梁慶權(quán)

地區(qū)：湖南省-柳州市-武江區(qū)

中學(xué)：衡陽(yáng)市第十一小學(xué)

共1課時(shí)

第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律高中數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．理解凸透鏡的成像規(guī)律，曉得凸透鏡所成像的虛實(shí)、倒正、大小與物體位置的關(guān)系。

過(guò)程與技巧

1．能在探究實(shí)踐中，初步獲得提出問(wèn)題的能力。

2．通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和技巧。

3．學(xué)習(xí)從化學(xué)現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的技巧。

情感心態(tài)與價(jià)值觀

1．具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探求自然現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)道理，敢于探究日常用具中的數(shù)學(xué)學(xué)原理。

2．樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐。

2學(xué)情剖析

在整個(gè)光學(xué)部份，教者應(yīng)有全局一盤(pán)棋的思想，八年級(jí)中學(xué)生正處在形象思維向具象思維過(guò)渡的階段，中學(xué)生剖析數(shù)據(jù)歸納規(guī)律的能力不強(qiáng)，所以要把折射規(guī)律與凸透鏡成像聯(lián)系上去還比較困難。中學(xué)生對(duì)于凸透鏡的了解，憑其生活經(jīng)驗(yàn)僅曉得它叫放大鏡凸透鏡成像的規(guī)律教案設(shè)計(jì)，能把物體放大，而對(duì)其成像規(guī)律是知之極少的。因而要上好這節(jié)課，前期的打算是極其重要的。

1.已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

8年級(jí)的中學(xué)生對(duì)于凸透鏡不太了解，對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律曉得的就更少。第二節(jié)“生活中的透鏡”，介紹了拍照機(jī)、投影儀、放大鏡三種光學(xué)儀器，通過(guò)這種光學(xué)儀器的成像實(shí)例使中學(xué)生構(gòu)建凸透鏡成像概念，同時(shí)通過(guò)前一節(jié)課的教學(xué)使中學(xué)生明晰了哪些是凸透鏡所成的像、凸透鏡所成的像有哪些特征、什么是物距、什么是像距等數(shù)學(xué)概念，這就為本節(jié)的教學(xué)做好了知識(shí)上的儲(chǔ)備。通過(guò)上面的小孔成像實(shí)驗(yàn)和平面鏡成像實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生早已能分辨虛像和實(shí)像，同時(shí)也具備了借助刻度尺讀取數(shù)據(jù)的能力。中學(xué)生對(duì)于蠟燭的使用十分熟練，從技能上為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的打算。

2.心理特點(diǎn)

中學(xué)生已具備了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和剖析歸納能力，對(duì)探求凸透鏡成像規(guī)律有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，實(shí)驗(yàn)是迸發(fā)中學(xué)生興趣的最好方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，去探究、交流和思索，完成對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1．理解凸透鏡成像規(guī)律。

