八年級(jí)化學(xué)上冊(cè)兩力平衡知識(shí)點(diǎn) 八年級(jí)化學(xué)上冊(cè)兩力平衡知識(shí)點(diǎn) 1.定義：如果一個(gè)物體能保持靜止?fàn)顟B(tài)或處于靜止?fàn)顟B(tài)當(dāng)物體受到兩個(gè)力的作用時(shí)，呈勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，稱(chēng)為二力平衡。 2、二力平衡的條件：兩個(gè)力作用在同一物體上，大小相等，方向相反，兩個(gè)力概括在一條直線上：二力平衡的條件可以概括為八個(gè)字：“同”體、大小相等、方向相反、共線”3. 平衡力與互斥力比較：同點(diǎn)：大小相等，方向相反，作用在一條直線上。 區(qū)別：作用在物體上的平衡力可以是不同性質(zhì)的力； 作用在不同物體上的相互作用力是同一性質(zhì)的力。 4.應(yīng)用：利用二力平衡條件求解問(wèn)題，需要畫(huà)出物體受力示意圖。 畫(huà)的時(shí)候注意：先畫(huà)重力，然后看物體是否與這些物體接觸，可能會(huì)被那些物體排斥。 繪畫(huà)時(shí)還應(yīng)考慮物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 當(dāng)一個(gè)物體受到兩個(gè)力的作用時(shí)，如果它保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，則這兩個(gè)力處于平衡狀態(tài)。 力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 (1) 不受力或平衡力作用下，物體保持靜止或作直線運(yùn)動(dòng) (2) 受不平衡力作用力而改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 6. 當(dāng)力作用于物體時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不一定會(huì)改變。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧 1、提高學(xué)習(xí)興趣：俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，這句話也適用于化學(xué)的學(xué)習(xí)。 雖然學(xué)習(xí)每一門(mén)學(xué)科都是由易到難，但遇到難懂的知識(shí)時(shí)，一定要保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不要害怕。 首先，老師和各個(gè)學(xué)習(xí)站都會(huì)為你的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，難懂的知識(shí)，慢慢來(lái)，從萌芽到理解到理解到靈活應(yīng)用需要一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程。
那么如何提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？ 首先，數(shù)學(xué)與生活、技術(shù)、社會(huì)有很大關(guān)系。 用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋這些日常生活中有趣的現(xiàn)象，會(huì)讓我們感覺(jué)到化學(xué)不是一本書(shū)，而是生動(dòng)有趣的，我們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 之后，你可以訂購(gòu)或觀看一些科普書(shū)籍或節(jié)目八年級(jí)物理二力平衡，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。 2、理論聯(lián)系實(shí)際：我們學(xué)數(shù)學(xué)不是為了背定義公式，也不是為了解決問(wèn)題。 數(shù)學(xué)最大的魅力在于，當(dāng)它應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)，它可以為你提供又快又好的結(jié)果。 解決問(wèn)題。 例如，借助簡(jiǎn)單的機(jī)械知識(shí)，我們可以制作秤或比較兩個(gè)物體的重量。 慣性知識(shí)可以幫助我們更好地理解為什么客車(chē)在運(yùn)輸中減速，為什么火車(chē)在規(guī)定的速度下制動(dòng)距離和起動(dòng)距離。 