高中數(shù)學(xué)熱學(xué)學(xué)習(xí)技巧
篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)學(xué)習(xí)技巧
剖析這幾年的數(shù)學(xué)高考試卷，熱學(xué)占整個(gè)試卷的30%左右，而熱學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的，這除了對(duì)正在學(xué)的初中中學(xué)生是這樣，甚至還影響到正式升入初中的高一中學(xué)生。作為老師，我們不僅傳授知識(shí)外，還要傳送學(xué)習(xí)技巧。下邊就中學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)探討一些技巧和方法僅供參考。
大多數(shù)中學(xué)生覺(jué)得化學(xué)是理科，只要會(huì)做就行，但不知會(huì)做的前提是記憶公式、定律。當(dāng)中學(xué)生剛才接觸熱學(xué)認(rèn)為簡(jiǎn)單，一旦到歐姆定理、電功率、焦耳定理及綜合運(yùn)用時(shí)，對(duì)公式、定律就不知怎么運(yùn)用。其實(shí)，首先是公式、定律的記憶。如何把公式、定律長(zhǎng)時(shí)間記住？就是理解記憶。例如，歐姆定理：通過(guò)導(dǎo)體的電壓跟導(dǎo)體兩端電流成反比，跟導(dǎo)體的內(nèi)阻成正比。如何理解歐姆定理？電流是產(chǎn)生電壓的緣由，有電壓，一定有電流，電流影響電壓，所以是電壓跟電流成反比。內(nèi)阻是導(dǎo)體對(duì)電壓的制約作用，妨礙越大，電路中電流越小初中物理電學(xué)圖像題，所以是阻值影響電壓，電壓跟內(nèi)阻成正比。而中學(xué)生錯(cuò)誤的記憶成電流跟電壓成反比，內(nèi)阻跟電壓成正比。這就是不理解定理導(dǎo)致的。
二、掌握解題通常步驟。
熱學(xué)綜合題中，當(dāng)中學(xué)生見(jiàn)到比較復(fù)雜的電路圖不知從何算起，針對(duì)這些情況，這兒給出一些解題步驟：
第一，簡(jiǎn)化電路，剖析電路的聯(lián)接形式（串聯(lián)、并聯(lián)）。把電
流表看作一根導(dǎo)線，電流表看作斷路即電流表不在電路中。
中學(xué)生學(xué)好化學(xué)要把握的學(xué)習(xí)方式和方法
許多中學(xué)中學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)化學(xué)成績(jī)倍感苦惱，雖然只要把握了學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)的方式，雖然只要能把握其小學(xué)習(xí)方法，才會(huì)事半功倍。
1.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要從基本概念做起
仔研讀書，多問(wèn)為何，培養(yǎng)自學(xué)能力。教材的閱讀。主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。課前閱讀，應(yīng)有的放矢，按照課本內(nèi)容的不同，結(jié)合課文中提出的問(wèn)題，邊讀邊想。通過(guò)閱讀，對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)略的了解，弄清知識(shí)點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，做出標(biāo)記，便于在課堂上聽班主任講解時(shí)突破，攻破難點(diǎn)。課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過(guò)程中閱讀，對(duì)于這些重點(diǎn)知識(shí)要邊讀邊記。
2.多做習(xí)題，化技能為方法
要想鞏固已學(xué)知識(shí)，挖掘知識(shí)間的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)發(fā)揮思維的變通能力，就須要多做些習(xí)題。其益處有四：①能見(jiàn)識(shí)不同的命題類型，有利于克服思維定式，提高迅速改變思索角度與方向的能力。②能培養(yǎng)仔細(xì)審題，排除不利誘因干擾，找尋隱蔽條件的好習(xí)慣。③能提高思維的靈活性、層次性及深刻性。④獨(dú)立做題。要獨(dú)立地(指不依賴別人)，保保修量地做一些題。題目要有一定的數(shù)目，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不下來(lái)，但這種都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者邁向成功的必經(jīng)之路。
3.學(xué)會(huì)精煉，把書讀薄
