人教版高中數(shù)學(xué)試講稿
作為一名班主任，經(jīng)常須要編撰試講稿，編撰試講稿是提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑。我們應(yīng)當(dāng)如何寫試講稿呢？以下是小編整理的人教版高中數(shù)學(xué)試講稿，歡迎你們借鑒與參考，希望對(duì)你們有所幫助。
人教版高中數(shù)學(xué)試講稿1
諸位老師：
你們晚上好，我試講的題目是《電阻的檢測(cè)》。下邊我從以下幾個(gè)方面試講：
一、說教材
1、教材的地位
《電阻的檢測(cè)》是人教版九年級(jí)第十七章第三節(jié)內(nèi)容。從編者的編撰意圖來看，《電阻的檢測(cè)》安排在歐姆定理以后，是歐姆定理的應(yīng)用，目的是讓中學(xué)生把握一種檢測(cè)阻值的方式，正確、安全的使用電路器件，是對(duì)后面學(xué)習(xí)使用電路器件方式的鞏固，起到承上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。從整個(gè)中學(xué)熱學(xué)體系看，本節(jié)內(nèi)容是繼規(guī)律型實(shí)驗(yàn)，如：探究串并聯(lián)電路電壓、電壓、電阻的特性，探究電壓與導(dǎo)體兩端電流、電阻的關(guān)系以后的第一個(gè)檢測(cè)型實(shí)驗(yàn)，是后續(xù)學(xué)習(xí)檢測(cè)小燈泡的電功率，小學(xué)學(xué)習(xí)伏安法測(cè)內(nèi)阻的基礎(chǔ)，因而本節(jié)是中學(xué)熱學(xué)的重點(diǎn)，是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)下移的良好載體，處于熱學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心位置，是高考熱點(diǎn)。
2、學(xué)情剖析及整體教學(xué)設(shè)計(jì)
教材要求中學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)表格等，并要求中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究能力，對(duì)中學(xué)生能力的要求比較高。中學(xué)生早已有了探究的經(jīng)歷，有一定的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。但考慮到中學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少，中學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中可能存在三個(gè)方面的困難：
（1）不能挺好的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)表格
（2）實(shí)驗(yàn)操作中，出現(xiàn)一些電路故障不能迅速排除。
（3）通過剖析數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)推論存在一定的困難。
基于存在的困難，我將整個(gè)教學(xué)分為三個(gè)藍(lán)籌股，一是探究前的打算，讓中學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理、步驟。二中學(xué)生自主探究。三是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的剖析處理。三個(gè)環(huán)節(jié)是層層遞進(jìn)的。
實(shí)驗(yàn)探究，通常可以分為七個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)課不可能面面俱到的，為突出重點(diǎn)，將設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理三個(gè)環(huán)節(jié)作為重中之重。
二、說教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）曉得測(cè)阻值的原理，會(huì)同時(shí)使用電壓表、電壓表測(cè)阻值。
（2）理解定值內(nèi)阻和小燈泡的內(nèi)阻有不同的特點(diǎn)。
（3）在檢測(cè)過程中，體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性，讓中學(xué)生逐漸養(yǎng)成安全操作的習(xí)慣，培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)。
目標(biāo)的確定根據(jù)：（1）根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。
（2）本節(jié)的中心任務(wù)是檢測(cè)定值內(nèi)阻的電阻，教材中并未對(duì)是否檢測(cè)小燈泡的內(nèi)阻提出要求。因?yàn)槲镔|(zhì)種類不同，鎢絲內(nèi)阻受氣溫影響顯著，中學(xué)生對(duì)此無法理解。為增加難度，讓中學(xué)生曉得氣溫對(duì)阻值的影響，我借助測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)讓中學(xué)生類比思索的方式將檢測(cè)燈泡內(nèi)阻融入到本節(jié)課中。
教學(xué)重點(diǎn)：自行設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)操作方案，完成伏安法測(cè)內(nèi)阻。
