1、浮力教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是八年級(jí)上冊(cè)，教材前幾章早已學(xué)習(xí)了二力平衡、液體浮力等知識(shí)和控制變量法探究多變量問題，在此基礎(chǔ)上展開的，綜合能力比較強(qiáng)。教材將知識(shí)點(diǎn)教學(xué)分為三個(gè)部份：壓強(qiáng)的概念、浮力形成的緣由、影響壓強(qiáng)大小的誘因，使中學(xué)生全面認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)，為學(xué)習(xí)阿基米德原理和物體的沉浮條件奠定了基礎(chǔ)。基于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我從以幾方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：1、浮力概念的構(gòu)建(1)通過多媒體展示圖片先觀察、再剖析物體在為何在水底的懸浮。讓中學(xué)生充分體會(huì)壓強(qiáng)的存在通過向上壓在水底浮著的大桶，感受手的覺得，觀察放開手后的現(xiàn)象，中學(xué)生可以感遭到那些物體遭到一個(gè)向下的力這就是壓強(qiáng)。(2)探究
2、下沉的物體是否也遭到水的壓強(qiáng)？(圖片展示沉到水中的石頭，班主任將手中器材墜入水槽中。)先讓中學(xué)生推測(cè)在水底下沉的物體是否也遭到水的壓強(qiáng)？之后啟發(fā)中學(xué)生，怎么證明自己的參想,可以小組討論一下怎樣實(shí)驗(yàn)。班主任多媒體引導(dǎo)后，演示實(shí)驗(yàn)，得到推論的同時(shí)探究二力平衡實(shí)驗(yàn)反思，獲得第一種壓強(qiáng)的估算方式。稱重法：F浮=G-F(3)多媒體展示熱氣球、孔明燈和駛向空中彩球，啟發(fā)中學(xué)生將壓強(qiáng)的施力物體由液體擴(kuò)充到液體或則二氧化碳。(4)依據(jù)上述所學(xué)知識(shí)結(jié)合課本小組討論出壓強(qiáng)的概念，講練結(jié)合解決壓強(qiáng)的幾點(diǎn)討論：壓強(qiáng)施力物體，壓強(qiáng)的方向，稱重法估算壓強(qiáng)的大小。黑板上練習(xí)的受力示意圖，在水平面上，在斜面上的容器中的物體所受壓強(qiáng)
3、的示意圖，中學(xué)生黑板上練習(xí)，解決壓強(qiáng)的方向。2、浮力的形成緣由(1)多媒體播放，壓強(qiáng)如何消失了？讓中學(xué)生猜想容器中的兩鐵塊會(huì)不會(huì)浮上去？中學(xué)生猜想全會(huì)，播放完畢中學(xué)生發(fā)覺與猜想不符，形成疑惑？引導(dǎo)中學(xué)生思索形成這些現(xiàn)象的緣由。引入須要解決的問題。(2)六面體漂浮在盛有水的容器中，中學(xué)生已把握了液體對(duì)物體的壓力的估算方法，很容易得到各個(gè)表面所受的壓力。因而比較從四個(gè)側(cè)面壓力相等，只有上下表面壓力不同，而且上表面的壓力小與下表面的壓力，水底的物感受遭到一個(gè)向下的壓強(qiáng)。(3)總結(jié)壓強(qiáng)形成的緣由：浸在液體中的物體遭到壓強(qiáng)是由上下表面的壓力差形成的。引學(xué)案生得到壓強(qiáng)的第二種估算方式，壓差法：F
4、浮=F向下-F向上。(4)引用網(wǎng)路視頻，幫助中學(xué)生鞏固理解壓強(qiáng)形成的緣由。3、探究壓強(qiáng)大小與什么誘因有關(guān)？(1)通過生活實(shí)例，引導(dǎo)中學(xué)生大膽猜測(cè)壓強(qiáng)的大小與什么誘因有關(guān)？因?yàn)橹袑W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，班主任在啟發(fā)時(shí)一定要選擇大部份中學(xué)生都見過的實(shí)例，得到探究的三個(gè)誘因：液體的密度，物體浸在液體中容積，物體浸在液體中的深度。(2)為了節(jié)約時(shí)間，中學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，一二組探究條件一，三四組探究條件二，五六組探究條件三。小組合作探究，班主任給以巡視，針對(duì)每組的實(shí)驗(yàn)過程單獨(dú)點(diǎn)評(píng)。實(shí)驗(yàn)完畢后，引導(dǎo)中學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)器材，討論得出推論。(3)班主任展示中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，引導(dǎo)中學(xué)生得到影響壓強(qiáng)大小
5、的有效誘因。物體浸在液體中的深度，是無效的。多媒體總結(jié)實(shí)驗(yàn)推論，加深理解。4、把握考點(diǎn)，層層深入，講練結(jié)合，各個(gè)擊破。通過導(dǎo)教案填空的方式，回顧考點(diǎn)。班主任通過典型例題，幫助中學(xué)生把握本節(jié)課的重難點(diǎn)。(整個(gè)過程中簡(jiǎn)單問題中學(xué)生解決，有提升的問題小組討論，有難度的問題班主任引導(dǎo)小組討論班主任總結(jié)中學(xué)生得出答案)。5、本堂小結(jié)。啟發(fā)中學(xué)生追憶所學(xué)知識(shí)，讓中學(xué)生總結(jié)自己收獲。中學(xué)生在總結(jié)的過程中可能有所不足，可以小組補(bǔ)充完成，時(shí)間容許的話也可以引導(dǎo)中學(xué)生制做知識(shí)樹。6、布置作業(yè)。完成導(dǎo)教案1.2.3.4.5.6.7.8.9。有能力的朋友突破10.11.12.13。壓強(qiáng)學(xué)情剖析八年級(jí)的中學(xué)生，正處于
