《電功電功率》復(fù)習(xí)課主備人【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)：曉得電能表的用途和讀數(shù)方式，能用電能表檢測(cè)電功。曉得電功的概念及其單位，理解電功的公式，能進(jìn)行有關(guān)估算。理解電功率概念，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。能分辨用家電的額定功率和實(shí)際功率。2．能力目標(biāo)：能依據(jù)電能表的示數(shù)變化估算消耗的電能。能按照檢測(cè)電功率的實(shí)驗(yàn)須要，正確選擇器材、設(shè)計(jì)電路和確定實(shí)驗(yàn)步驟；培養(yǎng)中學(xué)生剖析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。3．情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)用家電額定功率的認(rèn)識(shí)在選擇用家電時(shí)有節(jié)省用電意識(shí)；通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)?！緩?fù)習(xí)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：把握電功的概念、公式及公式的變型；理解電功率概念，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算；能分辨用家電的額定功率和實(shí)際功率；理解測(cè)定小燈泡電功率的方式。難點(diǎn)：影響電功大小的誘因及綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有關(guān)電功的估算；分辨用家電的額定功率和實(shí)際功率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。【教學(xué)打算】：多媒體設(shè)備、課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】設(shè)計(jì)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題創(chuàng)設(shè)情境：我校的路燈，用的是“220V??40W”的燈泡，晚上亮10小時(shí)，燈泡容易受損，須要后勤的老師常常更換。
朋友們能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？中學(xué)生熱烈討論，提出解決方式：增加電流、串聯(lián)一個(gè)內(nèi)阻等等。由問(wèn)題入手引入課題，由實(shí)際問(wèn)題啟發(fā)中學(xué)生思索，提升中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過(guò)程課堂小結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)量基本概念的備考備考提示：請(qǐng)朋友們用2分鐘時(shí)間通讀課本P102“學(xué)到了哪些”。中學(xué)生根據(jù)備考提示要求，通讀課本P102“學(xué)到了哪些”，記憶、背誦基本概念、公式、規(guī)律。電功（一）定義、單位通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們曉得了電壓通過(guò)用家電做了多少功，就消耗了多少電能。電壓做功的過(guò)程就是能轉(zhuǎn)化為能的過(guò)程。電壓做了多少功，就有多少能轉(zhuǎn)化為能。電功的國(guó)際單位是？常用單位有？它們之間的換算關(guān)系是？電壓做功的多少與什么誘因有關(guān)？請(qǐng)你們追憶一下，我們是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？實(shí)驗(yàn)中須要什么器材？實(shí)驗(yàn)中我們是怎樣曉得電壓做功多少的情況的？（二）電功的估算1、月末月初法：W=年末示數(shù)－月初示數(shù)中學(xué)生讀數(shù)、計(jì)算。師指出：讀數(shù)時(shí)，最后一位是小數(shù)。數(shù)據(jù)的單位是kWh。2、電能表轉(zhuǎn)盤(pán)參數(shù)估算法一只電能表標(biāo)著“3000r/(kW·h)”，如今只接了一只燈泡，測(cè)出轉(zhuǎn)盤(pán)3min轉(zhuǎn)了15轉(zhuǎn)電功率教學(xué)視頻初中，則這只燈泡在這段時(shí)間消耗的電能是kW·h＝J．中學(xué)生先明晰各參數(shù)意義，再估算。
3、公式法（1）W=UIt手機(jī)鋰電池的電流為3.7V，容量為·h,求手機(jī)電瓶存儲(chǔ)的電能為多少焦？提示中學(xué)生：明晰U、I、t等化學(xué)量后再解題。公式法（2）W=Pt一個(gè)電熱水壺的標(biāo)牌上標(biāo)著“220V1000W”的字樣，正常工作10h，消耗電能是多少？中學(xué)生讀題后，讓中學(xué)生明晰已知量、未知量、要用的公式、式中個(gè)數(shù)學(xué)量的單位，再估算。展示中學(xué)生的兩種解法，明晰使用公式W=Pt時(shí)，有兩套單位，要注意單位統(tǒng)一。電功率提出問(wèn)題：1、電功率是反映哪些的數(shù)學(xué)量?2、電功率的定義是哪些?電功率的估算公式是哪些?電功率的單位是哪些?3、其他估算電功率的公式有什么？班主任指出：電功率公式P=UI的導(dǎo)入公式P=U2/R和P=I2R中,電功率與內(nèi)阻間的關(guān)系并不矛盾,有的朋友覺(jué)得按照“P=U2/R可知電功率與內(nèi)阻成正比”,而有的朋友覺(jué)得“根據(jù)P=I2R可知電功率與內(nèi)阻成反比”。雖然這兩種說(shuō)法都是錯(cuò)誤的,究竟如何說(shuō)才正確呢?這要看條件.只有電壓一定時(shí),能夠按照P=I2R得出電功率跟導(dǎo)體的阻值成反比；同理,只有當(dāng)電流一定時(shí),能夠按照P=U2/R得到電功率跟導(dǎo)體的內(nèi)阻成正比,可見(jiàn),在不同的條件下,電功率跟內(nèi)阻之間的比列關(guān)系不同,但并不矛盾，估算時(shí)要靈活應(yīng)用。
