5個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃模板
教學(xué)設(shè)計(jì)是指根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，有序地安排教學(xué)要素，確定適宜的教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)想和方案。 以下是小編為您整理的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案例模板。 歡迎您查看。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃模板1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解自由落體運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)
2.明確物體做自由落體的條件
3.理解重力加速度的概念，知道它的大小和方向，知道月球上不同地方的重力加速度大小不同
4、培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的能力
5、通過伽利略自由落體研究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生的具體思維能力，體驗(yàn)先賢崇尚科學(xué)、敢于探索的人格魅力
教學(xué)困難
本節(jié)的重點(diǎn)是了解自由落體中的所有物體在同一位置具有相同的加速度。
掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律來解決實(shí)際問題是困難的。
教學(xué)流程
1.課前提問：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)定律是什么？
2. 自由落體
演示一：右手扔一塊金屬，雙手扔一張紙，在講臺(tái)上方同一高度從靜止?fàn)顟B(tài)釋放，讓中學(xué)生觀察兩者是否同時(shí)落地。 然后將那張紙捏成一團(tuán)，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，然后觀察兩者是否同時(shí)落地
推論：第一次金屬片先落下，紙片后落下初三物理練習(xí)題，第二次幾乎同時(shí)落下。
提問：解釋你觀察到的情況
事實(shí)上，空氣對(duì)紙張的阻力影響了紙張的下落，而當(dāng)它被捏成紙團(tuán)時(shí)，阻力增大，紙張和金屬幾乎同時(shí)撞擊地面。
假設(shè)紙片和金屬片同時(shí)從真空中同一高度落下，它們會(huì)同時(shí)落地嗎？
演示2：牛頓管實(shí)驗(yàn)
自由落體：物體在重力作用下從靜止處落下的運(yùn)動(dòng)稱為自由落體。
事實(shí)上，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是：
(1) 只能通過重力，不能通過任何其他力，包括空氣阻力。
(2)休息時(shí)跌倒
事實(shí)上，如果空氣阻力的影響與重力相比很小，可以忽略不計(jì)，物體的下落也可以視為自由落體運(yùn)動(dòng)。
3、自由落體運(yùn)動(dòng)是一種什么樣的直線運(yùn)動(dòng)？
中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（每組三人）
將電火花計(jì)時(shí)器垂直固定在鐵架上，讓紙帶穿過計(jì)時(shí)器，將紙帶下部固定在重物上，先用手握住紙帶，使重物靜止在計(jì)時(shí)器旁邊，然后打開電源，握住紙帶，讓重物自由落下，定時(shí)器就會(huì)在紙帶上打印出一系列的小點(diǎn)。
利用膠帶分析錘子的運(yùn)動(dòng)初三物理練習(xí)題，我們可以得到：
1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)
2、重物下落加速度a=9.8m/s2
4. 自由落體加速
中學(xué)生閱讀課文
問題：重力加速度是多??少？ 標(biāo)準(zhǔn)值是多少？ 方向指向哪里？ 使用哪些字母？ （省略）
重力加速度大小的規(guī)則是什么？
(1)在月球同一地點(diǎn)，所有物體的重力加速度相同。
(2)月球上不同地方的重力加速度不同。 根據(jù)教材第37頁的表格，經(jīng)度越高，該值越大。
(3) 一般估算時(shí)，g可取9.8m/s2，簡(jiǎn)單估算時(shí)，g也可取10m/s2
5. 自由落體定律
注意公式中的h指的是跌落的高度。
家庭作業(yè)
1.閱讀《伽利略對(duì)自由落體的研究》
2. 教材練習(xí)（1）至（4）
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃模板2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和技能：
1.通過實(shí)驗(yàn)探索，中學(xué)生將使用電流表和電壓表來檢測(cè)導(dǎo)體兩端的電流和通過導(dǎo)體的電壓。
2、使用滑動(dòng)變阻器來改變某些電路的電流。
3、通過實(shí)驗(yàn)探索電壓、電壓與內(nèi)阻之間的關(guān)系。 了解歐姆定律并能夠做出簡(jiǎn)單的估計(jì)。
流程及方法：
1.通過實(shí)驗(yàn)探索電壓、電流和電阻之間的關(guān)系，讓中學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
2、通過實(shí)驗(yàn)探索，中學(xué)生進(jìn)一步熟悉運(yùn)用“變量控制法”研究化學(xué)問題的科學(xué)方法。
3、嘗試用圖像方法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。
