凸透鏡講義
作為一名盡職盡責的人民班主任，有必要進行詳細的試講準備。 采用試講可以提高教學質量，取得良好的教學效果。 那么你讀過測試腳本嗎？ 以下是小編整理的凸透鏡試用講座草稿，供大家參考，希望可以幫助到有需要的同仁。
接下來我就圍繞《凸透鏡》這課，從“教材的地位與作用”、“教學目標”、“教學重點與難點分析”、“教與學方法”、“教學流程》和《板書設計》試講。
一、淺談教材的地位和作用
《凸透鏡》就是在上述對光的認識的基礎上，繼承平面鏡反射光原理的知識點，讓中學生進一步了解光通過凸透鏡發生偏折，準確理解光的反射原理。鏡頭成像定律。 能夠掌握凸透鏡的成像功能，是中學生了解日常生活中相機、望遠鏡使用的凸透鏡原理的關鍵。 本課也為《保護眼睛》的學習打下了堅實的基礎。
2.口語教學目標
根據科學課程提出的“回歸生活、探索生活”和“有趣原則”的要求，我確定了以下教學目標：
知識技能：發現問題和提出問題的能力凸透鏡成像規律知識點總結，使用簡單的實驗設備驗證操作并做好實驗記錄； 能夠與他人溝通，解釋發現的問題和自己的看法，體驗實驗的樂趣。
過程與方法：了解凸透鏡的基本結構和特點，了解凸透鏡的成像規律及其在日常生活中的應用。
情感心態和價值觀：喜歡探索和發現身邊的事物，體驗探究的樂趣。 有認真、細致的科學態度。
三、淺談教學重點和難點
掌握凸透鏡的偏轉變化，進一步認識其規律具有重要意義。 因此，本課的教學重點是讓中學生了解凸透鏡的作用和成像規律。 教學難點在于通過實驗探索凸透鏡成像規律。
4. 教學與學習
本著以中學生為主體的原則，突出探究性、興趣性的原則。 本課采用的教學方法主要有：小組探究合作學習法、演示法、多媒體輔助法。
學習方法為：自我探究學習法。 以任務為驅動，讓中學生從“我要玩”轉變為“我要研究”，引導中學生在小學玩，形成事半功倍的療效，激發中學生學習和探索的興趣。
5. 談談教學過程
在整個教學過程中，我以“玩”為主線，從玩“水”開始，引起中學生的興趣，然后通過“玩放大鏡”到“玩凸透鏡”，再到“玩蠟燭成像”，中學生的興趣逐漸增強。 加強、研究并逐步完善，從而順其自然達到自然的效果。 整個教學過程共安排了五個環節。
（一）輸出新課。 上課之初，我引導中學生通過“滴水讀字”和“隔杯讀圖畫”兩個小實驗來引導中學生觀察生活現象，從而引導中學生將他們的思維拓寬到放大鏡放大的現象，從而引出了本課的研究。 主題：凸透鏡。
（二）開展新課。 為了使中學生由易入難，抓住重點，克服困難，達到“驀然回首，人在燈火闌珊處”的療效，我安排了三個實驗過程。
1、玩轉放大鏡，了解放大鏡的結構特點，引出凸透鏡的概念。 該環節引導中學生通過觀看、觸摸、小組交流等方式，親自“玩”放大鏡的鏡框特征。 中間厚，邊緣薄。 老師指出了凸透鏡的概念。 在這個環節中，學生通過體驗知識來激活知識。
2、自由玩轉凸透鏡，玩轉凸透鏡的放大倍數和聚光效果。
在這個環節中凸透鏡成像規律知識點總結，讓中學生小組作為一個單位來“玩”、玩把戲，不限制方法和場地，然后通過小組交流，獲得放大鏡的放大和聚焦效果。 這有利于培養中學生獨立探索的能力，養成觀察、思考、團結合作的學習習慣和品質。
3、實驗探索凸透鏡的成像規律。
這個過程是在老師的指導下，中學生按照實驗設備，分組進行，探索成像的規律。 中學生做完實驗后，通常不太注重總結和分析。 設計這個環節的主要目的是班主任促進中學生總結分析，培養中學生嚴謹的科學態度，讓中學生認識到科學推理就是不斷的實驗、總結、分析。 。 在論證的基礎上得到的。
(3)觸點壽命。 通過對凸透鏡的學習，讓中學生聯系到生活中使用凸透鏡的地方，進一步啟發中學生對身邊科學的認識。