每一次出席教學大賽對自己的提高不可估量，這節課以前拿過北京市銀獎。明天講上去依然很順手，很舒服。由于悉心設計過，所以很受惠。每年的中學生都是新的，課堂理念以核心素質的落地為本，因而課堂每年都在變化。由于教育的初心不變，一切剛才好。
師：朋友們好
生（齊答）：老師好
師：你們一起猜個小燈謎：無影無形摸不著，火焰見它跳的高，呼吸作用它出席，植物生長離不了。它是誰？
生：二氧化碳
師：二氧化碳有什么用途你能說一說嗎？
生1：呼吸生2：助燃
師：你們曉得的真不少，下邊我們一起看一段視頻了解一下二氧化碳在工農業生產中和生活中的用途，
（看視頻）
師：二氧化碳這么的重要，你們想不想在實驗室中自己制一瓶二氧化碳呀？
生：（齊答）想
（師）如果請你在實驗室中制取氫氣，你須要打算些哪些呢？
（生）思索
生1：集鋼瓶
生2：錐形瓶
生3：檢驗一下是不是二氧化碳
生4：什么藥品可以制取氫氣
師：嗯，你們說的都有道理。我們總結一下實驗室中制取二氧化碳的通常思路和技巧：
確定藥品和反應原理；選擇發生和搜集裝置；檢驗生成的二氧化碳
……
師：我想曉得你有學過什么得到二氧化碳的方式？
生1：電解水生
生2：空氣中有二氧化碳可以分離它
生3：種一盆動物
師：這種方式適宜在實驗室中制取一瓶二氧化碳嗎？
生：這種都不適宜實驗室制取氫氣
師：接出來我們一起找尋制二氧化碳的方式，藥品原理的確定
這種藥品都能制得嗎？為何？
生1：胺基化氫生2：氯碘化鉀高錳碘化鉀生3：都富含氧元素
師：只有富含氧元素的物質才有可能制出二氧化碳
請你們剖析屏幕上的資料，你更樂意選擇哪一種藥品？你都考慮到了什么誘因？
生：安全環保經濟（你思索的很全面）
師：鋅粉在這兒起哪些作用呢？我們通過實驗來完成
請你們閱讀探究內容
（生）分組實驗
生1：現象沒有鋅粉的試管鋼條沒有復燃
有鋅粉的試管鋼條復燃有大量氣泡冒出
生2：我覺得到了試管壁發燙，該反應吸熱。鋅粉推進了物理反應的速度
師：胺基化氫堿液常溫下才能反應生成氫氣，只不過速率較慢。
對比試驗得出：鋅粉推進了胺基化氫分解的速率。
像鋅粉這樣能
生：（齊讀）催化劑的定義
師：指出催化劑的特性：一變，只能改變物理反應的速度，不會降低生成物的質量。兩不變：本身的質量和物理性質不會改變。用過濾法回收鋅粉。
師：按照二氧化碳的反應原理，下述什么裝置適宜實驗室中制得二氧化碳？并說出你的理由？
生1：第二套可以不用加熱
生2：第三套和第四套也行，鋅粉是固體，氫氟酸是液體反應，也不要用加熱
師：這三套裝置都可以，為何不選第一套裝置？
生：第一套裝置有酒精燈加熱了，但是只能是固體
師：你們的看法很有道理。這四套裝置稱為二氧化碳的發生裝置。第一組稱為：固體加熱型；第234組稱為固液常溫型。我們選擇二氧化碳發生裝置的根據是哪些：
生：反應物的狀態和反應條件
師：這三套裝置都可以拿來制備氫氣，她們其實構造不同，卻有著自己優勢。
生1：第二套裝置更簡單生2：第三套裝置便捷液體藥品的添加
生3：第四套裝置的漏斗有一個活塞
【師：演示分液漏斗的使用方式】
師：這叫分液漏斗，它的優點是：節省藥盒，控制物理反應速度。分液漏斗你們初次接觸，我介紹一下使用方式：
第一步關掉活塞，加入液體藥品
第二步打開活塞，藥品全部留下。
第三步：注意立即關掉活塞，否則二氧化碳都會從這兒好處，我們就搜集不到二氧化碳了
（師）所以分液漏斗既能控制反應的發生和停止，也能節省藥品。你們都有一雙飽含智慧的雙眼，能發覺裝置的優勢。明天我們就用第四套裝置作為二氧化碳的發生裝置。我們須要用哪些方式進行搜集呢？我們繼續探究搜集裝置。
（師）我們一塊感受一下這三種搜集技巧。向下排空氣法適用的范圍是哪些？
生1：二氧化碳密度小于空氣密度
（師）向上排空氣法適用的范圍是哪些？
生：密度大于空氣密度
（師）排水法適宜的范圍是？
生：不易溶于水的二氧化碳
師：按照二氧化碳的化學性質采用何種方式搜集一瓶二氧化碳呢？【云狀圖】
生：向下排空氣法，由于二氧化碳的密度大與空氣的密度
生2：排水法二氧化碳難溶于水
（師）通過剛剛的探究我們選擇搜集裝置的根據是哪些？
（生）二氧化碳的密度和溶化性
師：在實驗室中我們可以用屏幕上的裝置制取氫氣。在操作過程中還要注意好多細節問題，
你們請瀏覽大屏幕上的5個問
1.先加入藥品還是先檢驗發生裝置氣密性？如何檢測發生裝置的氣密性？
2.先加MnO2固體還是先加H2O2堿液？從那里加入？
3.排水法搜集二氧化碳時，當有氣泡冒出時，是否能立刻搜集？為何？
4.向下排空氣法搜集二氧化碳時，怎樣檢驗氫氣已搜集滿？
5.集滿后氧氣的實驗室制取及性質實驗視頻，集鋼瓶正放還是倒放？為何？
6.你能夠想到什么在實驗中須要注意的細節？
……
【學生思索】師：我給你們演示一下排水法搜集二氧化碳。我講明白了嗎？朋友們還有困擾嗎？接出來我們一起動手制取一瓶二氧化碳吧。瞧瞧那個小組完成的又快又好？
（師）成功搜集到二氧化碳的朋友請舉手，分享一下大家成功的經驗吧。
生1：（思路真清晰）我發覺你們在動手實驗的過程中很嚴謹。我們小組班委積極配合，分工合理氧氣的實驗室制取及性質實驗視頻，步驟禁止，主任指揮得當
生2：我們小組遇見了問題（忘掉把導管塞入瓶中了）主動查找緣由也成功了。
師：昨天有的小組的朋友沒有舉手，能說一下誘因嗎？
生：我們小組一開始把鋅粉加入分液漏斗中了，之后積極改正，之后發覺裝置可能漏水了。
裝置可能漏水了，加入的藥品也比較少
（師）朋友們科學實驗要求嚴謹科學，這樣就能保證安全有效。成功的經驗尚且很寶貴，并且碰到問題我們積極的去解決，也是一種生命的成長。在失敗中吸取成長的力量，希望更多的朋友前往勝利的彼岸。
朋友們：暢談一下本節課的收獲。
生1：本節課我們學習了怎樣在實驗室中制得一瓶二氧化碳，曉得了制取一種二氧化碳的思路和技巧
生2：在分組實驗中要小組合作發覺問題及時解決
生3：我喜歡實驗探究，我學習了怎樣選擇發生和搜集裝置
期盼你們在今后科學探究的旅途中有更精彩的表現。