創(chuàng)新物理實驗：大氣壓
[摘要] 我們居住的空間充滿了空氣，如何驗證大氣壓的存在呢？我們根據(jù)中學物理課本上的理論知識，利用回收的廢品制作簡單的設(shè)備，設(shè)計了氣壓實驗，方便學生做實驗。一方面可以及時鞏固大氣壓的知識點，另一方面可以啟發(fā)學生環(huán)保的創(chuàng)新思維。
【關(guān)鍵詞】簡單；強大的大氣壓力；環(huán)保創(chuàng)新思維；廢品
0 簡介
課堂教學是學生在教師的組織和指導下，通過各種教學活動完成一定教學任務(wù)的過程。 [1] 物理實驗已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代物理課堂教學的重要方法之一。教育創(chuàng)新已成為我國高度重視的重大工程，教育投入也明顯上升。因此，對于這樣一個好的機會，孩子們應(yīng)該更加注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何創(chuàng)新性地利用以往的經(jīng)驗，去粗取精留學之路，以節(jié)省成本，有效達到同樣的目標。同時，我們要把這種思維的創(chuàng)新與自然聯(lián)系起來。必須是綠色環(huán)保、無污染的，或者說是盡量減少對環(huán)境的污染。這是我們的創(chuàng)新。
在我們的生活中，創(chuàng)新思維對于我們當代的學生來說是不可或缺的。創(chuàng)新就是讓你改進的東西更加簡潔易懂，讓大眾覺得容易操作，滿足大眾的需求。然而，現(xiàn)在很多中學生只知道如何從書本上學習知識，卻忽視了實驗的重要性。也就是說，由于學校實驗設(shè)備不齊全，有些地方的學生根本沒有機會接觸到。相關(guān)知識點的實驗和死記硬背，不僅使學生對知識的理解斷章取義，而且阻礙學生運用自己的創(chuàng)新思維。畢竟所有的理論知識都是建立在實際操作的基礎(chǔ)上的，只能通過實驗來實現(xiàn)。只有驗證其正確性和可行性，學生才能更深入地理解所學知識，并將其運用到實際生活中。
鑒于此，我們通過回收廢品制作簡單的設(shè)備來設(shè)計大氣壓實驗，讓學生通過簡單的實驗親身證明理論的正確性，通過實驗演示激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象力。由于實驗設(shè)備方便、簡潔、易于收藏，可以幫助學生在生活中發(fā)現(xiàn)實驗，在實驗中體驗生活的奇妙。
1 教具設(shè)計
1.1 教具簡介
它由生活平臺、玻璃水杯、自來水、紅（藍、黑）墨水、蠟燭、打火機（火柴）、小刀、硬幣等組成。
先將一枚硬幣放入平板中，然后在平板中加入一定量的自來水蓋住按鈕，然后在平板中滴入少許紅色墨水（為了使實驗現(xiàn)象更明顯，可以多加一點） ），接下來用小刀切下一小塊蠟燭，放入準備好的玻璃杯中，用蠟油固定在玻璃杯的底部，然后點燃。當蠟燭燃燒到杯壁微熱時（可以微熱讓實驗效果明顯），迅速倒扣到盤子里，要求玻璃杯邊緣按下按鈕。
1.3 實驗分析
通過實驗我們可以了解到，當蠟燭在玻璃杯中繼續(xù)燃燒時，杯中的空氣就會受熱并膨脹。當玻璃杯倒進盤子里時，缺少空氣導致蠟燭熄滅，空氣溫度也會慢慢降低。 ，當杯子內(nèi)的空氣體積不變、重力加速度不變時，空氣的密度減小。從初中物理計算液體壓力 從公式P=ρgv可以看出，杯子內(nèi)的大氣壓會逐漸減小。由于大氣壓的平衡，杯內(nèi)外的壓力必須保持相等，于是杯內(nèi)液面上升，使杯內(nèi)空氣體積減少，空氣密度增大，達到增大杯內(nèi)的目的。內(nèi)部壓力是板中的水被吸收到玻璃中。這種現(xiàn)象是大氣壓存在的表現(xiàn)。
2 總結(jié)
物理實驗不僅是教學的一種方式，也是學生必須掌握的學習內(nèi)容和科學方法。物理實驗對于促進學生正確理解物理概念、規(guī)律和方法，激發(fā)學生對自然科學的熱愛具有獨特的魅力和力量。 。 [2]通過氣壓實驗的設(shè)計和實施可以得出，中學的一些物理實驗并不都需要昂貴、精密的儀器設(shè)備才能完成。我們身邊的一些廢舊回收材料也可以組裝起來，完成許多重要且有趣的項目。物理實驗不僅可以變生活中的廢物為寶，達到環(huán)保的目的，而且可以幫助學生了解知識，更方便、輕松地接觸實驗初中物理壓強實驗，親手做實驗。不再擔心昂貴的實驗設(shè)備（用于小型物理實驗）。
創(chuàng)新的物理實驗不僅便于學生收集實驗設(shè)備，也方便學生理解。還可以增加學生對知識的興趣，加深對知識的印象。學生通過自己動手就能總結(jié)出最深刻的成果，所以理論與實踐的結(jié)合往往會達到事半功倍的效果。學生在動手實驗的過程中難免會遇到很多困難。這種教學方法還可以激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力初中物理壓強實驗，提高學生的自主學習能力。這也是當代教學的發(fā)展趨勢。只有適應(yīng)這一趨勢，才能更好地釋放學生的潛力，提高學生的學習靈活性，增強學生的創(chuàng)新意識。簡單的實驗?zāi)Ｐ筒粌H方便教師講解，也易于學生理解和做。因此，化繁為簡是我們持續(xù)研究的對象，希望通過簡單的實驗設(shè)備達到對知識更深層次的理解。
【參考】
[1] 李新祥，王啟超，張先奎。物理課堂教學評價[M]．北京：高等教育出版社，1996：1。