章節(jié)后的備考，是把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的濃縮過(guò)程。要鍛練自己會(huì)把知識(shí)歸納匯總，把章節(jié)內(nèi)容概括為有層次的幾條。
①三個(gè)基本。基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方式要熟練。關(guān)于基
本概念，舉一個(gè)反例。例如速率，它是表示物體在單位時(shí)間里通過(guò)的路程：
[wtbx]v=s/t。關(guān)于基本規(guī)律，例如說(shuō)平均速率的估算公式也是v=s/t。它適用于任何情況，比如一個(gè)百米運(yùn)動(dòng)員他在通過(guò)一半路程時(shí)的速率是10m/s,抵達(dá)終點(diǎn)時(shí)的速率是8m/s,跑完整個(gè)100米花的時(shí)間是12.5秒，問(wèn)該運(yùn)動(dòng)員在百米賽跑過(guò)程中的平均速率是多少?按平均速率的定義，平均速率等于v=100/12.5=8m/s。再說(shuō)一下基本方式，研究小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題有時(shí)也要注意選定“對(duì)象”，比如，在用歐姆定理解題時(shí)，就要明晰歐姆定理用到整個(gè)電路即整體上，還是用到某個(gè)阻值即單獨(dú)的某一個(gè)內(nèi)阻上。
②物理過(guò)程。要對(duì)化學(xué)過(guò)程一清二楚，化學(xué)過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量作圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。作圖才能變具象思維為形象思維，更精確地把握化學(xué)過(guò)程。有了圖才能做狀態(tài)剖析和動(dòng)態(tài)剖析，狀態(tài)剖析是固定的、間斷的，而動(dòng)態(tài)剖析是活的、連續(xù)的，非常是在解關(guān)于電路方面的題目，不畫電路圖是很難弄清內(nèi)阻是串聯(lián)還是并聯(lián)的。
③上課。上課要認(rèn)真聽講，不要自以為是，要誠(chéng)懇向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而舍棄聽講，假如真出現(xiàn)這些情況可以當(dāng)作是備考、鞏固。盡量與老師保持一致，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門之后，有了一定的基礎(chǔ)，則容許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說(shuō)容許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。
篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)學(xué)習(xí)技巧
高中數(shù)學(xué)熱學(xué)學(xué)習(xí)技巧
剖析這幾年的數(shù)學(xué)高考試卷，熱學(xué)占整個(gè)試卷的30%左右，而熱學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的，這除了對(duì)正在學(xué)的初中中學(xué)生是這樣，甚至還影響到正式升入初中的高一中學(xué)生。作為老師，我們不僅傳授知識(shí)外，還要傳送學(xué)習(xí)技巧。下邊就中學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)探討一些技巧和方法僅供參考。
一、理解性記憶公式、定律。
大多數(shù)中學(xué)生覺(jué)得化學(xué)是理科，只要會(huì)做就行，但不知會(huì)做的前提是記憶公式、定律。當(dāng)中學(xué)生剛才接觸熱學(xué)認(rèn)為簡(jiǎn)單，一旦到歐姆定理、電功率、焦耳定理及綜合運(yùn)用時(shí)，對(duì)公式、定律就不知怎么運(yùn)用。其實(shí)，首先是公式、定律的記憶。如何把公式、定律長(zhǎng)時(shí)間記住？就是理解記憶。例如，歐姆定理：通過(guò)導(dǎo)體的電壓跟導(dǎo)體兩端電流成反比，跟導(dǎo)體的內(nèi)阻成正比。如何理解歐姆定理？電流是產(chǎn)生電壓的緣由，有電壓，一定有電流，電流影響電壓，所以是電壓跟電流成反比。內(nèi)阻是導(dǎo)體對(duì)電壓的制約作用，妨礙越大，電路中電流越小，所以是阻值影響電壓，電壓跟內(nèi)阻成正比。而中學(xué)生錯(cuò)誤的記憶成電流跟電壓成反比，內(nèi)阻跟電壓成正比。這就是不理解定理導(dǎo)致的。
二、掌握解題通常步驟。
