《熔化和融化》的教學(xué)反省
在學(xué)習(xí)了物態(tài)變化的根本“溫度”后，中學(xué)生首個(gè)接觸到的物態(tài)變化便是融化和融化，教材的編撰是十分符合教學(xué)由易到難的要求的，即有利于中學(xué)生逐漸深入的認(rèn)識(shí)，也有利于我們班主任的講解物理熔化和凝固知識(shí)點(diǎn)，由于物體融化和融化時(shí)看得見摸得著的，也是朋友們身邊易做、易觀察的，由此我覺得融化和融化是力學(xué)中比較重要的入門課程。本節(jié)課的目標(biāo)是首先要讓中學(xué)生了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的，但是曉得融化、凝固是兩個(gè)能互相轉(zhuǎn)化的過(guò)程，正確分辨晶體和非晶體性質(zhì)間的不同，還要教會(huì)中學(xué)生認(rèn)識(shí)融化曲線和融化曲線，學(xué)會(huì)剖析曲線給與我們了什么信息。
在教學(xué)過(guò)程中非常要注重中學(xué)生對(duì)表格及圖像的剖析，能依照表格數(shù)據(jù)繪出圖像，也要曉得圖像包含的信息，由此出發(fā)和中學(xué)生一起找尋歸納出晶體和非晶體的融化和融化特性。按照數(shù)據(jù)我們會(huì)畫出相應(yīng)的曲線圖，之后讓中學(xué)生對(duì)海波和石蠟曲線圖剖析，中學(xué)生很容易會(huì)發(fā)覺海波在融化過(guò)程中有一個(gè)平穩(wěn)階段，二石蠟卻沒有那么一段，在這一“平穩(wěn)階段”反應(yīng)的是水溫不變。最后結(jié)合實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：海波須要達(dá)到一定的濕度以后才開始融化，在融化的過(guò)程中氣溫保持不變，處于一個(gè)固液共存的階段。而石蠟在整個(gè)融化過(guò)程中，氣溫仍然在不斷上升。這么我們可以說(shuō)固態(tài)物質(zhì)之間在融化時(shí)存在著區(qū)別，為了區(qū)別它們的這些不同性質(zhì)，我們把固態(tài)物質(zhì)分為了晶體和非晶體。至于融化，我們并不刻意去實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，由逆向思維總結(jié)特性，聯(lián)系記憶，同時(shí)也培養(yǎng)了中學(xué)生的逆向思維思想，由于這些思索方式在本章運(yùn)用較多，并且也為下一章節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)部份中關(guān)于“光路可逆”打下基礎(chǔ)。在認(rèn)識(shí)理解了融化和融化后，通過(guò)練習(xí)加以鞏固。
本節(jié)課的內(nèi)容較多，且難度較大，由于海波是我們生活中不常見的物質(zhì)，所以在理解過(guò)程中我不斷指出你們結(jié)合生活中的“冰與水”理解，同時(shí)在剖析圖像時(shí)，我們把整個(gè)曲線分為“三段兩點(diǎn)”，三段的氣溫變化特性以及此時(shí)物質(zhì)的狀態(tài)，兩點(diǎn)即熔點(diǎn)和融化點(diǎn)。抽問中學(xué)生按照“熔化的概念”去判定哪段是融化的過(guò)程，再之后追問：海波開始沒有融化但馬上將熔化時(shí)的狀態(tài)和濕度，海波凝固過(guò)程的狀態(tài)和濕度，以及海波剛?cè)刍陝x那間的狀態(tài)和濕度，比較得出在熔點(diǎn)氣溫時(shí)，晶體即可以是固態(tài)，也可以是固液共存態(tài)，還可以是液態(tài)。在海波融化須要哪些條件？回答須要達(dá)到一定的濕度。并且反詰若果在海波處于融化的過(guò)程中，我們拿開酒精廟會(huì)如何樣呢？總結(jié)出海波融化的條件，除了要達(dá)到一定的濕度，還要繼續(xù)加熱（放熱），同時(shí)曉得融化要放熱物理熔化和凝固知識(shí)點(diǎn)，反之融化要吸熱。
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