4、什么叫額定功率?額定功率與實(shí)際功率有哪些不同?5、測(cè)定小燈泡額定功率實(shí)驗(yàn)中,須要什么器材?在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?請(qǐng)畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖。班主任指出本實(shí)驗(yàn)的目的、原理、所測(cè)化學(xué)量、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用和實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計(jì)及其它注意事項(xiàng)。（二）電功率的檢測(cè)四、焦耳定理焦耳定理的內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式。中學(xué)生思索、回憶兩裝置圖的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、研究方式、?shí)驗(yàn)推論。中學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。班主任補(bǔ)充。見(jiàn)附件。中學(xué)生獨(dú)立完成。糾正錯(cuò)誤，總結(jié)方式。內(nèi)容立足于基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)概念入手，循序漸進(jìn)。減少中學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升備考療效。鞏固電功的基礎(chǔ)知識(shí)。中學(xué)生回答。思索，回答。難度小，中學(xué)生容易完成，有成就感。指出易錯(cuò)點(diǎn)，減少中學(xué)生錯(cuò)誤率。明晰電能表上各參數(shù)意義，鞏固電功單位的換算。題目緊貼生活，彰顯“從生活邁向化學(xué)”，化學(xué)服務(wù)生活的理念。培養(yǎng)中學(xué)生剖析問(wèn)題的習(xí)慣。提出問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性。中學(xué)生回答1：電功率表示電壓做功的快慢的化學(xué)量；中學(xué)生回答2：電壓在單位時(shí)間內(nèi)所做的功，等于電壓與電流的乘積，公式P=W/t=UI，單位是瓦特（W）中學(xué)生回答3：用歐姆定理還可以導(dǎo)入另外的兩種方式P=U2/R和P=I2R中學(xué)生回答4：額定功率是指用家電在額定電流下正常工作時(shí)的電功率；對(duì)同一個(gè)用家電額定功率值只有一個(gè)，實(shí)際功率可以有好多。
中學(xué)生回答5：器材：電源、電燈泡、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干；電路圖：中學(xué)生思索解決問(wèn)題，總結(jié)方式，展示。中學(xué)生獨(dú)立完成問(wèn)題。中學(xué)生追憶、回答。思索，搶答。恰當(dāng)?shù)姆绞綒w納，能起到事半功倍的療效。指出備考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。鞏固和加強(qiáng)重、難點(diǎn)知識(shí)。7分鐘內(nèi)獨(dú)立完成，上交，班主任批閱后學(xué)生訂正錯(cuò)誤。布置作業(yè)備考指導(dǎo)叢刊《電功率》課后完成。教學(xué)反省本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：1、能重視啟發(fā)、引導(dǎo)中學(xué)生自主備考、總結(jié)解題技巧，突出中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。2、本節(jié)課重點(diǎn)突出，易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)處理恰當(dāng)。問(wèn)題設(shè)計(jì)有啟發(fā)性；習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度，且緊貼生活，緊貼高考，有針對(duì)性。3、注重培養(yǎng)中學(xué)生的合作探究意識(shí)、分析、解決問(wèn)題的能力。4、課前、課堂上多使用激勵(lì)性語(yǔ)言，提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不足之處：因?yàn)楸竟?jié)課容量較大，因而中學(xué)生活動(dòng)稍顯不足。如能讓中學(xué)生板演展示電功率教學(xué)視頻初中，更能曝露出中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程更有針對(duì)性。附件：達(dá)標(biāo)檢查題1、燈泡的色溫是由哪些誘因決定的？“220V40W”和“36V40W”的兩只燈泡都在額定電流下工作，哪一只更亮？2、一燈泡L1標(biāo)有“220V，40W”（1）“220V，40W”意義是？（2）燈泡正常工作時(shí)電壓多大？（3）燈泡正常工作時(shí)內(nèi)阻多大？（4）1度電可供燈泡正常工作多長(zhǎng)時(shí)間？（5）燈泡正常工作10h消耗的電能是多少？（6）若接在110V電路中，燈泡實(shí)際功率多大？（7）與標(biāo)有“220V，100W”的燈泡L2并聯(lián)接入家庭電路，那個(gè)較亮？（8）與標(biāo)有“220V，100W”的燈泡L2串連接入家庭電路，那個(gè)較亮？答案：1、燈泡色溫由實(shí)際功率決定一樣亮2、（1）220V是指燈泡的額定電流是220V；40W是指燈泡的額定功率是40W。