還有熱的魔力，我們可以看懂簡(jiǎn)單的電路圖，連接簡(jiǎn)單的電路，處理簡(jiǎn)單的電路故障。 借助與我們生活密切相關(guān)的知識(shí)，我們可以學(xué)習(xí)并應(yīng)用它。 3、注重實(shí)驗(yàn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助我們更好地理解相關(guān)規(guī)律，更深入地理解公式。 同時(shí)，化學(xué)中的熱、熱實(shí)驗(yàn)是高考的期末題。 去年的南京高考數(shù)學(xué)期末題難度加大，壓力與熱度相結(jié)合，很多男伙伴都沒(méi)有答好。 對(duì)于實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，最基本的要求是我們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)推論，掌握化學(xué)研究方法，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，能夠畫(huà)出相關(guān)圖像。
學(xué)會(huì)處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。 高難度的實(shí)驗(yàn)往往是高考的重點(diǎn)，也經(jīng)常出現(xiàn)在普通考試的期末題中，比如用特殊方法測(cè)密度、用特殊方法測(cè)內(nèi)阻、用特殊方法測(cè)電功率等。 還有一些小實(shí)驗(yàn)需要我們?yōu)樽约簞?chuàng)造條件，以便我們能夠更深入地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。 4、做好實(shí)踐非常重要：我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋現(xiàn)象、解決問(wèn)題，前提是我們正確地理解和掌握了這些知識(shí)。 正確的練習(xí)可以幫助我們正確、深入地理解所學(xué)知識(shí)的概念，并達(dá)到靈活運(yùn)用和掌握的療效。 5、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）在不斷培養(yǎng)自己良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，尋找適合自己的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法是朋友們不可忽視的。 所謂好的學(xué)習(xí)方法必須具備兩個(gè)適合性：適合所學(xué)科目； 適合自己。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合自己現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、總結(jié)、舉一反三。 其實(shí)自己的認(rèn)識(shí)肯定是不夠的、膚淺的。 要充分理解知識(shí)，必須結(jié)合老師的講解和練習(xí)。 具體的學(xué)習(xí)方法會(huì)因人而異，每個(gè)朋友都應(yīng)該在認(rèn)真學(xué)習(xí)的過(guò)程中摸索。 基本原則是：學(xué)會(huì)有意識(shí)、有目的地觀察，豐富個(gè)人感性認(rèn)知； 掌握“預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)”三個(gè)環(huán)節(jié)。 (2)定期總結(jié)或總結(jié)所學(xué)知識(shí)。 總結(jié)書(shū)上的信息，知道自己知識(shí)點(diǎn)上的不足，做好查漏補(bǔ)缺的工作。 不要等到考試截止時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己還有很多不知道的事情。