情緒心態(tài)和價(jià)值觀：
注重中學(xué)生對(duì)化學(xué)定律客觀性、普遍性、科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，注重中學(xué)生科學(xué)世界觀的產(chǎn)生。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解歐姆定理的內(nèi)容及其表達(dá)式和變換的數(shù)學(xué)意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在實(shí)驗(yàn)探索中，采用圖像方法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【教案】
電源（干電池）、開關(guān)、電線、定值內(nèi)阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑動(dòng)變阻器（20Ω、1α）、電壓表、電流表、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告（課前發(fā)給中學(xué)生）。
【教學(xué)方法】
實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)法、分層啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法和類比教學(xué)法。
【課程安排】2課時(shí)
【教學(xué)流程】
1.回顧問題并創(chuàng)造情境
1、播放多媒體講義，播放一段優(yōu)美的音樂，班主任調(diào)節(jié)聲音的強(qiáng)弱。
2、【班主任】：朋友們，請(qǐng)注意觀察班主任如何改變聲音的強(qiáng)弱？
【中學(xué)生】：老師通過轉(zhuǎn)動(dòng)音量開關(guān)來改變聲音的強(qiáng)弱。
【班主任】：你知道為什么轉(zhuǎn)動(dòng)音量開關(guān)可以改變聲音的強(qiáng)弱嗎？
【中學(xué)生】：可能是轉(zhuǎn)動(dòng)音量開關(guān)改變電壓的大小，改變了聲音的強(qiáng)弱。
【班主任】：明天我們用實(shí)驗(yàn)來探究電壓與什么感應(yīng)之間的關(guān)系。
2.開展新課程
(1)實(shí)驗(yàn)探索：電壓與什么感應(yīng)有關(guān)
【推測(cè)與假設(shè)】
【班主任】：同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下電壓是怎樣形成的？ 電源的作用有哪些？
【中學(xué)生】：電壓是由電荷定向連接產(chǎn)生的，電源是提供持續(xù)電壓的裝置，電流是產(chǎn)生電壓的感應(yīng)。
【班主任】：朋友們，請(qǐng)回憶一下內(nèi)阻的概念。
【中學(xué)生】：內(nèi)阻是導(dǎo)體對(duì)電壓的限制。
【班主任】：請(qǐng)比較一下水流的大小與落差和電阻的關(guān)系來推測(cè)電壓與什么感應(yīng)有關(guān)？
【中學(xué)生討論交流】
【班主任板書】推測(cè)一：“電流的大小可能與電流有關(guān)，可能是電流越大，電壓就越大。”
推測(cè)二：“電流的大小也可能與內(nèi)阻有關(guān)，可能是內(nèi)阻越小，電壓就越大。”
推測(cè)3：“電流的大小可能與電流和內(nèi)阻都有關(guān)。它可能與電流成反比，與內(nèi)阻成正比。”
【班主任】：為了驗(yàn)證猜想是否正確，科學(xué)探究的下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么？
【中學(xué)生】：制定方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃模板3
高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思想。 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重知識(shí)的傳授，使得中學(xué)生注重知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解決問題，而較少關(guān)注技能、物理過程和方法。 落實(shí)力度還不夠。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，班主任在教學(xué)中應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”的理念。 堅(jiān)持這個(gè)理念，我們就能關(guān)注中學(xué)生的“個(gè)體差異”。 注重培養(yǎng)中學(xué)生終身學(xué)習(xí)欲望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。 關(guān)注中學(xué)生發(fā)展，注重培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 通過讓中學(xué)生觀察周圍熟悉的現(xiàn)象，探索內(nèi)在的化學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)中學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。 在教學(xué)中的具體表現(xiàn)是：
1、關(guān)注每一位中學(xué)生。 每一個(gè)中學(xué)生都是一個(gè)活潑、開朗、發(fā)達(dá)、端莊的人。 班主任在課堂教學(xué)中要關(guān)注全體中學(xué)生，尊重他們、關(guān)心他們、關(guān)心他們。 要寬容中學(xué)生的錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，提高社會(huì)責(zé)任感。