重點(diǎn)設(shè)置根據(jù)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與擬定計(jì)劃的過程，為測(cè)定小燈泡的電功率做好鋪墊。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)中學(xué)生剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)覺規(guī)律，正確理解影響小燈泡內(nèi)阻的誘因。
三、說教法
說教法：主要采用實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、啟發(fā)引導(dǎo)法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是探究前的打算，要讓中學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理、儀器選擇、電路圖、表格、注意問題等，采用啟發(fā)引導(dǎo)、談話討論、師生互動(dòng)的教法。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓中學(xué)生自主探究。其實(shí)按照中學(xué)生的探究情況可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是數(shù)據(jù)處理。
四、教學(xué)流程
1、探究前的打算
實(shí)驗(yàn)原理的確定：讓中學(xué)生追憶歐姆定理，由導(dǎo)入公式聯(lián)系實(shí)驗(yàn)的原理。
實(shí)驗(yàn)儀器的選擇：班主任提問：（1）檢測(cè)電流和電壓須要哪些儀器？（2）為確保電路器件不被燒毀，應(yīng)選擇哪些儀器？（引出變阻器限流式作用）只檢測(cè)一組數(shù)據(jù)可以嗎？從而讓中學(xué)生思索怎么改變導(dǎo)體兩端的電流？（引出變阻器分壓式作用）。
電路圖的確定：通過所選儀器的作用，引導(dǎo)中學(xué)生設(shè)計(jì)出本實(shí)驗(yàn)的電路圖。
實(shí)驗(yàn)步驟的確定：讓中學(xué)生在討論中，理解實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的。提問中學(xué)生，之后讓其他組的中學(xué)生補(bǔ)充，最后班主任總結(jié)。
實(shí)驗(yàn)表格的確定：表格設(shè)計(jì)的要領(lǐng)是：明晰檢測(cè)的化學(xué)量有什么？估算的化學(xué)量有什么？為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)推論的普遍性，還應(yīng)當(dāng)注意哪些？在中學(xué)生展示了自己設(shè)計(jì)的表格后，
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要讓中學(xué)生明晰電流表、電流表、滑動(dòng)變阻器在使用中應(yīng)注意哪些？聯(lián)接電路應(yīng)注意哪些？
提示電流應(yīng)當(dāng)拉開距離，第一次取1V，第二次取1.6V，第三次取2V。似乎在實(shí)驗(yàn)前做了打算，但考慮到中學(xué)生的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，這一環(huán)節(jié)我計(jì)劃用15分鐘。
在探究實(shí)驗(yàn)過程中，班主任要巡回指導(dǎo)，中學(xué)生在聯(lián)接電路中出現(xiàn)的問題，不要急于給中學(xué)生回答，先讓中學(xué)生自己思索。
3、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理
這一環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，不易突破。我計(jì)劃用10分鐘時(shí)間。我設(shè)計(jì)了以下一組問題：
（1）讓中學(xué)生先算出自己內(nèi)阻的內(nèi)阻值，但是起來展示。
（2）三次檢測(cè)定值內(nèi)阻的電阻變化大嗎？
最后班主任進(jìn)行總結(jié)，讓中學(xué)生對(duì)內(nèi)阻的理解達(dá)到一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
讓中學(xué)生思索：為何小燈泡與定值內(nèi)阻受濕度影響電阻變化不同呢？班主任引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)。
5、板書設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)原理：R=U/I
實(shí)驗(yàn)電路圖：
實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)：
次數(shù)
電流/V
電壓/A
內(nèi)阻/Ω
內(nèi)阻RX平均值/Ω
人教版高中數(shù)學(xué)試講稿2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)使勁的三要素來抒發(fā)一個(gè)力
2.曉得重力是怎樣形成的，曉得重力的大小、方向和作用點(diǎn)。曉得在不同經(jīng)度的g的取值是不一樣的
3.曉得重心的概念.與物體穩(wěn)定相關(guān)的兩個(gè)誘因。
二、過程與技巧
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知重力的存在，培養(yǎng)觀察思索、分析問題的能力.
2.通過懸掛法來測(cè)重心，借助物理模型解決數(shù)學(xué)問題的能力，讓中學(xué)生理解重力的方向
3.通過了解重垂線及重心的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋簡單生活現(xiàn)象的能力.