（3）作業(yè)必須獨(dú)立完成。 這里所說(shuō)的獨(dú)立作業(yè)并不是簡(jiǎn)單地指不抄襲別人的作業(yè)，還指做作業(yè)時(shí)不參考課本或課堂筆記。 在寫(xiě)作業(yè)或做練習(xí)的過(guò)程中，如果遇到不懂或不太了解的問(wèn)題，要及時(shí)標(biāo)記，上課集中聽(tīng)講，并能獨(dú)立分析問(wèn)題。 有空的時(shí)候我會(huì)把做錯(cuò)的題本整理一下。 由于一些思維和理解上的錯(cuò)誤，就會(huì)產(chǎn)生惰性。 只有遇到這個(gè)題我才會(huì)習(xí)慣性地犯錯(cuò)，所以我一定要及時(shí)復(fù)習(xí)錯(cuò)題本。 6、強(qiáng)化訓(xùn)練：（1）有條件的話自己做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，及時(shí)與老師、朋友溝通、解決自己的意見(jiàn)和問(wèn)題。 （二）基礎(chǔ)練習(xí)、中考題目、重難題要適當(dāng)練習(xí)，直至掌握。 這樣，（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，深入思考各種概念和規(guī)律之間的聯(lián)系。 牛頓第一定理知識(shí)點(diǎn)（一）內(nèi)容：所有物體在不受外力作用時(shí)始終保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 這是牛頓第一定理。 (2)牛頓第一定理不能簡(jiǎn)單地從實(shí)驗(yàn)得到，它是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析和科學(xué)推理得到的。 (3)力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的誘因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的誘因。 (4)在探索牛頓第一定理時(shí)，讓卡車(chē)每次以相同的高度滑下斜坡，目的是使卡車(chē)滑向水平面的初速度相等。 (5)牛頓第一定理的意義：闡明運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。 力的作用被否認(rèn)：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的誘因。
認(rèn)識(shí)到慣性也是物體的屬性。 八年級(jí)第一冊(cè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)兩力平衡（可刪除可編輯）相關(guān)文章1小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試備考材料變化（關(guān)鍵是抓住“換位”五個(gè)字）2.運(yùn)動(dòng)參考對(duì)象：描述對(duì)象是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)所選擇的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)象。 不同 3、運(yùn)動(dòng)的分類(lèi) 勻速直線運(yùn)動(dòng)：沿直線運(yùn)動(dòng)，速度不變； 變速直線運(yùn)動(dòng)：沿直線運(yùn)動(dòng)，速度發(fā)生變化。 4、比較速度的方式：時(shí)間相同則距離遠(yuǎn)，距離遠(yuǎn)；時(shí)間相同則距離遠(yuǎn)。 如果距離相同，時(shí)間就短。 5、速度的數(shù)學(xué)意義（常用測(cè)試點(diǎn)）：表示物體運(yùn)動(dòng)的速度； 定義：物體在單位時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)的距離； 公 6.勻速直線運(yùn)動(dòng)特性：任意時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)的距離相等 公式：v=s/t 速度與時(shí)間距離的變化無(wú)關(guān) 7.描述運(yùn)動(dòng)的速度和平均速度的數(shù)學(xué)意義：反映物體整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程速度的公式：v=s/t8。 平均速度的檢測(cè)原理：v=s/t 工具：秤、秒表 待測(cè)距離s； 時(shí)間t 注意：一定要指定哪個(gè)距離（或哪個(gè)時(shí)間段） 9. 距離 時(shí)間圖像 速度時(shí)間圖像 第二章聲音現(xiàn)象 1. 聲音的發(fā)生和傳播 公共測(cè)試點(diǎn) 1. 所有發(fā)聲物體都在振動(dòng)。 按住發(fā)聲的音叉，聲音就會(huì)停止。 這種現(xiàn)象意味著振動(dòng)停止，聲音也停止。
