物理實驗教學創新——氯氣的制取和性質實驗改進河南市長治市第二中學主任治市摘要：中學物理新課程變革將物理實驗提及一個全新的高度，更突出物理以實驗為基礎的學科特點，更好地發揮實驗的教育功能。其中演示實驗能以其獨到的魅力迸發中學生的求知欲，激起中學生的新奇感，培養中學生的觀察能力和思維能力。因而教學中對個別實驗進行了大膽的改進，例如設計了氫氣制取及其性質的微型實驗，實驗現象顯著，實驗療效挺好，彰顯了我們新課程實驗創新的理念。關鍵詞新課程演示實驗實驗改進二氧化碳性質實驗新課程教育非常注重培養中學生實驗動手能力和實驗探究意識，同時我們在實際實驗教學中班主任更要注重演示實驗的示范作用，更注重演示實驗的改進和創新。演示實驗是為配合教學內容由班主任操作表演示范的實驗，是受到中學生歡迎的實驗方式，是班主任施展教學藝術的奇特方式，是實驗班主任創新實驗展示教學能力的機會。它能把具象的知識具體化，把無趣的知識變為生動有趣，把要研究的物理現象清楚地詮釋在中學生面前，更能迸發中學生探究問題剖析現象的興趣。我國知名物理家戴安邦先生以前說過：“化學實驗教學是施行全面物理教育的一種最有效的方式。”在大力倡導素養教育的明天，在物理教學中更應充分應用實驗這一手段。
為了使中學生愈發清晰的觀察到實驗現象，更容易理解實驗原理，下邊結合教學實際情況，對小學物理中的有關氫氣的制取和性質實驗進行了改進和補充，請你們見諒。（舊人教版版）二氧化碳的制取及其性質實驗往年我們教學中對二氧化碳的制取采用以上的裝置圖，在剖析得出此實驗裝置時從反應原理（即反應方程式）剖析討論反應物的狀態、反應條件、除去雜質二氧化碳、氣體的搜集、尾氣處理等方面考慮因而選擇反應的發生裝置，這樣教學對中學生本身的知識水平要求比較高，這也是教學的重點和難點。對二氧化碳的性質教學我們從二氧化碳的結構推出二氧化碳有強氧化性，因而推出與KBr、KI、Fe2+、NaOH的主要反應。對這種實驗我們也是采用事先制取好的氯水去和各氨水反應，現象較為顯著氧氣的實驗室制取及性質實驗視頻，但覺得顏色變化比較混雜，幾個實驗糅合在一起氧氣的實驗室制取及性質實驗視頻，容易造成中學生的視覺疲勞。在新課程中高二物理選修1中，有關氫氣的制取早已淡化處理，因而在教學中二氧化碳的制取可不過多做解釋，但氫氣的氧化性實驗必須把握，所以通過以下微型實驗，更好的展示了氫氣的性質，提高了對比性，也更利于中學生的觀察和理解。實驗如右圖所示：在一大的表面皿中央四周分別滴入少許以下四種堿液，后在中央位置放置一小塊氯碘化鉀固體。按圖打算好以上實驗后，在氯碘化鉀固體上滴加幾滴濃HCl，用一個比上圖小些的表面皿反扣住所有的藥品。
此時都會觀察到很顯著的現象。KClO3固體滴加濃硫酸后，立刻會見到黃紅色的二氧化碳形成。隨后周圍的堿液也會發生顯著的變化。氫氣的性質實驗反應前反應后KBr堿液無色棕褐色NaOH堿液+碘化鉀粉綠色無色KI堿液+淀粉堿液無色紅色Fe2+堿液+KSCN堿液淺紅色血黑色將二氧化碳的制取和性質實驗做如上改進后，有以下幾點優點：（1）大大減少了對中學生“氯氣是有毒，不敢做實驗”的這些意識，培養中學生大膽實驗和敢于創新的意識；（2）實驗現象更直觀。幾個實驗放在一起做，實驗現象同時發生，有利于中學生對實驗現象的鑒別，因而加深中學生對知識的把握；（3）實驗經改進以后，實驗的危險性大大增加，假如中學條件允許，該實驗也可以作為分組實驗到實驗室完成。這樣做真正可以彰顯物理學科的以實驗為基礎的學科特點，同時也可以培養中學生動手能力、觀察能力、創新能力等的實驗能力。這樣做可以讓中學生“學在其中、樂在其中”總之，物理實驗的改進有助于培養中學生觀察能力、思維能力、創新能力和綜合剖析能力。演示實驗能以其獨到的魅力迸發中學生的求知欲，激起中學生的新奇感，培養中學生的觀察能力和思維能力，使中學生意識到知識來始于實際，而不是隨便臆造的。通過演示實驗，除了可以使中學生比較容易地接受新知識，還可以使中學生了解正確使用儀器及試劑的方式和操作過程，便于日后獨立進行實驗時能使用或容易學會使用這種儀器和試劑，并進行正確的實驗操作打下堅實的感性基礎，同時也為中學生敢于做實驗，勇于改進實驗起到拋磚引玉的作用。物理實驗所起的作用及其地位十分重要，因而，強化物理實驗教學的改進是提升教學水平和質量必不可少的環節，同時也是我們每位物理班主任在教育教學中都應當不斷思索的問題。