知識(shí)與技能凸透鏡成像的規(guī)律1．理解凸透鏡的成像規(guī)律，曉得凸透鏡所成像的虛實(shí)、倒正、大小與物體位置的關(guān)系。2．了解虛像和實(shí)像的區(qū)別。過程與技巧1．能在探究實(shí)踐中初步獲得提出問題的能力。2．通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和技巧。3．學(xué)習(xí)從化學(xué)現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的技巧。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探求自然現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)道理，敢于探究日常用具中的數(shù)學(xué)學(xué)原2．樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。重點(diǎn)：對(duì)凸透鏡成像性質(zhì)的描述。難點(diǎn)：1課時(shí)探究凸透鏡成像的規(guī)律生成問題情境導(dǎo)出三天，小聰告訴小亮，放大鏡除了能把物體“放大”，就能把物體“縮小”。有些震驚的小亮立即找來一個(gè)放大鏡做起了實(shí)驗(yàn)。如圖所示，他把放大鏡放在花朵前某一位置時(shí)，看見了花朵正立、放大聰?shù)奶崾具M(jìn)行了操作，總算見到了“縮小”的花朵。你曉得小聰是如何提示小亮的嗎？的實(shí)像。接著他按小自學(xué)互研生成新知知識(shí)藍(lán)籌股一自主閱讀教材探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)P97～98的內(nèi)容，獨(dú)立思索并完成：1．在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中用到的器材有：蠟燭、凸透鏡、光屏和光具座初中物理凸透鏡成像規(guī)律，分別把上述物體安裝在光具座上，調(diào)整它們的高度，致使?fàn)T焰、凸透鏡和光屏的中心在同一高度上。
光屏的作用是承接并顯示凸透的大小。2．為了測(cè)出凸透鏡的焦距，小明朋友將凸透鏡正對(duì)著太陽光，再把光屏置于它的另左側(cè)，改變凸透鏡與光屏的距離，直至光屏上出現(xiàn)一個(gè)最小、最亮、最清晰的知識(shí)藍(lán)籌股二凸透鏡成像的規(guī)律光斑，如圖所示，則該凸透鏡的焦距為10cm。主閱讀教材P97～98的內(nèi)容，獨(dú)立思索并完成：凸透鏡在哪些條件下成縮小的像？在哪些條件下成放大的像？凸透鏡所成的像沒有正立的虛像、倒立的實(shí)像和縮小的實(shí)像。4．按照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成下述表格。距的關(guān)系像距與焦距的關(guān)系倒立倒立倒立不成像像的大小縮小放大放大像的虛實(shí)虛像虛像虛像實(shí)像應(yīng)用拍照機(jī)放大鏡物像同側(cè)10cm的凸透鏡和蠟燭置于光具座上，位置如圖所示，則在光A．成倒立放大的虛像B．成倒立縮小的虛像C．光屏上不會(huì)得到像D．像距小于10cm大于cm對(duì)學(xué)：分享獨(dú)學(xué)對(duì)子之間檢測(cè)獨(dú)學(xué)成果，用紅筆相互給出評(píng)定等級(jí)。內(nèi)容互相解疑，并標(biāo)明出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：小組研討：針對(duì)即將展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。交流展示方案完成教材P97的實(shí)驗(yàn)“探究凸生成能力透鏡成像的規(guī)律”的探究活動(dòng)。隨堂演習(xí)達(dá)成目標(biāo)見中學(xué)生用書。課后反省查漏補(bǔ)曠課時(shí)凸透鏡成像的規(guī)律的應(yīng)用情境導(dǎo)出生成問題動(dòng)物觀察盒的蓋子是一個(gè)凸透鏡，如圖所示，蓋子到盒底的距的原理可以便捷地觀察別給他提供了焦距為10cm，借助凸透鏡能成正立、放大的像小動(dòng)物。
