般適用于難度比較大的問題，一般在每章的難點上，有的同學(xué)不能獨立完成，這時就需要老師對他進(jìn)行引導(dǎo)，形成師生合作解決問題的方式。
（三）問題總結(jié)
問題總結(jié)也是問題教學(xué)法中一個重要環(huán)節(jié)。在問題提出和解決之后，教師要對問題進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對于知識點形成一個整體性關(guān)照，明白不同知識點之間的聯(lián)系，形成完整的知識框架體系。
三、結(jié)語
問題教學(xué)法在物理教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，在實踐中也取得了比較好的教學(xué)效果。在初中物理中合理地運用問題教學(xué)法，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勇于提問的能力，能夠促進(jìn)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的創(chuàng)新思維，對學(xué)生物理課程的學(xué)習(xí)有很強的促進(jìn)作用，長期以往對于提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。
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作者：侯相卿 北京市一零一中學(xué)