熱學(xué)綜合題中，當(dāng)中學(xué)生見(jiàn)到比較復(fù)雜的電路圖不知從何算起，針對(duì)這些情況，這兒給出一些解題步驟：
第一，簡(jiǎn)化電路，剖析電路的聯(lián)接形式（串聯(lián)、并聯(lián)）。把電流表看作一根導(dǎo)線，電流表看作斷路即電流表不在電路中。諸如
篇三：小學(xué)熱學(xué)學(xué)習(xí)技巧
如何學(xué)習(xí)熱學(xué)
熱學(xué)是小學(xué)部份學(xué)習(xí)重點(diǎn)，高考試卷熱學(xué)內(nèi)容約占40％，十個(gè)重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)中電學(xué)占了三個(gè)：焦耳定理、歐姆定理、電功率，由此可見(jiàn)熱學(xué)在高考中的地位以及在實(shí)際學(xué)習(xí)中的重要性。熱學(xué)由初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)象學(xué)習(xí)逐漸過(guò)渡到理論學(xué)習(xí)，要求中學(xué)生由形象思維向具象思維過(guò)渡。對(duì)于這種理論性強(qiáng)的概念、規(guī)律，靠死記硬背很難取得理想成績(jī)。為此，學(xué)好初一熱學(xué)必須做到以下幾點(diǎn)。
把握基礎(chǔ)熱學(xué)知識(shí)
熱學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)十分重要，朋友力求做到“四會(huì)”：會(huì)敘述：能正確地表述并熟記概念、規(guī)律的內(nèi)容，明晰每位符號(hào)的化學(xué)意義，概念、規(guī)律的抒發(fā)公式；會(huì)理解：能把握公式的應(yīng)用范圍和使用條件；會(huì)變型：會(huì)對(duì)公式進(jìn)行正確變型，并理解變型后的含意；會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判定、推理和估算。
注重作圖和識(shí)圖
學(xué)習(xí)化學(xué)離不開圖形，復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是主要借助“圖形語(yǔ)言”來(lái)敘述的。作圖才能變具象思維為形象思維，更精確地把握化學(xué)過(guò)程。有了圖才能作狀態(tài)剖析和動(dòng)態(tài)剖析，明晰歐姆定理應(yīng)用于某一阻值還是整個(gè)電路。另外還必須依據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。諸如，在估算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，已給出的電路圖常常很難剖析出是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，倘若能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，都會(huì)很容易地看出電路的聯(lián)接特性，使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解。
注重實(shí)驗(yàn)
注重實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)注意把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合上去，其中也包含與化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，由于大量的數(shù)學(xué)規(guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)下來(lái)的。作為一個(gè)剛才開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高中中學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成中學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)判定自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行。比如，可以設(shè)計(jì)在缺乏電壓表或缺乏電流表的條件下檢測(cè)未知阻值的實(shí)驗(yàn)。那些都須要朋友們自己獨(dú)立思索、探索，不斷提升自己的觀察、判斷、發(fā)散思維等能力，使自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解更深刻。
篇四：探討高中數(shù)學(xué)熱學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)技巧