（2）0.18A（3）1210Ω（4）25h（5）0.4kWh（6）10W（7）L2較亮（8）L1較亮學(xué)情剖析中學(xué)生對(duì)本章把握情況不是太好，非常是容易混淆額定功率和實(shí)際功率，對(duì)串并聯(lián)電路中比較電功率的方式把握不靈活，不能靈活應(yīng)用公式及公式變型解決有關(guān)問(wèn)題。這部份內(nèi)容中學(xué)生把握情況差別較大，能力強(qiáng)的朋友能靈活應(yīng)用公式和規(guī)律剖析、解決問(wèn)題，能力弱的朋友對(duì)公式、規(guī)律不能正確理解，讀題時(shí)不能正確理解題意，亂用公式。療效剖析中學(xué)生課堂表現(xiàn)方面：中學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂氛圍活躍。課堂上師生互動(dòng)方式多樣，有生生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。中學(xué)生主動(dòng)、積極記筆記，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。中學(xué)生有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能主動(dòng)探究、分析、解決問(wèn)題。班主任教學(xué)方面：目標(biāo)制訂符合課程要求，著力有效。全體中學(xué)生各有收獲，如期達(dá)標(biāo)；能關(guān)注差別，面向全體中學(xué)生。能選擇行之有效的教學(xué)方式。能及時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題；融入學(xué)法指導(dǎo)。問(wèn)題的設(shè)置有啟發(fā)性；多使用鼓勵(lì)語(yǔ)言。教學(xué)內(nèi)容充實(shí)確切，針對(duì)性強(qiáng)。教材剖析本章課程的設(shè)置是在中學(xué)生曉得了一些基本熱學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)從生活到化學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，迸發(fā)中學(xué)生的求知欲望，讓中學(xué)生初步了解電能、電功率這兩個(gè)重要的熱學(xué)概念及其在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用，達(dá)到“從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)”的目的。
本章教材綜合性較強(qiáng)，內(nèi)容和課后習(xí)題中都要運(yùn)用電壓、電壓、電阻的知識(shí)，還要涉及串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的有關(guān)概念。因而，本章內(nèi)容是中學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高考的熱點(diǎn)。評(píng)測(cè)練習(xí)1、燈泡的色溫是由哪些誘因決定的？“220V40W”和“36V40W”的兩只燈泡都在額定電流下工作，哪一只更亮？2、一燈泡L1標(biāo)有“220V，40W”（1）“220V，40W”意義是？（2）燈泡正常工作時(shí)電壓多大？（3）燈泡正常工作時(shí)內(nèi)阻多大？（4）1度電可供燈泡正常工作多長(zhǎng)時(shí)間？（5）燈泡正常工作10h消耗的電能是多少？（6）若接在110V電路中，燈泡實(shí)際功率多大？（7）與標(biāo)有“220V，100W”的燈泡L2并聯(lián)接入家庭電路，那個(gè)較亮？（8）與標(biāo)有“220V，100W”的燈泡L2串連接入家庭電路，那個(gè)較亮？答案：1、燈泡色溫由實(shí)際功率決定一樣亮2、（1）220V是指燈泡的額定電流是220V；40W是指燈泡的額定功率是40W。（2）0.18A（3）1210Ω（4）25h（5）0.4kWh（6）10W（7）L2較亮（8）L1較亮課后反省本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：能重視啟發(fā)、引導(dǎo)中學(xué)生自主備考、總結(jié)解題技巧，突出中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
本節(jié)課重點(diǎn)突出，易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)處理恰當(dāng)。問(wèn)題設(shè)計(jì)有啟發(fā)性；習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度，且緊貼生活，緊貼高考，有針對(duì)性。重視培養(yǎng)中學(xué)生的合作探究意識(shí)、分析、解決問(wèn)題的能力。課前、課堂上多使用激勵(lì)性語(yǔ)言，提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不足之處：因?yàn)楸竟?jié)課容量較大，因而中學(xué)生活動(dòng)稍顯不足。如能讓中學(xué)生板演展示，更能曝露出中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程更有針對(duì)性。課標(biāo)要求【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)：能從能量轉(zhuǎn)化角度認(rèn)識(shí)電源和用家電的作用結(jié)合實(shí)例理解電功和電功率。曉得用家電的額定功率和實(shí)際功率。了解焦耳定理。二、能力目標(biāo)：1、能借助電功、電功率、焦耳定理的公式進(jìn)行有關(guān)估算，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究焦耳定理。用焦耳定理解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。三、德育目標(biāo)：1、提高中學(xué)生節(jié)省用電意識(shí)。2、通過(guò)借助所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升中學(xué)生的獲得感和學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】理解電功、電功率的概念并進(jìn)行簡(jiǎn)單估算。理解額定功率和實(shí)際功率?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】電功、電功率的估算。