6、兒童和中學(xué)生的過渡期探究二力平衡實(shí)驗(yàn)反思，對(duì)自然界的好奇心越來越強(qiáng)，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。她們擅于發(fā)覺問題，樂意去探求新的知識(shí)，但她們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不夠全面，仍須要利用具體形象的材料來支持。教學(xué)中應(yīng)注意充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)與實(shí)例的作用，利用她們已有的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，取悅她們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特征，培養(yǎng)她們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。壓強(qiáng)療效剖析本節(jié)課整體比較流暢，中學(xué)生能積極參與教學(xué)互動(dòng)，大部份中學(xué)生能把握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，通過講練結(jié)合的方法，相信中學(xué)生對(duì)于本節(jié)課都有了更深的了解和把握。我從以下幾點(diǎn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)療效進(jìn)行剖析。(一)教學(xué)過程和方式：1、教學(xué)重難點(diǎn)突出，班主任層層深
7、入，符合中學(xué)生的認(rèn)知過程。2、體現(xiàn)了中學(xué)生的主題地位，班主任引導(dǎo)為主，啟發(fā)中學(xué)生思索克服本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)了中學(xué)生的額積極性。3、教師多媒體使用熟練，充分借助多媒體吸引了中學(xué)生的注意力。非常是中間加入的網(wǎng)路小視頻，加深了對(duì)知識(shí)的理解。4、講練結(jié)合，幫助中學(xué)生真正的把握知識(shí)。(二)教學(xué)療效：中學(xué)生紀(jì)律良好積極回答班主任提出問題。中學(xué)生小組合作、氣氛活躍，療效良好，中學(xué)生都積極的參與探究實(shí)驗(yàn)。壓強(qiáng)教材剖析本節(jié)課的學(xué)習(xí)是八年級(jí)上冊(cè)，教材前幾章早已學(xué)習(xí)了二力平衡、液體浮力等知識(shí)和控制變量法探究多變量問題，在此基礎(chǔ)上展開的，綜合能力比較強(qiáng)。教材將知識(shí)點(diǎn)教學(xué)分為三個(gè)部份：壓強(qiáng)的概念、浮力
8、產(chǎn)生的緣由、影響壓強(qiáng)大小的誘因，使中學(xué)生全面認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)，為學(xué)習(xí)阿基米德原理和物體的沉浮條件奠定了基礎(chǔ)。壓強(qiáng)導(dǎo)教案課型：新講課授課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：通過實(shí)驗(yàn)探究讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)及壓強(qiáng)的檢測(cè)方式-稱重法；使中學(xué)生了解壓強(qiáng)形成的誘因。過程與方式：中學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究去認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，發(fā)覺規(guī)律。情感心態(tài)與價(jià)值觀：培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的心態(tài)【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的完善和稱重法測(cè)壓強(qiáng)難點(diǎn)：了解壓強(qiáng)形成的誘因【知識(shí)梳理】一、浮力1.定義：稱作壓強(qiáng)。2.壓強(qiáng)的方向，壓強(qiáng)的施力物體。3.浸在液體中的物體遭到壓強(qiáng)的大小與、有關(guān)，與浸入液體的深度關(guān)。4.壓強(qiáng)的求法：(1)壓力差法：
9、(2)稱量法：考點(diǎn)清單：1.壓強(qiáng)定義：浸在液體(或二氧化碳)中的物體遭到液體(或二氧化碳)對(duì)它_的力，這個(gè)力稱作壓強(qiáng)。方向：_。施力物體：_。2.形成緣由：浸在液體中的物體，其上、下表面遭到液體對(duì)它的壓力_，下表面遭到液體的壓力于上表面遭到液體的壓力，上、下表面所遭到的就是壓強(qiáng)。【提示】浸在液體中的物體不一定都遭到壓強(qiáng).如：渡槽、攔河壩等因其下底面同河床緊密粘合，水對(duì)它向下的壓力F=0，故物體不受壓強(qiáng)作用；向下【課堂探究】1.小明朋友用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)、一個(gè)金屬塊、兩個(gè)相同的燒瓶(分別裝有一定量的水和煤油)，對(duì)浸在液體中的物體所受的壓強(qiáng)進(jìn)行了探究，下圖表示探究過程及有關(guān)數(shù)據(jù)。(1)