探討高中數(shù)學(xué)熱學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)技巧
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在好多中學(xué)生眼里熱學(xué)部份的學(xué)習(xí)最為牙痛。因?yàn)檫@部份內(nèi)容的容量大、概念多、規(guī)律多、公式多，對(duì)于不少中學(xué)生來(lái)講是個(gè)難學(xué)的部份。但再難的學(xué)習(xí)內(nèi)容若我們能否把握其中的方式、技巧、要領(lǐng)；重視練習(xí)，擅于總結(jié)，成績(jī)的提升也不責(zé)怪事。
一、多動(dòng)手腦，培養(yǎng)興趣
興趣是最好的老師。熱學(xué)的學(xué)習(xí)更不例外，有了興趣就成功了一半。因?yàn)闊釋W(xué)內(nèi)容緊貼我們生活實(shí)際，好多現(xiàn)象中學(xué)生在中學(xué)中已初遇，或在自己的周圍生活中見(jiàn)過(guò)，有一個(gè)好的氣氛，有利于中學(xué)生興趣的培養(yǎng)。同時(shí)熱學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中有好多的實(shí)驗(yàn)，其中不少的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以自己找器材，自己設(shè)計(jì)完成，既培養(yǎng)了中學(xué)生動(dòng)手操作能力，又鍛練了中學(xué)生了的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的水平，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)緊貼生活、貼近實(shí)際，自己動(dòng)手完成、動(dòng)腦剖析，無(wú)不提升了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
二、辨析概念，筑牢基礎(chǔ)
任何知識(shí)的學(xué)習(xí)把握都離不開基礎(chǔ)知識(shí)。熱學(xué)部份的基礎(chǔ)知識(shí)多、散、要辨析清楚、固記腦中。
(一)、關(guān)于電路
電路部份要記住電路的方式、狀態(tài)、及組成部份。
1、串聯(lián)、并聯(lián)
中學(xué)數(shù)學(xué)中要求中學(xué)生把握最基本的兩種聯(lián)接形式：串聯(lián)、并聯(lián)。能夠正確剖析分辨她們對(duì)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。辨識(shí)電路的類型，可以從以下幾個(gè)方面入手：（一）依照定義：“逐個(gè)順次聯(lián)接”為串聯(lián)，各器件“首總理接、尾尾相接”并列地連在電路的兩點(diǎn)間，（“首”為電壓流入用家電的哪一端，“尾”指電壓流出用家電的那一端）此電路為并聯(lián)電路；（二）按照電路路徑法，此法為辨識(shí)兩種電路最常用的技巧。讓電壓從負(fù)極出發(fā)經(jīng)過(guò)用家電回到電源正極，途中不分流一直為一條路徑，則聯(lián)接形式為串聯(lián)，若電壓在某處分流，且每條路上只有一個(gè)用家電，電壓在電路中有分有合，則聯(lián)接形式為并聯(lián)；（三）拆除法，拆除其中的一個(gè)用家電，若其余用家電都不工作，則用家電為串聯(lián)聯(lián)接。（由于串聯(lián)電路中各用家電工作之間互相影響），若其余用家電照樣工作，則用家電為并聯(lián)聯(lián)接；（四）開關(guān)作用法，并聯(lián)有支路、支路之分，且開關(guān)的位置不同，其控制作用各異，而串聯(lián)電路中開關(guān)的位置的變化不影響控制的作用，所以控制作用相同時(shí)容易串聯(lián)，控制作用不同則為并聯(lián)；（五）節(jié)點(diǎn)法，在辨識(shí)電路時(shí)，不論導(dǎo)線有多長(zhǎng)，只要其間無(wú)用家電、電源等，導(dǎo)線兩端均可看成同一個(gè)點(diǎn)，進(jìn)而找出各用家電的共同點(diǎn)，看清電路。
2、通路、開路、短路
電路中出現(xiàn)的這三種狀態(tài)，其中通路為處處相通的電路，開路為電路中有處斷掉的電路，這兩種狀態(tài)便于接受，以便分清。并且中學(xué)生對(duì)于漏電的`區(qū)分變得力不從心，不曉得何處漏電，為何漏電。似乎只要注意剖析的要點(diǎn)即可辨出何處漏電。電壓具有走捷徑的特性，捷徑是指這條路徑中電阻很小，小到可以忽視不計(jì)、即為空導(dǎo)線，當(dāng)一根空導(dǎo)線，或開關(guān)、或電壓表（內(nèi)阻小到可以覺(jué)得沒(méi)有）與某個(gè)用家電并聯(lián)時(shí)，電壓只走空導(dǎo)線，開關(guān)或電壓表而不走用家電，