4.通過實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)對(duì)比的方式來研究解決穩(wěn)定與重心的高低、支面面積的大小的關(guān)系。
三、情感心態(tài)和價(jià)值觀
1.通過錐體爬坡實(shí)驗(yàn)導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，通過學(xué)習(xí)剛體，讓中學(xué)生了解實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
2.通過穩(wěn)定的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生觀察剖析能力和積極思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
說學(xué)情
中學(xué)生在中學(xué)的“來自月球的力”已經(jīng)學(xué)習(xí)了重力的一些基本的知識(shí)，學(xué)習(xí)了重力的大小、方向、作用點(diǎn)，還運(yùn)用探究的教學(xué)方式學(xué)習(xí)了重力的大小，曉得了g=9.8N/Kg。不過都是一些比淺的，知識(shí)感較膚性的認(rèn)識(shí)，在一定意義上說，很難理解剛體這樣的概念，所以要引導(dǎo)中學(xué)生思想觀念上的轉(zhuǎn)變。在這兒中學(xué)生將學(xué)習(xí)不同的知識(shí)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)、重心與穩(wěn)定，非常是質(zhì)點(diǎn)初三的中學(xué)生比較難接受。
對(duì)于生活中重力的事例比較熟悉，學(xué)習(xí)時(shí)比較容易迸發(fā)中學(xué)生的興趣，但是對(duì)于初三的中學(xué)生對(duì)小實(shí)驗(yàn)比較感興趣，老師可以通過和中學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，并通過提問的形式來迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系G=mg，不同的經(jīng)度、高度的g取值是不一樣的。
2、重心的檢測(cè)及其在實(shí)踐中的應(yīng)用
3、物體穩(wěn)定的有關(guān)誘因
教學(xué)難點(diǎn)
1、重力的方向及應(yīng)用.
2、物體穩(wěn)定的有關(guān)誘因
教學(xué)方式
實(shí)驗(yàn)法：通過觀察剖析明晰重力的方向是豎直向上的，理解重心的概念.
探究法：通過中學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)得出穩(wěn)定和重心的高低、支面面積的大小的關(guān)系
一、引入新課
通過演示實(shí)驗(yàn)——錐體爬坡，給中學(xué)生一種與她們覺得不一樣的現(xiàn)象，提出問題(為何錐感受從低往高處滾動(dòng)呢?)讓中學(xué)生思索并導(dǎo)致中學(xué)生的興趣，向中學(xué)生說，學(xué)完了明天的課就可以解決這個(gè)問題了，這樣中學(xué)生就帶著問題步入課堂。除了可以讓中學(xué)生認(rèn)真聽課，積極思索并回答老師提問的問題，這樣有利于中學(xué)生的聽課效率。
二、新課教學(xué)
力的描述
中學(xué)生在中學(xué)早已學(xué)過了力、以及力的三個(gè)要素，在這兒只是為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——而打算的知識(shí)基礎(chǔ)的，因?yàn)槲覀儗?duì)力的學(xué)習(xí)都從三個(gè)要素來學(xué)習(xí)的，所以，對(duì)重力的學(xué)習(xí)也要從三個(gè)要素開始，而力的學(xué)習(xí)早已是中學(xué)，經(jīng)過了假期，中學(xué)生會(huì)生疏了，在這兒也可以看成是備考的方式進(jìn)行，這樣除了可以讓中學(xué)生備考曾經(jīng)的知識(shí)，也為前面的重力的`學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)與一個(gè)力的描述，要有大小、方向、作用點(diǎn)。
重力及其檢測(cè)
因?yàn)樵诟咧械臅r(shí)侯物理公式初中大全及其概念，中學(xué)生早已學(xué)過了重力的檢測(cè)，同時(shí)也曉得了G和m之間的關(guān)系，所以在這兒運(yùn)用講授法給中學(xué)生講清楚重力和物重兩個(gè)概念，并讓中學(xué)生清楚的理解二者的關(guān)系(反比，比值為g)，同是也讓中學(xué)生檢測(cè)重力是用哪些儀器，其工作原理是哪些。在這兒有一點(diǎn)與小學(xué)不一樣的是中學(xué)時(shí)沒提到g的取值在不同的地理位置是不一樣的，但是，在不同的高度，其值也是不一樣的。對(duì)于方向，小學(xué)的時(shí)侯早已學(xué)習(xí)過了，在這兒還是要中學(xué)生清楚的理解豎直向上，要跟垂直向上分辨開來。
重心與穩(wěn)定
因?yàn)橹亓εc穩(wěn)定比較具象，因而將此定為我授課的重點(diǎn)，因?yàn)橛媒稽c(diǎn)來測(cè)重心所在直線很容易讓中學(xué)生誤會(huì)，但是中心是應(yīng)用很廣泛的針對(duì)，為此我才用實(shí)驗(yàn)法。
重心是重力的作用點(diǎn)，在高中中學(xué)生早已有學(xué)了，在這兒除了要教給中學(xué)生哪些是重心，通過實(shí)物展示，讓中學(xué)生明白物體的重心可以不在物體上。通常情況下我們都是用懸掛法來檢測(cè)物體的重心的。同時(shí)也給中學(xué)生講解在日常生活中重心的應(yīng)用，使中學(xué)生清楚原理。通過前面的學(xué)習(xí)，使中學(xué)生可以自己解決在上課時(shí)的引入，這時(shí)，可以讓中學(xué)生感悟重心的奧妙，致使中學(xué)生的積極性再度被迸發(fā)。
人教版高中數(shù)學(xué)試講稿3
敬愛的諸位評(píng)委：
你們好!
我是號(hào)，我試講的題目《》，是人教版的年級(jí)數(shù)學(xué)冊(cè)第章第節(jié)的內(nèi)容，下邊我從教材剖析、學(xué)情剖析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反省七個(gè)方面來說這節(jié)課。
