視頻課堂
生活中的電路
電子課本
精講講義
教學設計
第3節串聯和并聯
知識目標
知識要點
課標要求
1．串聯電路和并聯電路
曉得哪些是串聯電路和并聯電路，會畫簡單的串、并聯電路
2．聯接串聯電路和并聯電路
通過實驗探究出串、并聯電路的特性，會聯接簡單的串聯和并聯電路
3．生活中的電路
嘗試按照已有的知識、經驗按要求設計簡單的串、并聯電路
情境導出
黑板上掛兩串小燈泡，一串同時亮；另一串小燈泡交替亮，為何同是兩串小燈泡，它們呈現的現象不同？它們聯接形式上有什么不同？區別在哪里？這節課我們就來闡述這個問題。
合作探究
探究點一串聯電路和并聯電路
活動1：請朋友們分成三人一組，先考慮一下：現有一個電源和兩個燈泡，要使兩個燈泡同時發光，設計一個電路圖，并聯接出實物圖。分別展示設計的電路圖和聯接的實物圖。
活動2：讓中學生依據所設計的電路圖和聯接的實物圖與其他不同的組進行對比討論，它們的區別在那里？交流后得出答案。
歸納總結：（1）兩個小燈泡依次相連，之后接到電路中，也就是“首尾”相聯接，我們稱為串聯電路。
（2）兩個燈泡的兩端分別連在一起，之后接到電路中，也就是“首首”相接，“尾尾”相接，我們稱為并聯電路。
活動3：擴寬一步，再給每一個小組一個開關，兩個燈泡，兩個開關，又會是哪些樣子呢？中學生討論，交流，先設計出電路圖。
活動4：中學生按照自己組設計的電路圖來聯接相應的實物圖，之后探究出開關在電路中的作用和影響情況，用家電之間的互相影響情況。之后按照實驗現象，小組之間進行交流、討論得出推論。
實驗推論：（1）串聯電路中，再加一個開關，和原先結果一樣.我覺得，用家電首尾相接，像串炸糕，一個開關足夠，一管究竟，所以合上開關，電燈全亮，斷掉開關，電燈全滅；（2）并聯時，情況不一樣。我發覺兩個開關分別和燈泡連在一起，兩條路徑互不影響.當閉合或斷掉一個開關時，和它相連的燈發光或不亮，但另一個小燈泡不受影響。
活動5：小組之間展開交流、討論，綜合上述探究活動，總結一下，串聯電路和并聯電路有什么特征？
歸納總結：
名稱
區別
串聯電路
并聯電路
電路圖
開關的控制情況
只須要一個開關能夠控制所有的用家電
支路上的開關控制整個電路的用家電，大道上的開關只控制大道上的用家電
電壓所走的路徑
電壓只有一條路徑
電壓有兩條或兩條以上的路徑
家電間的互相影響情況
各用家電之間互相影響，一個斷路，其它的用家電都不工作
各用家電之間不互相影響，一個用家電斷路，其它與它并聯的用家電可以照常工作
典例分析
（貴州高考）有一種“光控開關”能在天黑時手動閉合，天亮時手動斷掉；而另一種“聲控開關”能在有聲音時手動閉合，無聲音時手動斷掉。借助“光控開關”和“聲控開關”來控制市民樓里樓道燈可以節省電，要求燈晚上不會亮串聯和并聯教學視頻，天黑后樓道有人走動發出聲音時廟會手動亮，下述如圖所示的電路圖中合理的是（）
AB
CD
【點撥】根據題意可知，只有當“光控開關”、“聲控開關”都閉合了燈才會亮，否則燈泡不亮；這說明兩開關共同控制電路串聯和并聯教學視頻，即為串聯。
【自主解答】
探究點二生活中的電路
活動：小組之間交流、討論列列舉一些生活當中串、并聯電路的實例？
歸納總結：（1）春節的時侯掛的彩燈，采用的是串聯；（2）家里的電燈和電視機、冰箱互不影響，是采用了并聯電路；（3）凌晨，馬路上的燈有亮有滅，它們是并聯；（4）寢室里的日光燈互不影響，采用的是并聯；（5）鞋廠車間各臺機器都要用電，它們工作要互不影響，屬于并聯。
板書設計
第3節串聯和并聯
教學反省
此節課與生活聯系比較密切，所以在導課時，我借助兩串彩燈演示，這樣中學生比較熟悉，但它們如何聯接，對于女兒們來說比較神秘。通過以上導出，讓中學生曉得如此神秘的問題，我們也可以解決，因而迸發中學生的興趣。接著借助講義提出要探究的問題：一個開關、兩個燈泡、兩節干電板、導線若干，設計一個電路，使開關能同時控制兩盞燈。問題提出后，中學生經歷了一個思索的過程，2分鐘后有80﹪的朋友設計出了一個串聯電路，還有七八個設計出了兩種電路：一種串聯、一種并聯。接著用投影展示了三個朋友的設計作品，便于引出串聯電路和并聯電路的學習。之后再進一步的推進，添加一個開關再設計電路，之后探究電路特性，得出串、并聯電路的三個特征：電壓只有一條路徑、用家電互相干擾、開關的作用。
第五個環節是知識應用：展示三幅圖片，節慶用的小彩燈、街上的路燈、客廳的用家電，讓中學生判定是串聯還是并聯。從中學生把握的情況上看，她們判定串并聯的主要根據是“用家電之間是否互相干擾”，由于這個知識點容易理解，但是中學生是從自己親自動手得來的推論，印象深。基本上把握了本節的知識。
貫串整節課，從教育理念上看，彰顯了以中學生為主體，中學生動手動腦的時間多；從教育手段上看，有多媒體和中學生分組實驗，比較先進和充實；從教學療效上說，中學生已把握了串并聯電路的特性，并能實際應用。
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