使該用家電被漏電，因而不能工作。
（二）三個(gè)重要的數(shù)學(xué)量—電流、電壓、電阻
熱學(xué)部份學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣在很大程度上取決于對(duì)這三大數(shù)學(xué)量中涉及到的概念、單位、工具使用等知識(shí)的辨析程度。
1、概念辨析
電荷的定向聯(lián)通產(chǎn)生電壓，這是電壓的產(chǎn)生定義，簡(jiǎn)單易于理解；電流是產(chǎn)生電壓的緣由，沒(méi)有電流就沒(méi)有電壓；內(nèi)阻是指導(dǎo)體對(duì)電壓的制約作用，即制約作用越大，電壓越小。
2、表示符號(hào)
化學(xué)量的表示符號(hào)要與其他單位的符號(hào)區(qū)分開來(lái)。電壓、電壓、電阻三化學(xué)量分別用I、U、R表示，而單位表示字母分別為A（安培）、V（伏特）、Ω（歐姆）。
3、工具的使用
（1）、電流表
電壓表是檢測(cè)電壓的工具，使用時(shí)必須與被測(cè)電路串聯(lián)，電壓必須從正接線柱流入，而從負(fù)接線柱流出，嚴(yán)禁不經(jīng)過(guò)用家電直接連線電源兩極上。選擇合適的阻值。
（2）電流表
電流表是檢測(cè)電路兩端電流的工具,使用時(shí)必須與待測(cè)電路并聯(lián),電壓也從正接線柱流入從負(fù)接線柱流出，注意選擇合適的阻值。
（3）滑動(dòng)變阻器
調(diào)節(jié)電路中的電壓和用家電兩端的電流。因?yàn)榛瑒?dòng)變阻器上有四個(gè)接線拄使用上去就要注意了，接線柱選擇一上一下連入電路，串聯(lián)在電路中，鑒于滑動(dòng)變阻器所起的作用，在使用前，滑片調(diào)至電阻最大處。
（三）電功（W）、電功率（P）
化學(xué)學(xué)中電功沒(méi)有準(zhǔn)確的定義，只是描述性的，當(dāng)電能轉(zhuǎn)為其它方式能時(shí)，就說(shuō)做了電功。即電功就表示有多少電能轉(zhuǎn)化為其它方式的能，假如曉得了電功的多少，就曉得了消耗多少電能。而用家電單位時(shí)間內(nèi)消耗的電能稱作電功率。電功率的大小除了取決于消耗電能的多少，也取決于所用的時(shí)間的長(zhǎng)短。
（四）快速辨識(shí)電路圖，正確聯(lián)接實(shí)物圖
電路圖的辨識(shí)在上面早已說(shuō)明了方式，然而當(dāng)電路中加入電壓表、電壓表、滑動(dòng)變阻器等器材后，電路的辨識(shí)就顯得困難上去。但我們曉得電壓表、滑動(dòng)變阻器使用時(shí)必須串聯(lián)、電壓表與用家電并聯(lián)，串聯(lián)易辯并聯(lián)難分。因而在剖析次類電路時(shí)要想方設(shè)法排除那些相關(guān)干擾誘因，即可把電壓表暫時(shí)隱蔽上去，辯清電路后再加回原處，概括為口訣一段：把電流表放一旁，跟隨電壓走一趟；遇見(jiàn)分支為并聯(lián)，沒(méi)有分支為串聯(lián)。去表法中去的是電流表，注意去后剖析清楚電路聯(lián)接形式后還要一個(gè)個(gè)的加起來(lái)，看它們分別測(cè)那個(gè)用家電兩端的電流。而接電路圖聯(lián)接實(shí)物對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)困難也較大，這兒要注意原則：一一對(duì)應(yīng)。若題中沒(méi)有電路圖，只給相關(guān)的要求，做前要先按要求畫簡(jiǎn)單的電路圖，再由電路圖去連實(shí)物；也可以按要求先連好實(shí)物，再由實(shí)物圖畫出要求的電路圖。
三、理解規(guī)律，掌握關(guān)鍵
有的中學(xué)生倍感熱學(xué)學(xué)習(xí)困難，有的班主任也說(shuō)熱學(xué)太難講了，雖然緣由在于我們腦子中的知識(shí)點(diǎn)散、亂不成體系，沒(méi)有規(guī)律。所以要熟記規(guī)律，加深理解，產(chǎn)生一個(gè)完整的知識(shí)體系，那解起題目來(lái)方可得心應(yīng)手。
（一）三個(gè)化學(xué)量在串、并聯(lián)電路中的特征
在串聯(lián)電路中：電壓處處相等；電路兩端的總電流等于部份電路兩端電流之和;總內(nèi)阻等于各導(dǎo)體的內(nèi)阻之和。
在并聯(lián)電路中：支路中電流等于各大道電壓之和；各大道兩端的電流相等；并聯(lián)電路總內(nèi)阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)導(dǎo)體的內(nèi)阻倒數(shù)之和。
（二）歐姆定理