一.說教材
1.教材的地位和作用
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)重視讓中學(xué)生經(jīng)歷從生活到數(shù)學(xué)，從自然到數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛練能力的過程中把握知識(shí)、技能，了解科技發(fā)展，進(jìn)而融入到現(xiàn)代社會(huì)中。所以本課（）在課堂教學(xué)模式的變革、注重全員參與、讓中學(xué)生主動(dòng)探究等方面作了一些努力。
2.教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)
①難點(diǎn):
②重點(diǎn):
3.教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)與技能:
②過程與方式:
③情感、態(tài)度與價(jià)直觀:
4.教具與學(xué)具
電教器材:
班主任演示用:
中學(xué)生每組器材:
二.說學(xué)情
八年級(jí)下冊(cè)
高二中學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,她們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向具象思維過渡時(shí)期。并且剛接觸化學(xué)，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)把握缺乏，且在她們的邏輯思維還須要經(jīng)驗(yàn)支持。因而應(yīng)以中學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí)，逐漸讓中學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。
八年級(jí)上冊(cè)
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初中中學(xué)生早已基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素質(zhì)，她們從事物的對(duì)立統(tǒng)一中進(jìn)行合乎邏輯的推理，樂于獨(dú)立地提出問題、解決問題，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系，在學(xué)習(xí)了一定的化學(xué)知識(shí)后也期望繼續(xù)研究而且去解決一定的生活問題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中注意通過中學(xué)生感興趣的例子入手，再通過猜、想、分析、實(shí)驗(yàn)、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過中學(xué)生動(dòng)腦剖析、動(dòng)手操作來解決碰到的問題，這樣除了啟迪中學(xué)生思維、鍛煉中學(xué)生能力、還會(huì)大大加大中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的自信心。
九年級(jí)下冊(cè)
高中中學(xué)生是中學(xué)的結(jié)業(yè)年級(jí)，心智較為成熟，通過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，早已具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和空間想像能力，形象思維和具象思維都有了不同程度的發(fā)展，剖析問題、解決問題的能力也愈發(fā)進(jìn)步。
然而高中的中學(xué)生常常是不愛發(fā)言，不主動(dòng)表現(xiàn)自我，課堂氛圍比先前二的中學(xué)生枯燥。須要班主任的積極、靈活的調(diào)動(dòng)。高中年級(jí)中學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)她們的激情。她們不喜歡沉悶的理論剖析和教條式的估算，但樂于參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、了解與化學(xué)規(guī)律有關(guān)的圖片。在玩學(xué)校更能迸發(fā)中學(xué)生的情感。她們喜歡探求自己熟悉的或與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)風(fēng)波。這樣才更能迸發(fā)和培養(yǎng)她們的創(chuàng)造性。
九年級(jí)上冊(cè)
經(jīng)過之前三個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，高中中學(xué)生已具有了一定的化學(xué)知識(shí)，把握了一定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧。中學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)中學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方法，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，缺乏對(duì)問題的深入思索及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手物理公式初中大全及其概念，得出比較簡單的推論。所以在悉心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過程以后，中學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的。但我面對(duì)的是農(nóng)村小學(xué)生，相對(duì)來說知識(shí)面窄，知識(shí)信息不豐富，要多給她們提供一些高科技、較前沿的東西，迸發(fā)其求知欲。
三.說學(xué)法
1.設(shè)計(jì)理念：
