《光現象》觀課報告《光現象》觀課報告一、教材剖析光現象在日常生活中時常遇到，班主任捉住中學中學生具有強烈求知欲望的特性，借助實驗探究，迸發中學生思索光現象教學反思總結，探究化學規律，彰顯了“從生活邁向數學，從數學邁向社會”的課程理念。二、課程性質光這一知識點內容其實常見，然而卻容易被中學生忽略，缺乏對問題的深入思索及理智化的思維過程。所以本節課主要是從直觀現象入手，悉心設計探究活動，讓中學生親歷探究過程，增加中學生學習難度。通過老師對光的折射、反射等現象在生活中的彰顯和應用的舉例，以便中學生的理解和學習學習。要讓中學生透徹認識光還必須學生親自體驗，也就是做實驗。先由中學生自主匯報實驗收獲，之后老師又和中學生一起總結實驗推論，認識進一步推進，并提出進一步的學習目標。引導中學生探究影響光的誘因，但是說出自己的理由。這樣做，拉近了中學生與數學的距離，迸發了中學生的學習興趣，增強了中學生在學習中克服困難的能力，培養中學生觀察能力和歸納總結的能力。三、課堂文化在做實驗之前先與中學生一起討論實驗的方式與步驟，這樣做上去，效率會更高。并且在實驗的過程中，老師恰當的引導中學生學習了兩種實驗方式，愈發豐富了中學生的知識。在中學生做實驗的過程中光現象教學反思總結，張老師一邊觀察中學生的實驗，適時的去幫助學習，提升中學生的效率。通過中學生分組實驗，能有效地突破教學重點和難點。同時，著重培養中學生探究學習能力，使其主動地參與到知識產生的整個思維過程中，力求使中學生在積極、愉快的課堂氣氛中提升自己的認知水平，進而有效地實現本節課的教學目標。四、總體評價本節課主要有以下幾個方面的特性：教學思想上：充分彰顯了中學生主體、教師主導教學理念。課堂活動中，小組交流合作，自我的展示提高，讓中學生積極主動地、生動乖巧地參與到教學活動中。教學方式上：能充分借助演示實驗，極大的調動了中學生學習的積極性和參與性.教學療效上：班主任知識點講解仔細，能引導、啟發中學生積極思維，中學生參與度高，課堂氛圍活躍。教學建議：總體上該課教學環節完整流暢，內容清晰時間分配布局合理，教學組織方式多樣，有效的引導中學生自主、合作探究學習。才能熟練的使用信息技術手段，合理借助教學資源支持中學生自主學習、課堂交流和教學評價。這一點值得我們借鑒。最重要的是老師完成本節課既定的教學目標，使不同層次的中學生都能基本把握本節課所學知識，并各有收獲。