經(jīng)驗(yàn)告訴我們：因?yàn)殡娏魇钱a(chǎn)生電壓的緣由，因而電流越高，電壓越大；而內(nèi)阻是導(dǎo)體對(duì)電壓的制約作用，即內(nèi)阻越大，電壓越小。通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)的探究得到了歐姆定理的內(nèi)容：一段導(dǎo)體的電壓，跟這段導(dǎo)體兩端的電流成反比，跟這段導(dǎo)體的內(nèi)阻成正比。這個(gè)定理十分重要，一定要加大理解，熟記其使用的條件及注意事項(xiàng)。
（三）電功定理
某段電路上的電功，跟這段電路兩端的電流、電路中的電壓以及通電的時(shí)間成反比。數(shù)學(xué)學(xué)中用電路兩端的電流U，電路中的電壓I，通過(guò)的時(shí)間t，二者的乘積來(lái)估算電功。
（四）焦耳定理
導(dǎo)體中有電流通過(guò)時(shí)，導(dǎo)體就要發(fā)熱，此現(xiàn)象稱為電壓的熱效應(yīng)。德國(guó)化學(xué)學(xué)家焦耳經(jīng)過(guò)多年的研究，做了大量的實(shí)驗(yàn)，精確地確定了電壓形成的熱量與電壓、電阻和時(shí)間的關(guān)系：電壓流過(guò)某段導(dǎo)體時(shí)形成的熱量跟通過(guò)這段導(dǎo)體的電壓的平方成反比，跟這段導(dǎo)體的阻值成反比，跟通電的時(shí)間成反比。
四、疏通關(guān)系，建立框架
在把握了上述理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要看法疏通各個(gè)數(shù)學(xué)量之間的關(guān)系，熟悉各化學(xué)量的單位及換算關(guān)系，才能快速選擇相應(yīng)的估算公式，列式解答。
（一）重要的估算公式
（1）三個(gè)化學(xué)量的關(guān)系公式
串聯(lián)時(shí)：I=I1=I2
U=U1+U2
R=R1+R2（若有幾個(gè)等電阻為R0的內(nèi)阻串聯(lián)則R=nR0）
并聯(lián)時(shí)：I=I1+I2
U=U1=U2
1/R=1/R1+1/R（若有幾個(gè)電阻為R0的內(nèi)阻并聯(lián)則總內(nèi)阻R=RO/n）2
（2）歐姆定理：I=U/R
此公式中只有電壓、電壓、電阻三個(gè)化學(xué)量，但它的作用十分重要。在使用公式時(shí)要注意：①三個(gè)化學(xué)量都要針對(duì)同一段導(dǎo)體，或同一個(gè)電路而言；②三個(gè)化學(xué)量的單位都要使用國(guó)際單位，即分別為A、V、Ω；③已知其中的任意兩個(gè)量都可以求出第三個(gè)量。
（3）電功公式：W=Uit
電功率公式：P=UI
電功、電功率這兩個(gè)化學(xué)量的估算因?yàn)闅W姆定理及其變型公式的影響，使估算電功率公式非常多，在選擇使用時(shí)很難選擇，所以要注意選定的方法和技巧，要求的問(wèn)題所在電路為串聯(lián)時(shí)：電功選用公式：W=I2Rt，電功率選用P=I2R；而當(dāng)要求所在的電路為并聯(lián)時(shí)，則分別選用W=U2/R.t，P=U2/R，這樣的選擇都借助了所在電路的特性（電壓相等或電流相等）推動(dòng)解題。
（4）焦耳定理：Q=I2Rt
焦耳定理的公式與電功公式的方式基本一樣，使用時(shí)同樣要注意公式的選擇問(wèn)題，當(dāng)所求問(wèn)題的電路為純內(nèi)阻（不僅電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外，別無(wú)其他方式的能形成）電路時(shí)，幾個(gè)公式可以任意選定；若不是純內(nèi)阻電路只可使用公式Q=I2Rt不然的話估算有誤。
（二）單位的換算
只要牽涉到估算的地方就少不了遇見(jiàn)單位換算，這部份內(nèi)容完成的正確與否，直接確定最終估算的是否有效，因而一定要注意單位及換算。
單位換算的前提條件有兩個(gè)：一是記住每位化學(xué)量的單位及表示符號(hào)；二是要謹(jǐn)記各單位之間的換算進(jìn)率。其中電流、電壓、電阻這三個(gè)化學(xué)量的單位較多，注意每位化學(xué)量的任何兩個(gè)相鄰的單位間的換算進(jìn)率都為1000。還要注意一點(diǎn)，因?yàn)闅W姆定理及其變型公式的影響，電功、電功率，焦耳定理的公式較多，形成的單位同樣好多，使用時(shí)各化學(xué)量均使用國(guó)際單位。
五、加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固知識(shí)
化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，離不開大量練習(xí)去鞏固所學(xué)的知識(shí)。同樣熱學(xué)知識(shí)的鞏固理解，熟練運(yùn)用都要加強(qiáng)訓(xùn)練的力度，同時(shí)也要注意訓(xùn)練的題型，做題的策略培養(yǎng)。
六、善于總結(jié)，歸納要領(lǐng)