2.注重中學(xué)生的情感體驗(yàn)化學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該成為中學(xué)生愉快的情感體驗(yàn)過程。 化學(xué)班主任要善于為中學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)修身、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓中學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂成為中學(xué)生向往的地方。 班主任在課堂教學(xué)中應(yīng)做到：
（一）和諧的課堂氣氛班主任要真誠對(duì)待中學(xué)生，始終以平和、快樂、友愛、信任、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待中學(xué)生，與中學(xué)生構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，使中學(xué)生在校學(xué)生可以處于身心活動(dòng)的最佳狀態(tài)，在課堂上安心學(xué)習(xí)。
(2)在教學(xué)中，應(yīng)盡可能降低對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的興趣，使教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)，如將教學(xué)內(nèi)容做成講故事、多媒體等。 以新課《磁場(chǎng)》的教學(xué)為例，班主任說：“我國古書《祭神史記》中記載了這樣一個(gè)故事：漢武帝被其實(shí)他是一個(gè)偉大的天才，但是他晚年卻非常迷信，三天之內(nèi)，宮外有一個(gè)自稱乙達(dá)的人求見他，說他有一件寶物要獻(xiàn)給太上皇。漢武帝聽說了，立刻去見他，義達(dá)從懷里掏出一對(duì)棋子，說這叫斗棋，把它們放在一起，就打不完。命人用在棋盤上，易達(dá)將兩顆棋子靠攏在一起，這樣就可以“相距無盡”。過了一會(huì)兒，易達(dá)又改變了方法，兩顆棋子互相吸引，互不相讓。分開這件事，讓太上帝笑了，他當(dāng)即下令封宜達(dá)為“五惠將軍”。 朋友們，如果你是億達(dá)，你會(huì)用什么來制作那兩個(gè)棋子？” 教學(xué)內(nèi)容若果 以多媒體的形式呈現(xiàn)，可以充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的感官，使學(xué)習(xí)內(nèi)容頗具吸引力，具有啟發(fā)性。中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、關(guān)注中學(xué)生道德生活和人格發(fā)展。 課堂不僅是知識(shí)傳播的殿堂，也是人格發(fā)展的殿堂。 在教學(xué)中，班主任要充分挖掘德育素材，關(guān)注中學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)，引導(dǎo)中學(xué)生成為道德高尚的人。 讓中學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，成為人格完善的人。 數(shù)學(xué)教學(xué)中美育的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：
（一）愛國主義教育 介紹我國古代在數(shù)學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)和我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就，激發(fā)中學(xué)生的民族自尊心和自豪感。 我國唐代文明輝煌燦爛，許多科學(xué)論述遙遙領(lǐng)先于世界，如《墨經(jīng)》中杠桿的論述、小孔成像的觀測(cè)研究、哈雷彗星的記錄等《春秋》的記載比西方早了600年。 很多年了。 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面，我國超導(dǎo)研究與實(shí)踐已達(dá)到國際先進(jìn)水平； 在前沿技術(shù)方面，原子彈、氫彈、洲際魚雷實(shí)驗(yàn)的成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的建造等，在教學(xué)中適當(dāng)穿插這些內(nèi)容，可以提高教學(xué)質(zhì)量。不僅激發(fā)了中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且使中學(xué)生了解了祖國的燦爛文化，樹立了民族自信心和自豪感。 同時(shí)，教學(xué)還應(yīng)該讓中學(xué)生了解我國科技個(gè)體方面與國際水平的差異，鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，立志振興中華。
（二）辯證唯心主義教育 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容充滿辯證唯心主義觀點(diǎn)。 班主任在教學(xué)中應(yīng)自覺運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)分析教學(xué)內(nèi)容，闡述數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。 例如，通過分子運(yùn)動(dòng)理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，向中學(xué)生講解世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯心主義觀點(diǎn)； ”的辯證唯心主義觀點(diǎn)。