振動(dòng)的物體稱(chēng)為聲音的來(lái)源。 2、聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在真空中無(wú)法傳播。 在空氣中，聲音以看不見(jiàn)的聲波形式傳播。 聲波到達(dá)人耳，引起鼻竇振動(dòng)，人就看到了聲音。 3、聲音無(wú)法在真空中傳播，地球上沒(méi)有空氣，所以登陸地球的宇航員即使距離很近，也必須用無(wú)線電話通話，因?yàn)闊o(wú)線電波也可以在地球上傳播。真空。 4、聲音在介質(zhì)中的傳播速度稱(chēng)為波速。 一般情況下，v空氣聲在15空氣中的傳播速度為340m/s。 5、回聲是因?yàn)槁曇粼趥鬏斶^(guò)程中遇到障礙物被反射回來(lái)而產(chǎn)生的。 如果回聲比原聲晚0.1秒到達(dá)人耳，人耳就能將回聲與原聲區(qū)分開(kāi)來(lái)。 此時(shí)障礙物到聽(tīng)者的距離至少為17m。 在房間里說(shuō)話聽(tīng)起來(lái)比在野外更響亮。 原因是房子內(nèi)的空間比較小，所以回聲到達(dá)人耳比原聲晚不到0.1s，最后回聲和原聲混合在一起，放大了原聲。 依靠：借助回波，可以測(cè)量海底的深度、冰山的距離、敵方潛艇的距離。 在探測(cè)敵方潛艇的距離時(shí)，首先必須知道聲音在海水中的傳播速度。 檢測(cè)方法是：測(cè)量從聲音信號(hào)到反射聲音信號(hào)的時(shí)間t，求出聲音在介質(zhì)中的傳播速度v，則聲音點(diǎn)到物體的距離為S=vt/2。 2.我們?nèi)绾温?tīng)到聲音？ 1、聲音在眼睛中的傳遞路徑：外界的聲音引起鼻竇振動(dòng)，這些振動(dòng)通過(guò)聽(tīng)小骨等組織傳遞到觸覺(jué)神經(jīng)，觸覺(jué)神經(jīng)將信號(hào)傳遞到大腦。 然后我看到了聲音。 2.骨傳導(dǎo)：聲音不僅可以通過(guò)鼻子傳播，還可以通過(guò)頭骨和下頜到達(dá)觸覺(jué)神經(jīng)，產(chǎn)生觸覺(jué)。
這些聲音的傳導(dǎo)形式稱(chēng)為骨傳導(dǎo)。 一些聽(tīng)力損失的人可以通過(guò)這種方式看到聲音。 3.雙耳效應(yīng)：人有兩只眼睛而不是一只。 通常聲源到兩眼的距離不同，聲音到達(dá)兩眼的時(shí)機(jī)、強(qiáng)度等特征也不同。 這種差異是確定聲源方向的重要依據(jù)。 這就是雙耳效應(yīng)。 三、聲音的三大特征 1.音調(diào)：人們感受到的聲音的高低。 音調(diào)與發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，頻率越低，音調(diào)越高； 頻率越高，音調(diào)越低。 物體在1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)稱(chēng)為頻率，物體振動(dòng)越快，頻率越高。 頻率單位次/秒也記錄為Hz。 2.音高：人耳感知到的聲音的大小。 音調(diào)與發(fā)射體的振幅和發(fā)聲距離的遠(yuǎn)近有關(guān)。 當(dāng)物體振動(dòng)時(shí)，它偏離原來(lái)位置的距離稱(chēng)為振幅。 振幅越大，音調(diào)越大。 降低音高的主要方法是減少聲音的發(fā)散度。 3、音質(zhì)：由物體本身決定。 人們只能通過(guò)音質(zhì)來(lái)區(qū)分鋼琴或人。 4、辨別音樂(lè)三要素：聞聲識(shí)人——根據(jù)不同人的音準(zhǔn)來(lái)判斷； 大聲喊叫——指球場(chǎng)； 低音歌手 - 指響度。 四、噪聲的危害性及其控制的常見(jiàn)檢測(cè)點(diǎn) 1、從數(shù)學(xué)的角度來(lái)看，噪聲是指發(fā)聲體發(fā)出的不規(guī)則、混沌振動(dòng)的聲音； 從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)看，噪聲是指妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的障礙。 聲音，以及干擾人們想聽(tīng)的聲音。 2、人們用分貝（dB）來(lái)定義聲音的大小； 觸覺(jué)下限為0dB； 為保護(hù)聽(tīng)力，噪聲應(yīng)控制在90dB以下； 為保證工作和學(xué)習(xí)，噪聲控制在70分貝以內(nèi)； 保證休息和睡眠，噪音應(yīng)控制在不超過(guò)50dB。