按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過于指出知識(shí)弘揚(yáng)的傾向，讓中學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程小學(xué)習(xí)科學(xué)研究方式，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)心態(tài)、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。
“從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)”，力求緊貼中學(xué)生生活，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探求化學(xué)現(xiàn)象，闡明其中的數(shù)學(xué)規(guī)律。
“注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方法多元化”，通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景提出問題，迸發(fā)中學(xué)生的積極性。讓中學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作交流得出沸騰現(xiàn)象及規(guī)律”。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教療效。
2.學(xué)法指導(dǎo)
以自主探究為主，中學(xué)生在學(xué)的過程中剖析例子發(fā)覺問題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——分析歸納——鞏固練習(xí)。運(yùn)用了討論法、自主合作交流闡述法。在課堂上著重開發(fā)中學(xué)生的三個(gè)空間
1.中學(xué)生的活動(dòng)空間。將演示實(shí)驗(yàn)改為中學(xué)生的分組試驗(yàn)，全體中學(xué)生參與，使每位中學(xué)生都能體驗(yàn)探究過程，得到發(fā)展。
2.中學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情境，讓中學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。
3.中學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的看法、結(jié)果展示給你們，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。
四.說教法
教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案，剖析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納推論。
教學(xué)注重三性：生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活須要引出檢測(cè)的實(shí)質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分開發(fā)中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。盡量借助中學(xué)生身邊的物品為材料探究寬度檢測(cè)的方式，迸發(fā)中學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認(rèn)識(shí)寬度的檢測(cè)，在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展中學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。
運(yùn)用提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。
五.說教學(xué)過程(程序)
本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
創(chuàng)設(shè)情景,引入新知-----合作學(xué)習(xí),探究新知------內(nèi)化增強(qiáng),實(shí)際應(yīng)用------感受收獲,課堂小結(jié)------布置作業(yè),鞏固升華。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,引入新知。
第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。
第三環(huán)節(jié):內(nèi)化增強(qiáng),實(shí)際應(yīng)用。
第四環(huán)節(jié):感受收獲,課堂小結(jié)。
第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。
六.說板書設(shè)計(jì)
最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，為了使中學(xué)生對(duì)的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的把握，板書如下：
七.結(jié)束語
以上是我對(duì)“”這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，因?yàn)楸救怂接邢蓿锩孢^程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望諸位專家多多批評(píng)見諒，感謝！
【初中數(shù)學(xué)試講稿】相關(guān)文章：
中學(xué)數(shù)學(xué)試講稿04-29
中學(xué)數(shù)學(xué)的試講稿12-02
中學(xué)數(shù)學(xué)功試講稿11-15
中學(xué)數(shù)學(xué)《杠杠》的試講稿11-15
中學(xué)數(shù)學(xué)試講稿模板11-17
中學(xué)數(shù)學(xué)壓強(qiáng)試講稿11-03
中學(xué)《浮力》物理試講稿11-04
中學(xué)數(shù)學(xué)《重力》說課稿11-21
中學(xué)數(shù)學(xué)重力試講稿11-24
中學(xué)數(shù)學(xué)《滑輪》說課稿11-11