解決問(wèn)題除了要“知其然”還要“知其所以然”，懂得“吃一塹，啞巴虧”的道理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷的總結(jié)錯(cuò)誤的緣由，歸納解題的規(guī)律，注意解題舉一反三，融會(huì)貫通，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，成績(jī)的提升肯定很快。
下邊的那些要領(lǐng)十分重要。
1、串、并聯(lián)電路的辨識(shí)
里面早已提及區(qū)別它們的方式，在做題中要選定適當(dāng)?shù)姆绞剑杆僮龀雠卸ā?span style="display:none">WWz物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
2、短路的鑒別
掌握漏電現(xiàn)象的真正涵義——電流不經(jīng)過(guò)用家電回到電源的正極。注意電壓的特點(diǎn)——電流走捷徑。當(dāng)在電路中發(fā)覺(jué)有空導(dǎo)線，開關(guān)或電壓表等器件與用家電并聯(lián)時(shí)，相應(yīng)的用家電被漏電不工作。
3、串、并聯(lián)電路中的三個(gè)化學(xué)量的關(guān)系
兩種電路中的三個(gè)化學(xué)量的大小關(guān)系，上面已說(shuō)得較為詳盡，但這一點(diǎn)要非常注重，謹(jǐn)記串聯(lián)時(shí)電壓相等，并聯(lián)時(shí)電流相等，這一點(diǎn)解題時(shí)作用非常大。
4、關(guān)于解題時(shí)公式的選擇
因?yàn)殡姽Α㈦姽β省⒔苟ɡ淼墓浪愎捷^多，選定的公式不同，估算的難易就不一樣，公式選擇要注意方法，串聯(lián)經(jīng)常選電壓相等的公式，如W=I2Rt，P=I2R，Q=I2Rt并聯(lián)時(shí)，常選電流相等的公式，如W=U2/R.t,P=U2/R，Q=U2/R.t這樣解題時(shí)思維清晰解題迅速。
5、解題的方法
（1）仔細(xì)審題，弄報(bào)關(guān)系。
（2）簡(jiǎn)化電路，注明數(shù)目。
（3）列式結(jié)算，正確求解。
（4）注意檢測(cè)，及時(shí)填補(bǔ)。
篇五：小學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)技巧
高中數(shù)學(xué)熱學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)技巧
一、要緊扣教材。
教材（課本）是教學(xué)大綱的具體彰顯，是學(xué)習(xí)熱學(xué)的根據(jù)。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要認(rèn)真閱讀課本，非常是一些重要的推論，如歐姆定理，焦耳定理等要逐條逐字地推敲，深刻領(lǐng)會(huì)它們的涵義及其創(chuàng)立的條件和適用范圍。謹(jǐn)記，不要離開課本濫用“參考資料”，這樣會(huì)事倍功半，影響學(xué)習(xí)療效。
二、要打好基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)主要指基本功概念和規(guī)律。熱學(xué)知識(shí)也不例外。而所學(xué)的知識(shí)有些是重點(diǎn)知識(shí)，有些是通常知識(shí)。熱學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)十分重要，朋友力求做到“四會(huì)”：會(huì)敘述：能正確地表述并熟記概念、規(guī)律的內(nèi)容，明晰每位符號(hào)的數(shù)學(xué)意義，概念、規(guī)律的抒發(fā)公式；會(huì)理解：能把握公式的應(yīng)用范圍和使用條件；會(huì)變型：會(huì)對(duì)公式進(jìn)行正確變型，并理解變型后的含意；會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判定、推理和估算。
熱學(xué)中重點(diǎn)有6個(gè)概念和4個(gè)規(guī)律，即電壓硬度、電壓、電阻、電功、電功率、磁感線，歐姆定理、焦耳定理和串、并聯(lián)電路的特性等。對(duì)于以上重點(diǎn)概念，應(yīng)曉得為何引入它們，它們反映哪些化學(xué)現(xiàn)象或事實(shí)，怎樣定義，單位是哪些（對(duì)化學(xué)量）初中物理電學(xué)圖像題，它們與相仿概念有哪些區(qū)別和聯(lián)系，有哪些重要應(yīng)用等；對(duì)于規(guī)律，應(yīng)注重理解它們反映的是什么數(shù)學(xué)量間的哪些樣的關(guān)系或變化規(guī)律，這種規(guī)律的創(chuàng)立條件和適用范圍是哪些。減去上重點(diǎn)知識(shí)以外，還有一些知識(shí)屬于通常知識(shí)。