3、降低噪音的方法：在聲源處減慢、在傳播過(guò)程中減慢、在人耳處減低。 五、聲音的利用 通常測(cè)試場(chǎng)地可以利用聲音來(lái)傳播信息和傳遞能量。 （單選題） 第三章?tīng)顟B(tài)變化 1、溫度計(jì)和濕度計(jì)的原理：它借助液體的熱脹冷縮來(lái)工作。 常用的濕度計(jì)使用方法： 使用前：觀察其電阻值，以確定是否適合被測(cè)物體的溫度； 并查看溫度計(jì)的分度值，以利于準(zhǔn)確讀數(shù)。 使用時(shí)：溫度計(jì)的玻璃泡完全浸入被測(cè)液體中，不要接觸容器底部或容器壁； 將溫度計(jì)的玻璃泡溶解在被測(cè)液體中，等待一段時(shí)間，待濕度計(jì)讀數(shù)穩(wěn)定后讀取； 氣泡應(yīng)保留在被測(cè)液體中，視線應(yīng)與溫度計(jì)液柱上表面平齊。 二、物理狀態(tài)變化的常見(jiàn)測(cè)試點(diǎn) 1、熔化與熔化 熔化：結(jié)晶物質(zhì)：海浪、冰、石英晶體，非晶物質(zhì)：松香、石蠟玻璃、瀝青、蜂蠟精鹽、明礬、萘、各種金屬 熔化圖像：熔化特點(diǎn)：固液共存，放熱，體溫不變 熔化特點(diǎn)：放熱，先軟化稀化，最后變成液體，溫度繼續(xù)升高。 熔化條件：達(dá)到熔點(diǎn)。 繼續(xù)放熱。 熔化：定義：物質(zhì)由液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程稱(chēng)為熔化。 熔化圖像： 熔化特性：固液共存、吸熱、體溫恒定熔點(diǎn)：晶體熔化的溫度。 相同的物質(zhì)具有相同的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)。
熔化條件：達(dá)到熔點(diǎn)。 繼續(xù)吸收熱量。 2、氣化與液化： 氣化： 定義：物質(zhì)由液態(tài)向氣態(tài)的變化稱(chēng)為氣化。 定義：液體在任何水溫下都可以發(fā)生，但僅發(fā)生在液體表面的氣化現(xiàn)象稱(chēng)為蒸發(fā)。 影響因素：液體溫度； 液體的表面積； 空氣在液體表面的流動(dòng)。 功能：蒸發(fā)放熱（吸收外界或自身熱量），具有加熱作用。 定義：在一定濕度下，液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生劇烈的汽化現(xiàn)象。 沸點(diǎn)：液體沸騰的溫度。 沸騰條件：達(dá)到沸點(diǎn)。 放熱沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系：當(dāng)氣壓降低時(shí)，所有液體的沸點(diǎn)升高，當(dāng)氣壓降低時(shí)，沸點(diǎn)升高。 液化： 定義：物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程稱(chēng)為液化。 途徑：提高體溫； 壓縮體積。 優(yōu)點(diǎn)：體積減小，便于運(yùn)輸。 功能：液化、吸熱 3、升華、冷凝： 升華定義：物質(zhì)由固態(tài)直接轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程，放熱，易升華的物質(zhì)包括：碘、冰、干冰、樟腦、鎢等。 升華的定義：物質(zhì)從氣態(tài)直接轉(zhuǎn)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程。 為了吸收熱量并使洗后的衣服盡快干燥，請(qǐng)寫(xiě)下四種有效的方法。 將衣服攤開(kāi)，減少與空氣的接觸面積。 將衣服掛在通風(fēng)處。 將衣服掛在陽(yáng)光下或濕度高的地方。 旋轉(zhuǎn)衣服（擰干，甩干）。 解釋一下“霜前寒雪后寒”？ 霜前冷：只有當(dāng)外界溫度足夠低時(shí)，空氣中的水蒸氣才能吸熱凝結(jié)成霜，故有“霜前冷”。 雨后冷：融雪是融化的過(guò)程，釋放熱量，故有“雪后冷”。
化學(xué)期末考試備考資料初中21.力的作用及療效：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，包括使運(yùn)動(dòng)的物體靜止、使靜止的物體運(yùn)動(dòng)、改變物體的速度和方向; 力可以使物體變形。 在數(shù)學(xué)中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛頓，符號(hào)是N。 2、力的大小、方向和作用點(diǎn)稱(chēng)為力三要素。 力的三要素可以影響力的效果。 3.在數(shù)學(xué)中，通常用帶箭頭的線段來(lái)表示力：在受力物體上沿實(shí)際方向畫(huà)一條線段，在線段末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示受力點(diǎn)的作用，在同一張圖中，力越大，線段越長(zhǎng)。 