10、分析圖B、C、D，說明浮力大小跟_有關(guān)；(2)剖析圖_，說明壓強(qiáng)大小跟液體密度有關(guān)；(3)物體完全浸入在煤油中所受的壓強(qiáng)是_N；(4)小明還想探究壓強(qiáng)大小與物體形狀是否有關(guān)，請(qǐng)你闡述實(shí)驗(yàn)方式。2.如圖，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)吊著圓錐體，從頂部接觸海面開始平緩到完全沒入水底到頂部A的過程中，以下能表示圓錐體所受壓強(qiáng)F浮與溶入水底深度h關(guān)系的圖像是()3.翔翔在家探究豬肉遭到的壓強(qiáng)大小與什么誘因有關(guān)，如圖請(qǐng)仔細(xì)觀察圖示并回答下述問題：(1)從A、B兩圖可知，豬肉在水底遭到的壓強(qiáng)大小是__N。(2)依據(jù)B、C兩實(shí)驗(yàn)，他就得出豬肉遭到的壓強(qiáng)大小與液體的密度有關(guān)，你覺得
11、對(duì)嗎？_，理由是_。(3)在下圖實(shí)驗(yàn)中，你還可以觀察到哪些現(xiàn)象？(寫出一個(gè))4.(2017湖南)請(qǐng)畫出懸浮在海面上的鐵塊的受力示意圖壓強(qiáng)課后教學(xué)反省新課程“從生活中邁向化學(xué)，從數(shù)學(xué)中邁向社會(huì)”的理念出發(fā)，設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)主要從日常生活中的現(xiàn)象著手，在導(dǎo)課時(shí)我設(shè)置如下情境：多媒體播放圖片捉住中學(xué)生的注意力，讓中學(xué)生來按壓水槽中的浮瓶，迸發(fā)起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使中學(xué)生對(duì)水的壓強(qiáng)有了最直接的感性認(rèn)識(shí)。借助貨輪的圖形豎直方向受力剖析引出壓強(qiáng)的方向。“漂浮的物體遭到壓強(qiáng)，下沉的物體是否遭到壓強(qiáng)”的疑惑進(jìn)一步探究壓強(qiáng)的規(guī)律。在設(shè)計(jì)時(shí)讓中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究貫串整節(jié)課，因而對(duì)壓強(qiáng)有了最直接的感性認(rèn)識(shí)，
12、然后通過中學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)和班主任的引導(dǎo)將中學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提高到理智認(rèn)識(shí)，使中學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的定義、產(chǎn)生的緣由以及影響壓強(qiáng)的大小的誘因；這樣層層推動(dòng)，分散難點(diǎn)。在活動(dòng)過程中，中學(xué)生能發(fā)揮協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，分工合作，有序進(jìn)行。采用新課-實(shí)驗(yàn)-觀察一體化的教學(xué)方法，引導(dǎo)中學(xué)生邊上課，邊做實(shí)驗(yàn)，邊進(jìn)行觀察。讓中學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)眼、多動(dòng)口。使中學(xué)生自己在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。不足之處也好多：課堂氛圍不夠活躍時(shí)，班主任應(yīng)提高身的調(diào)動(dòng)中學(xué)生能力；中學(xué)生聲音輕時(shí)，沒有挺好清除畏懼；中學(xué)生探究時(shí)間掌握不夠好，有待改善。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，壓強(qiáng)大小的影響誘因，對(duì)中學(xué)生的啟發(fā)不夠，造成中學(xué)生沒能自主的通過生活實(shí)例分
13、析出推測(cè)；在班主任的啟發(fā)下中學(xué)生的討論也不夠積極和熱烈，啟發(fā)式的教學(xué)須要在之后的教學(xué)中有所加深。本校的中學(xué)生大部份住校，參與生活比較少，所以生活中的實(shí)例發(fā)覺的比較少，之后課堂中班主任可以降低適當(dāng)?shù)纳钛菔荆谥蟮膶?shí)驗(yàn)探究中啟發(fā)中學(xué)生時(shí)，可能更有療效。壓強(qiáng)課標(biāo)剖析新課標(biāo)要求重視科學(xué)的探究，倡導(dǎo)教學(xué)方法的多元化，本節(jié)課的三圍教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：1、教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)與技能：通過實(shí)驗(yàn)探究讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)及壓強(qiáng)的檢測(cè)方式-稱重法；使中學(xué)生了解壓強(qiáng)形成的緣由。(2)過程與技巧：中學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究去認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，發(fā)覺規(guī)律。(3)情感心態(tài)與價(jià)值觀：培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的心態(tài)2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的完善和稱重法測(cè)壓強(qiáng)難點(diǎn)：了解壓強(qiáng)形成的誘因