2．使中學(xué)生初步了解科學(xué)探究的技巧。

4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】提出問(wèn)題

請(qǐng)同事們做這樣一組小實(shí)驗(yàn)：

你見(jiàn)到哪些：①用凸透鏡近距離的看書(shū)上的字；

②用凸透鏡遠(yuǎn)距離的看屏幕；

師：同樣是凸透鏡，所成的像卻有這么大的差異，相信你們一定有許多疑惑，請(qǐng)把你的疑惑寫(xiě)出來(lái)，之后我們一起交流一下：

（幻燈）課題：探究凸透鏡成像的規(guī)律

為了得到凸透鏡成像的規(guī)律，我們必須干哪些？——（做實(shí)驗(yàn)）

活動(dòng)2【講授】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

1.介紹實(shí)驗(yàn)器材：

（幻燈）光具座，凸透鏡，蠟燭，光屏

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的照像機(jī)的使用。

請(qǐng)一位朋友到上面來(lái)，配合一下老師。

如今老師想用這架照像機(jī)拍下他的容貌，你們瞧瞧老師這樣做行不行。

①(把鏡頭對(duì)著你們)我這樣拍，能拍到他的臉嗎？如何辦？

②（把鏡頭倒過(guò)來(lái)，對(duì)準(zhǔn)自己）能拍到像嗎？景物、鏡頭和膠卷必須誰(shuí)在中間？

③（把單反高高舉過(guò)頭上）能不能拍到他的臉？應(yīng)當(dāng)如何辦？

④（把鏡頭特別的緊靠該朋友的頭部）能拍到像嗎？

好，如今老師學(xué)會(huì)照相了，（拍下一張相片）同時(shí)，老師也相信你們一定能做好本次的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

活動(dòng)3【活動(dòng)】操作實(shí)驗(yàn)

2.安裝調(diào)整光具座：

3.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

4.下邊請(qǐng)朋友們根據(jù)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)步驟開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

（中學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，搜集數(shù)據(jù)并完成下述表格，老師巡回指導(dǎo)）

凸透鏡成像的規(guī)律

成像凸透鏡成像規(guī)律_凸透鏡成像的規(guī)律教案設(shè)計(jì)_凸透鏡成像規(guī)律優(yōu)質(zhì)課教案

實(shí)驗(yàn)中所用的凸透鏡的焦距f＝＝

次數(shù)物體與焦物距

u/cm距的關(guān)系像距v/cm像的性質(zhì)正立倒立放大縮小虛像實(shí)像

1u＞2f

2u=2f

32f＞u＞f

4U=f

5u＜f

活動(dòng)4【活動(dòng)】分析與總結(jié)

我們一上去討論一下凸透鏡成像的規(guī)律教案設(shè)計(jì)，從這張數(shù)據(jù)表格中可以得到哪些？

1.成倒立縮小的虛像的規(guī)律是哪些？

2.成倒立放大的虛像的規(guī)律是哪些？

3.成正立放大的實(shí)像的規(guī)律是哪些？

4.成倒立等大的虛像的規(guī)律是哪些？

5.哪些時(shí)侯不成像？

（用多媒體演示成像實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)療效）

交流合作：

1、在實(shí)驗(yàn)中，你能發(fā)現(xiàn)實(shí)像和實(shí)像的分界點(diǎn)在哪些位置嗎？

2、在實(shí)驗(yàn)中，你能發(fā)覺(jué)放大的像和縮小的像的分界點(diǎn)在哪些位置嗎？

3、什么情況下像和物體在凸透鏡后側(cè)？

哪些情況下像和物體在凸透鏡同側(cè)？

4、有沒(méi)有正立的虛像？有沒(méi)有倒立的實(shí)像？

活動(dòng)5【練習(xí)】隨堂練習(xí)

1、在借助蠟燭研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，凸透鏡的焦距是10cm，燃起的蠟燭置于距凸透鏡15cm處，在凸透鏡另左側(cè)的光屏上觀察到了蠟燭清晰的像，這個(gè)像一定是（）

A倒立放大的虛像B倒立縮小的虛像

C正立放大的虛像D正立放大的實(shí)像

活動(dòng)6【練習(xí)】拓展創(chuàng)新

2、保持凸透鏡的位置不變，先后把燭焰置于a、b、c、d、e各點(diǎn)，并分別調(diào)整光屏的位置。則：把燭焰置于點(diǎn)，屏上出現(xiàn)的像最大；把燭焰置于點(diǎn)，屏上出現(xiàn)的像最小。把燭焰置于點(diǎn)，屏上不會(huì)出現(xiàn)像。

活動(dòng)7【活動(dòng)】課堂小結(jié)

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，朋友們有哪些收獲？

2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，朋友們還有哪些疑慮嗎？課后可以互相討論，也歡迎朋友們與老師來(lái)共同闡述。

活動(dòng)8【作業(yè)】作業(yè)

練習(xí)冊(cè)第59-61頁(yè)

第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