（三）道德素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是、持之以恒、勤奮學(xué)習(xí)、進(jìn)取精神的科學(xué)心態(tài)和愛護(hù)公物、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。 探究式教學(xué)法是一種重要的化學(xué)教學(xué)方法。 在探究教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)中學(xué)生尊重事實(shí)、敢于克服困難、團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
4、滲透STS教育，突出從生活到數(shù)學(xué)、從數(shù)學(xué)到社會(huì)的轉(zhuǎn)變 數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。 化學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于中學(xué)生的日常生活、科技、社會(huì)生活中。 人類生活的方方面面都與數(shù)學(xué)的進(jìn)步密切相關(guān)。 這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞中學(xué)生的生活、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)進(jìn)行，使中學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，了解這類知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，并懂得如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在社會(huì)上對(duì)待和運(yùn)用這類知識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、技術(shù)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)。
教學(xué)中的具體做法是：
一是關(guān)注現(xiàn)代數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)的新技術(shù)、新成果、新趨勢(shì)，如納米技術(shù)、超導(dǎo)、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。
二是重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，如將電學(xué)知識(shí)與安全用電聯(lián)系起來、安裝照明電路、修理各種家用電器等； 將能源的使用與生活中如何節(jié)約能源聯(lián)系起來； 將物質(zhì)狀態(tài)的變化與冰箱的工作原理聯(lián)系起來，將壓力與潛艇的沉浮聯(lián)系起來； 將電磁波與現(xiàn)代通訊聯(lián)系起來等。
三是關(guān)注一些重大社會(huì)問題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪音污染等。據(jù)悉，班主任在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要考慮社會(huì)生活中蘊(yùn)含的一些自然現(xiàn)象和化學(xué)規(guī)律，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣后解釋為什么剎車時(shí)人體上半身會(huì)前傾。 學(xué)習(xí)杠桿后，解釋騎自行車下坡、走“S”形路線以省力的原因； 學(xué)會(huì)厚度檢測(cè)后，你可以從地圖上測(cè)量寧滬高鐵線路的寬度； 學(xué)習(xí)完光的反射后，解釋車輛駕駛室外面的后視鏡是凸面鏡，車輛探照燈內(nèi)的反射鏡是凹面鏡； 學(xué)會(huì)了光的折射，就可以解釋海市蜃樓了，車輛探照燈必須始終配備白色玻璃燈座； 學(xué)完力學(xué)，你就能回答為什么海邊、大森林里一年四季氣候宜人，為什么國家實(shí)行退耕還林新政策； 學(xué)習(xí)浮力后，講解刀越鋒利，切東西就越快等。通過培養(yǎng)中學(xué)生敢于探索日常生活中的自然現(xiàn)象和數(shù)學(xué)原理，產(chǎn)生科學(xué)技術(shù)與日常生活相結(jié)合的意識(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐中，激發(fā)中學(xué)生對(duì)自然世界的好奇心，欣賞自然現(xiàn)象的美麗與和諧，培養(yǎng)與自然親近、熱愛、和諧溝通的情感，提高中學(xué)生的求知欲有關(guān)科學(xué)的知識(shí)。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃模板4
1、教材分析：
一、教材的地位和作用