有時(shí)，力的示意圖后面會(huì)標(biāo)有數(shù)值和單位。 4. 當(dāng)一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加力時(shí)，它同時(shí)也受到前一個(gè)物體對(duì)它的斥力。 也就是說(shuō)，物體之間的力的作用是相互的（無(wú)論如何，相互斥力大小相等，方向相反，作用在不同的物體上）。 當(dāng)兩個(gè)物體相互作用時(shí)，施力物體同時(shí)也是受力物體，反之亦然，受力物體也是施力物體。 力不能脫離物體而存在。 第一節(jié) 彈性 1.物體受力時(shí)發(fā)生變形，不受力時(shí)恢復(fù)原狀的特性稱(chēng)為彈性。 變形物體無(wú)法通過(guò)人工恢復(fù)到原來(lái)形狀的性質(zhì)稱(chēng)為可塑性。 彈簧的彈力有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度就不能完全恢復(fù)。 彈力是物體因彈性變形而形成的力。
2、測(cè)量力的工具稱(chēng)為測(cè)力計(jì)。 彈簧測(cè)力計(jì)原理：彈簧上的拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)的時(shí)間就越長(zhǎng)。 在彈性極限內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量與其所受到的拉力成反比。 彈簧測(cè)功機(jī)結(jié)構(gòu)：彈簧、懸掛結(jié)構(gòu)、指針、刻度盤(pán)、外殼。 彈簧測(cè)力計(jì)的使用： 使用前：觀察其阻值（檢測(cè)范圍），在其前面施加的力不應(yīng)超過(guò)其阻值。 觀察分格值，即看清楚每個(gè)小格子代表多少頭牛。 檢查其指針是否指向“0”刻度，并在測(cè)試前將指針調(diào)整至“0”位置。 測(cè)試時(shí)：注意避免彈簧指針被卡住，并沿軸線施力。 讀數(shù)時(shí)：視線垂直于刻度面。 萬(wàn)有引力 1、宇宙中任意兩個(gè)物體之間都存在一種相互吸引力，這就是萬(wàn)有引力。 由于地球的吸引力而施加在物體上的力稱(chēng)為重力。 月球上的所有物體都受到重力的影響。 萬(wàn)有引力的施力對(duì)象是月球。 2、重力的大小一般稱(chēng)為重量。 物體所受的重力與其質(zhì)量成反比，它們之間的關(guān)系為G=mg。 符號(hào)含義及單位：G—重力—牛頓（N） M—質(zhì)量—公斤（kg） g=9.8 N/kg（N/kg）（要求不太準(zhǔn)確時(shí)可取g=10N / kg) 3.重力方向垂直向上。 應(yīng)用：重垂直線 4.重力作用在物體上的點(diǎn)稱(chēng)為重心。 規(guī)則形狀物體的重心在其幾何形狀中 運(yùn)動(dòng)條件：合外力與運(yùn)動(dòng)方向不在一條直線上 （2）曲線運(yùn)動(dòng)的研究方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解（平行四邊形法則、三角形法） （3）曲線運(yùn)動(dòng)的分類(lèi)：合力的性質(zhì)（勻速變速曲線：平拋運(yùn)動(dòng)，非勻速變速曲線：勻速圓周運(yùn)動(dòng)） （4）勻速變速向心力公式圓周運(yùn)動(dòng)（多角度：線速度、角速度、周期、頻率、旋轉(zhuǎn)） （5）平拋運(yùn)動(dòng)速度、水平、垂直 垂直方向分速率的表達(dá)； 位移、水平方向和垂直方向位移的表達(dá) 水平方向的速率和傾斜角、水平方向的位移和傾斜角 (5) 離心運(yùn)動(dòng)的定義、條件2、考察內(nèi)容、要求和方法 圓周運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)變化：熟練掌握勻速圓周運(yùn)動(dòng)中各種化學(xué)量之間的關(guān)系（選擇、填空）勻速圓周運(yùn)動(dòng)數(shù)學(xué)量的估計(jì)：力的分析、向心加速度的幾種表示方法、合力提供的向心力（估計(jì)題）相關(guān)平拋運(yùn)動(dòng)：平拋運(yùn)動(dòng)的速度、位移、夾角估算，子運(yùn)動(dòng)、和運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、等價(jià)性（選擇、填空、計(jì)算） 離心運(yùn)動(dòng)：臨界條件、靜摩擦力估算（選擇、填空、計(jì)算）計(jì)算）與力和勻速圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。 測(cè)試儀器的讀數(shù)方法。 預(yù)計(jì)所需閱讀量。