熱學(xué)中的通常知識(shí)有正電荷和負(fù)電荷、摩擦起電、電量、導(dǎo)體和絕緣體、電流、電源、電路、電流的效應(yīng)、磁性和磁極、磁化、磁極、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)、感應(yīng)電壓等。對(duì)于這種知識(shí)，要能理解它們的數(shù)學(xué)意義，并能應(yīng)用它們解釋有關(guān)的簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的熱學(xué)問(wèn)題。學(xué)習(xí)時(shí)，要分清主次、突出重點(diǎn)，以重點(diǎn)推動(dòng)通常，請(qǐng)勿平均使用力量。
三、要提升能力
在運(yùn)用熱學(xué)知識(shí)剖析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)要注重剖析化學(xué)現(xiàn)象和過(guò)程，理清思路，把握技巧。對(duì)于概念性題，要認(rèn)真讀題審題。明晰題中所給的條件和要求回答的問(wèn)題，按照題中陳述的化學(xué)現(xiàn)象和過(guò)程對(duì)照所學(xué)知識(shí)選擇解題所要用到的概念或規(guī)律，經(jīng)過(guò)縝密的思索或剖析推理，做出正確判定或回答。對(duì)于估算題，應(yīng)在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，按照題目條件，明晰解題用到的概念或規(guī)律；求出正確答案。中學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)估算題是重點(diǎn)，是高考必考的內(nèi)容，但是難度通常較大（常為壓軸題），可以通過(guò)典型例題剖析，學(xué)會(huì)剖析問(wèn)題的方式和步驟，并通過(guò)適量練習(xí)，把握這類估算題的解題的技能、技巧，提升解題能力。
四、重視作圖和識(shí)圖
學(xué)習(xí)化學(xué)離不開圖形，復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是主要借助“圖形語(yǔ)言”來(lái)敘述的。作圖才能變具象思維為形象思維，更精確地把握化學(xué)過(guò)程。有了圖才能作狀態(tài)剖析和動(dòng)態(tài)剖析，明晰歐姆定理應(yīng)用于某一阻值還是整個(gè)電路。另外還必須依據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。諸如，在估算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，已給出的電路圖常常很難剖析出是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，倘若能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，都會(huì)很容易地看出電路的聯(lián)接特性，使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解。
五、重視實(shí)驗(yàn)
注重實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)注意把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合上去，其中也包含與化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，由于大量的數(shù)學(xué)規(guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)下來(lái)的。作為一個(gè)剛才開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高中中學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成中學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)判定自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行。比如，可以設(shè)計(jì)在缺乏電壓表或缺乏電流表的條件下檢測(cè)未知阻值的實(shí)驗(yàn)。那些都須要朋友們自己獨(dú)立思索、探索，不斷提升自己的觀察、判斷、發(fā)散思維等能力，使自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解更深刻。
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