浮力是教材八年級(jí)數(shù)學(xué)卷第九章第一節(jié)的內(nèi)容。 浮力是生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用的概念，與中學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。 浮力是熱學(xué)的重要內(nèi)容。 中學(xué)生都熟悉與浮力相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，但浮力的概念對(duì)于中學(xué)生來說還比較陌生。 本部分教材主要以中學(xué)生對(duì)力的初級(jí)知識(shí)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化與力的關(guān)系后，具體分析另一類力的作用。 浮力是全章的基礎(chǔ)，也是中學(xué)生學(xué)好液體浮力和大氣浮力的重要保證。 因此，把握好浮力的教學(xué)是做好本章教學(xué)的關(guān)鍵。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和中學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1）知識(shí)和技能
①了解壓力的影響因素及其影響和療效。
②了解壓力的概念、公式和單位； 能夠運(yùn)用浮力公式進(jìn)行相關(guān)估計(jì)，解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單問題。
③懂得如何減少和降低浮力。
2）流程與技巧
經(jīng)歷了探索的主要環(huán)節(jié)后，通過探索實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)浮力有了更深入的認(rèn)識(shí)。
3) 情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過探究式化學(xué)學(xué)習(xí)，中學(xué)生可以獲得成功的喜悅，激發(fā)中學(xué)生探索、探索化學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：浮力的概念。
浮力的概念主導(dǎo)并貫穿整章，因此浮力的概念是本節(jié)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：浮力概念的構(gòu)建。
高中生的思維能力不強(qiáng)，如何通過泛化實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出浮力的概念是本節(jié)的難點(diǎn)。
教學(xué)關(guān)鍵：實(shí)驗(yàn)的成功是突破困難的關(guān)鍵。
探究影響壓力效果的誘因，不僅加深了中學(xué)生對(duì)浮力概念的理解，而且提高了中學(xué)生的科學(xué)探究能力，因此做實(shí)驗(yàn)感受壓力效果非常重要。壓力。
4、教學(xué)媒體：圖片、多媒體講義。
二、學(xué)業(yè)狀況分析：
由于八年級(jí)中學(xué)生已經(jīng)具備了初步的科學(xué)探究能力，具有強(qiáng)烈的科學(xué)探究意識(shí)，中學(xué)生能夠完全以群體的方式探究影響壓力效應(yīng)的因素，并且大多數(shù)中學(xué)生能夠從班主任設(shè)定的問題場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問題，會(huì)對(duì)獲得的信息進(jìn)行科學(xué)的處理。
三、教學(xué)方法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中靈活運(yùn)用情境法、合作探究法、啟發(fā)法、多媒體輔助法等多種方法，我可以按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行倡導(dǎo)。 基于探究式課堂教學(xué)模式，結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)可行的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4. 學(xué)習(xí)法律
根據(jù)以上教學(xué)方法和中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取的學(xué)習(xí)方法主要有觀察法、合作探究法、討論交流法、自學(xué)法等。在教學(xué)中，不僅要注重對(duì)于中學(xué)生來說，知識(shí)的獲取，更要注重獲取知識(shí)的過程。 在具體的探究活動(dòng)中，中學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、分析、歸納，對(duì)浮力的概念有了深刻的理解。
五、設(shè)計(jì)理念
本節(jié)的總體設(shè)計(jì)思路是從與浮力有關(guān)的生活情境中引入浮力這一話題，通過中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探索，感受壓力的療效，自然產(chǎn)生浮力的概念，并運(yùn)用學(xué)到的浮力知識(shí)，講解浮力在生活中的應(yīng)用。 充分體現(xiàn)了“注重科學(xué)探究、倡導(dǎo)多元化學(xué)習(xí)方式”的課程標(biāo)準(zhǔn)，凸顯了新課程“從生活到化學(xué)、從數(shù)學(xué)到社會(huì)”的理念。
六、教學(xué)計(jì)劃
1、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：多媒體硬件及相關(guān)教材設(shè)計(jì)
利用多媒體作為教學(xué)輔助手段，使教學(xué)聲、圖像與視聽相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的感官，引發(fā)中學(xué)生無意的注意力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。影響。
