*第三節(jié)探究——平面鏡成像的特征第五章光現(xiàn)象一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）了解平面鏡成像特性。（2）曉得平面鏡成實(shí)像，但是像與物關(guān)于平面鏡對(duì)稱。（3）會(huì)按照平面鏡成像特性找到鏡中像的位置。（4）常識(shí)性了解生活中的球面鏡。過程與技巧（1）體驗(yàn)用取代的方式確定像的位置的研究方式。（2）通過平面鏡成像特性的實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)中學(xué)生描述現(xiàn)象，歸納規(guī)律的能力。（3）在實(shí)驗(yàn)中觀察化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）在探究的過程中體會(huì)化學(xué)的對(duì)稱美，并體驗(yàn)到擊敗困難，解決數(shù)學(xué)問題時(shí)的喜悅。（2）在用多種方式探究平面鏡成像規(guī)律后，有將自己的看法公開并與別人交流的心愿，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。二、教學(xué)內(nèi)容剖析這節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)。內(nèi)容主要是通過以中學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)來探究平面鏡的成像特性。實(shí)驗(yàn)探究中，中學(xué)生先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來推測(cè)，之后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測(cè)。教材中給出了盡量多的可供中學(xué)生選擇的實(shí)驗(yàn)器材，按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，采集各類數(shù)據(jù)來驗(yàn)證自己的猜測(cè)和假定。實(shí)驗(yàn)完畢后，各實(shí)驗(yàn)小組在全班上交流自己的設(shè)計(jì)思想和實(shí)驗(yàn)推論。這些探究方式正是本節(jié)教材的閃光之處，它彰顯了《課標(biāo)》中的教育理念：體驗(yàn)科學(xué)探究過程，培養(yǎng)中學(xué)生與別人合作交流的精神。
這些探究的過程也培養(yǎng)了中學(xué)生在觀察化學(xué)現(xiàn)象和研究中發(fā)覺問題、提出問題的能力、分析概括能力、信息交流能力等?！疤撓瘛焙汀皩?shí)像”的概念在“科學(xué)窗”中給出，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。“科學(xué)窗”中也介紹了“對(duì)稱”的涵義。并強(qiáng)調(diào)平面鏡所成的像是實(shí)像，像與物關(guān)于平面鏡對(duì)稱。“閱讀材料”介紹了生活中的平面鏡，使中學(xué)生對(duì)生活中的球面鏡應(yīng)用有較全面地了解。為增加中學(xué)生學(xué)習(xí)難度，本節(jié)沒有介紹平面鏡成像的畫圖，將教學(xué)的重點(diǎn)落在中學(xué)生參與科學(xué)探究，合作交流等認(rèn)知活動(dòng)上。班主任可依照中學(xué)生程度進(jìn)行補(bǔ)充。三、學(xué)情剖析朋友們對(duì)平面成像有比較多的感性經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)平面鏡成像特性未必留意觀察，本節(jié)從生活中的平面鏡引入課題容易引起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，通過中學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)覺平面鏡成像的特性，非常是對(duì)物體遠(yuǎn)離或緊靠平面鏡時(shí)像的大小是否發(fā)生變化有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。曉得平面鏡成的是實(shí)像。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)新課引入提出問題：照穿衣鏡（播放動(dòng)漫），平面鏡能成像（從生活中發(fā)覺問題），平面鏡成像有哪些特征呢？新課教學(xué)提出猜測(cè)：平面鏡成像有哪些特征呢？（班主任不做任何暗示，讓中學(xué)生充分想像）[中學(xué)生討論、歸納]可能有下述推測(cè)：（容許有不正確推測(cè)）（1）像與物等大；（2）像與物到平面鏡的距離相等；（3）像與物左右相反；擬定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)怎樣來探究像與物的大小是否相等呢？[明晰探究目的][老師給中學(xué)生思索空間平面鏡成像的特點(diǎn)課件，中學(xué)生：思索、分析、討論、歸納]我們采用哪些方式來驗(yàn)證像與物是否相等呢？[設(shè)疑]——比較像與物的大小。
[明晰探究方式]進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)朋友們找椅子上的器材試試看，行不行。[白玻璃暫時(shí)不取出]——用兩枝相同的筆?！乙粋€(gè)跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較?！脙芍ο嗤南灎T。朋友們成功了嗎？有哪些障礙？——從平面鏡的正面看到了像，想把“替身物體”放到平面鏡旁邊的像位置上，從平面鏡的反面，只見到“替身物體”，而看不見像，所以未能比較像與物的大小。為何像不見了呢？[中學(xué)生思索、討論]——平面鏡成的像不是真實(shí)存在的。有沒有真實(shí)存在的像，大家看到過嗎？——小孔成像，像是由光線投射到光屏上產(chǎn)生的。——投影儀投射到熒幕上的像。——電影院放映機(jī)投射到熒幕的像?！獦淞掷锏孛嫔戏叫蔚男」獍呔褪翘柕南?。平面鏡成的像是不是由實(shí)際光線會(huì)聚而成的呢？——不是的，平面鏡的反面有一層漆，光線是不能透射過去的。小結(jié)好！由實(shí)際光線會(huì)聚而成的，還能用光屏接收到的像，我們叫它虛像，而平面鏡成的像是光屏接收不到的，不是真實(shí)光線凝聚而成的像平面鏡成像的特點(diǎn)課件，所以叫實(shí)像。如何能夠同時(shí)看到像和“替身物體”？[中學(xué)生思索、分析、討論、歸納]——要同時(shí)觀察到像和替身物體，必需要讓物體通過鏡面的反射光線和替身物射出的光線都能步入人眼。
（班主任在此可作適當(dāng)解釋“光的反射”，具體下邊要學(xué)習(xí)）好！[激疑]我們看到物體（蠟燭）在平面鏡內(nèi)成的實(shí)像是因?yàn)槲矬w射出光線（或反射）經(jīng)過鏡面的反射步入人眼的。如何能夠同時(shí)看到鏡后的替身物呢？——必須使平面鏡旁邊的替身物射出的光線透過平面鏡步入人眼。特別好！[激疑]這么現(xiàn)今鏡后的替身物射出光線為何沒有透過平面鏡步入人眼？——被涂在平面鏡旁邊的漆堵住，光線沒法透過平面鏡。這么怎