在一次實(shí)驗(yàn)中，小明不留神把蓋子上的凸透鏡擊碎了。為了修好觀察盒，老師分cm、的凸透鏡各一個(gè)，他應(yīng)當(dāng)選擇哪種焦距的凸透鏡合適呢？自學(xué)互研生成新知知識(shí)藍(lán)籌股一判別凸透鏡成像時(shí)像的變化，下述說法正確1．在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)物體從距凸透鏡較遠(yuǎn)的地方逐步移向焦點(diǎn)的過程中A．像越來越大，且為正立的虛像B．像越來越大，且為倒立的虛像C．像越來越小，且為正立的虛像D．像越來越小，且為倒立的虛像2．用凸透鏡在光屏上得到燭焰清晰的像，倘若將透鏡的表面遮去其下邊的一半，其結(jié)果是A．像的上半部份沒有了C．像全存在，但上半部份變暗了3．如圖所示是物體動(dòng)的方向是．整個(gè)像存在，但變暗了AB經(jīng)拍照機(jī)鏡頭成像原理示意圖，當(dāng)AB沿主光軸遠(yuǎn)離鏡頭時(shí)，則物體上知識(shí)藍(lán)籌股二凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用4．如圖所示，蠟燭放在凸透鏡一倍焦距和二倍焦距之間成清晰的像。下述光學(xué)元件借助這一成像規(guī)律工作的．平面鏡D．投影儀A．拍照機(jī)5．小明用焦距為間的距離應(yīng)10cm的放大鏡去觀察郵品。想認(rèn)清楚郵品上的細(xì)微之處，如下圖所示，這時(shí)放大鏡與郵品A．等于10cmB．大于10cmC．小于之間6．在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，小欣記錄的部份實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：焦距次數(shù)u/像距/像的性質(zhì)虛實(shí)虛像虛像大小縮小放大倒立倒立的位置時(shí)，小欣發(fā)覺無論如何聯(lián)通光屏，光屏上一直得不到像。
為了觀察到這時(shí)所成的像，耳朵和蠟燭應(yīng)當(dāng)在凸透鏡的異對(duì)學(xué)：分享獨(dú)學(xué)對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容互相解疑，并標(biāo)明出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：小組研討：小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后依然存在組內(nèi)疑難。流展示方案用放大鏡觀察自己的右手生成能力遠(yuǎn)處的房子如圖乙所的疑難問題，并解疑。針對(duì)即將展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決以上兩空均選填“放大”“等大”或“縮小”）隨堂演習(xí)見中學(xué)生用書。達(dá)成目標(biāo)課后反省別想一下造出大海，必須先由小河川開始。成功不是只有將來才有，而是從決定做的那一刻起，持續(xù)積累而成！人若懦弱就是自己最大的敵軍，人若勇敢就是自己最好的同學(xué)。成功就是每晚進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！假如要掘井，就要挖到水出為止。雖然爬到最高的山上，一次也只能腳塌實(shí)地地邁一步。明天奮斗努力，他日誰與爭鋒。在你不懼怕的時(shí)侯去斗牛，這不算哪些；在你擔(dān)心的時(shí)侯不去斗牛，這沒哪些了不起；只有在你擔(dān)心的時(shí)侯還去斗牛才是真正的了不起。行動(dòng)不一定帶來快樂，但無行動(dòng)決無快樂。只有一條路不能選擇那就是成長之路。堅(jiān)毅是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久夠小聲，終會(huì)把人喚起的。只要我努力過，竭力過，哪怕我失敗了，我也能拍著胸脯說：用明天的淚播種，收獲今天的微笑。
人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。弱者只有千難萬難，而勇者則能披荊斬棘；愚者只有聲聲嘆息，智者卻有千路萬路。堅(jiān)持不懈，直至成功！最淡的墨水也勝于最強(qiáng)的記憶。將就將就，自己負(fù)責(zé)。有志者自有千計(jì)萬計(jì)初中物理凸透鏡成像規(guī)律，無志者只感千難萬難。我高考，我自信！我竭力我無悔！聽從命運(yùn)安排的是凡人；主宰自己命運(yùn)的才是強(qiáng)者；沒有主見的是隨大流，三思而行的是智者。相信自己能突破重圍。努力締造實(shí)力，心態(tài)決定高度。把自己當(dāng)傻蛋，不懂就問，你會(huì)學(xué)的更多。人的活動(dòng)假如沒有理想的鼓舞，都會(huì)顯得空虛而渺小。安樂給人予舒適，卻又給人予去世；農(nóng)活給人予磨煉，卻能給人予長久。頭發(fā)上的淚水和頭發(fā)下的眼淚，你必須選擇一樣！若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的桎梏。相信自己我能行！"我問心無愧。任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累。明日的希望，讓我們忘了明天的痛楚。世界上最重要的事情，不在于我們身在何處，而在于我們朝著哪些方向走。愛拼就會(huì)贏努力奮斗，青春無悔！