根據(jù)儀器的最小刻度，可采用1/2、1/5、1/10進(jìn)行估算。 通常，如果最小分度為2（包括0.2、0.02等），則用1/2進(jìn)行估算，如電流表0～0.6A最小分度為5，（包括0.5、0.05等），則用1 /5來(lái)估計(jì)讀數(shù)，如電流表0～15V最小分度為1，（包括0.1、0.01等），用1/10估計(jì)讀數(shù)，如刻度尺、螺旋千分尺、電流表0～3A量程、電壓表0～不需要估算的3V測(cè)試儀器：游標(biāo)千分尺、秒表、電阻箱讀數(shù)時(shí)不需要估算； 歐姆表的刻度不均勻，因此可以不估計(jì)或半刻度讀取。 如何更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題 當(dāng)做數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，你的經(jīng)驗(yàn)通常是你可以做簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 一旦出題者設(shè)下陷阱，很多考生就會(huì)跳進(jìn)去。 原因很簡(jiǎn)單，就是數(shù)學(xué)學(xué)得不透徹，不知道知識(shí)點(diǎn)的真正內(nèi)涵和需要注意的細(xì)節(jié)。 你只學(xué)到了解題的大概步驟，所以每次繞過(guò)去都會(huì)被難住。 理解物理問(wèn)題八年級(jí)物理二力平衡，必須回到課本，看透例題，學(xué)會(huì)舉一反三，明白萬(wàn)物皆變的道理。 做數(shù)學(xué)題時(shí)，每一道綜合題都要吃透，每一步都要分析透徹。 不用看答案，你自己就會(huì)知道。 你必須能夠向別人解釋它才能真正理解。 別人忍不住問(wèn)，你就真的知道了。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不要貪心。 刷題沒(méi)啥用。 只有明白做題思路，能夠獨(dú)立分析每一道題，才能學(xué)好化學(xué)。
會(huì)做的題不需要重復(fù)做，但應(yīng)該重點(diǎn)解決不會(huì)做的題，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。 魯教版數(shù)學(xué)選修第二課本知識(shí)點(diǎn)（可刪除修改）相關(guān)文章三中數(shù)學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)與歸納化學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)與歸納化學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)假設(shè)運(yùn)動(dòng)不動(dòng)的物體稱(chēng)為參考對(duì)象。 2.任何物體都可以作為參考物體。 一般來(lái)說(shuō)，參考對(duì)象的選擇取決于研究問(wèn)題的便利性。 如果研究物體在地面上的運(yùn)動(dòng)，往往選擇地面或固定在地面上的物體作為參考物體，在這些情況下可以不提及參考物體。 3、選擇不同的參考對(duì)象來(lái)觀察同一個(gè)對(duì)象，可能會(huì)得出不同的推論。 同一物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選擇的參照物，這就是運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。 4、不能選擇研究對(duì)象本身作為參考對(duì)象，這樣研究對(duì)象始終是靜態(tài)的。 練習(xí)一、詩(shī)句“眼前的風(fēng)景如此閃爍，看山似乎要來(lái)相會(huì)，細(xì)看山巒不動(dòng)，卻是一葉扁舟。” “看山如行迎”和“是船行”選取的參照物分別是船和山。 。 2. 坐在A車(chē)上向東行駛的乘客看到路邊的行道樹(shù)后退，同時(shí)看到B車(chē)也從A車(chē)的側(cè)面后退。嘗試解釋B車(chē)的運(yùn)動(dòng)。共有三種情況：B車(chē)不動(dòng)，B車(chē)向東移動(dòng)，但速度沒(méi)有A車(chē)快，B車(chē)向西移動(dòng)。 3、****《送瘟神》名句第一句“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遠(yuǎn)望千江河”的解讀：以地心為參考，地面繞地心旋轉(zhuǎn)八萬(wàn)英里。
第二句：以月球或者其他天體為參照物，月球上可以看到很多湖泊。 二、機(jī)械運(yùn)動(dòng) 1、定義：在數(shù)學(xué)中，物體位置的變化稱(chēng)為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 2.特點(diǎn)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最常見(jiàn)的現(xiàn)象。 3、比較物體運(yùn)動(dòng)速度的方法：比較同時(shí)起航的行人和司機(jī)的速度：如果距離長(zhǎng)，則比較相同距離的百米賽跑者的速度； 要比較運(yùn)動(dòng)員的速度，可以使用：比較單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離。 在實(shí)際問(wèn)題中，這些技術(shù)經(jīng)常被用來(lái)比較物體的速度，這些方法也被用在數(shù)學(xué)中來(lái)描述運(yùn)動(dòng)的速度。 練習(xí)：體育課上，同事A、B、C進(jìn)行了100米賽跑。 他們的成績(jī)分別為14.2S、13.7S、13.9S。 比較兩個(gè)人跑步的速度最簡(jiǎn)單的方法就是在距離相同、時(shí)間短的情況下跑得更快。 4、分類(lèi)：（按運(yùn)動(dòng)路線分） 曲線運(yùn)動(dòng) 直線運(yùn)動(dòng) 勻速直線運(yùn)動(dòng)： A、定義：沿直線運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為等速勻速直線運(yùn)動(dòng)。 定義：勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)所行進(jìn)的距離。 數(shù)學(xué)意義：速度是表示物體運(yùn)動(dòng)速度的數(shù)學(xué)量 估算公式：、B、速度單位：在國(guó)際單位制中，m/s是運(yùn)輸?shù)膯挝唬琸m/h的單位是較大單位 m/s。 換算：1m/s=3.6km/h。
人的行走速度約為1.1m/s。 它所代表的數(shù)學(xué)意義是：人勻速行走時(shí)，1秒移動(dòng)1.1m。 直接檢測(cè)工具：速度計(jì) 速度圖像：變速運(yùn)動(dòng)： A、定義：運(yùn)動(dòng)速度發(fā)生變化的運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為變速運(yùn)動(dòng)。 B、平均速度：=總距離的總時(shí)間（要求某一距離上的平均速度，必須找到距離和對(duì)應(yīng)的時(shí)間） C、物理意義：表示變速運(yùn)動(dòng)的平均速度 D、平均速度的檢測(cè)：原理方法：用刻度尺測(cè)量距離，用秒表測(cè)量時(shí)間。 一輛貨車(chē)加速?zèng)_下斜坡。 假設(shè)全程平均速度為v1，v2，v為v2>v>v1E。 常識(shí)：人的步行速度為1.1m/s，自行車(chē)的速度為5m/s，小型噴氣式飛機(jī)的速度為900km/h。 火車(chē)速度為140km/h，小型車(chē)輛速度為108km/h，光速為108km/h，無(wú)線電波實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)記錄為3108m/s：設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)記錄表格為小學(xué)應(yīng)具備的基本能力之一。 設(shè)計(jì)表格時(shí)，首先要弄清楚實(shí)驗(yàn)中直接檢測(cè)到的量和估計(jì)的量是多少，然后算出要記錄的數(shù)據(jù)組數(shù)，分別作為表格的行和列。 可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)合理的形式。 沖刺測(cè)試中，小明跑了1000m，小紅跑了800m。 他完成兩次跑步的時(shí)間分別為4分10秒和3分20秒。 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)記錄表，記錄為慢跑