2、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：海綿、橡皮泥、肥皂、氣球、兩塊磚、一支削尖的筆、廢玻璃注射瓶、水等（用盆、盆、罐作為器材，堆放在一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓土壤儀器成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支柱）
七、教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)興趣
拿出一塊海綿，把杯子放進(jìn)去，用力往上按，問：力的作用是什么？
投影顯示圖片：行人與滑冰者對(duì)地面的壓力相同，但行人深入雪地，滑冰者卻下沉不多。 三者的療效不同。 為什么壓力效果差距這么大？ 壓力產(chǎn)生治療效果的原因是什么？
點(diǎn)評(píng)：杯子放在海綿上可以使物體變形，力也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
看圖并要求自己思考這個(gè)現(xiàn)象。
2.認(rèn)識(shí)壓力
演示小實(shí)驗(yàn)：
將海綿向上按壓； 將卷尺一端放在課桌上，另一端懸掛在空中，將懸掛部分向上壓，讓中學(xué)生觀察變形情況并描述力的方向。
中學(xué)生觀察現(xiàn)象并初步了解壓力的概念。
摘要：示例中的對(duì)象受到壓力。 壓力是垂直作用于物體表面的力。
3.了解浮力
1.詢問主題介紹
班主任提問：
哪些觸發(fā)因素可能導(dǎo)致壓力的影響？
對(duì)班主??任聯(lián)覺的積極猜測(cè)：可能與施加的壓力有關(guān)； 可能與接觸物體的大小、形狀等有關(guān)。
抓住中學(xué)生預(yù)測(cè)中富含科學(xué)元素的部分，進(jìn)行引導(dǎo)，逐步貼近主題。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃模板5
【設(shè)計(jì)理念】
探究凸透鏡成像規(guī)律是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。 教學(xué)策略不在于是否講得清楚、透徹，而在于班主任是否引導(dǎo)中學(xué)生參與教學(xué)過程，主動(dòng)獲取知識(shí)，樂于探索。 因此，班主任應(yīng)該想辦法把課堂活動(dòng)的權(quán)利讓給中學(xué)生，把發(fā)言權(quán)留給中學(xué)生。 基于此，在教學(xué)中，一方面注重問題情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極探索，使中學(xué)生有主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度； 開動(dòng)腦筋，參與教學(xué)過程，培養(yǎng)中學(xué)生獲取知識(shí)、分析問題、解決問題、溝通合作的能力。
【學(xué)業(yè)狀況分析】
八年級(jí)的中學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門課。 在知識(shí)方面，了解一些流行的數(shù)學(xué)原理、一些比較簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象、一些基本的數(shù)學(xué)定律； 在能力上，初步具備了一定的探索問題的意識(shí)；在情感上，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望； 在物理方法方面，他們知道科學(xué)探究的通常過程。 這個(gè)探究班的學(xué)生面臨著很多困難。 首先，實(shí)驗(yàn)探究中涉及到很多數(shù)學(xué)術(shù)語，如物距（u）、像距（v）、焦距（f）、實(shí)像、虛像； 調(diào)整什么、如何調(diào)整，中學(xué)生感到盲目； 而且，從數(shù)據(jù)中舉一反三并不容易，所以教師在探究的過程中要注意引導(dǎo)和指導(dǎo)中學(xué)生，同時(shí)培養(yǎng)中學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題的能力。問題。 提問等能力，初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的常用方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)技能：了解凸透鏡成像規(guī)律。
2.流程與技巧
(1)中學(xué)生可以初步獲得在探究活動(dòng)中提出問題的能力。
（2）通過探究活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探索的全過程和技巧。
（3）學(xué)習(xí)從化學(xué)現(xiàn)象歸納科學(xué)規(guī)律的技能。
3.情緒、態(tài)度和價(jià)值觀
（1）對(duì)科學(xué)充滿好奇心，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學(xué)原理，敢于探索日常生活中的數(shù)學(xué)原理。
(2)培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索創(chuàng)造的心理品質(zhì)。
（三）愿意參與觀察、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)等科學(xué)實(shí)踐。
【教學(xué)重點(diǎn)】
探索凸透鏡成像規(guī)律的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，從實(shí)驗(yàn)中獲得凸透鏡成像規(guī)律。
【教學(xué)方法】
科學(xué)探究、小組討論、多媒體演示。
【教案】
中學(xué)生：蠟燭組、火柴組、凸透鏡、光幕、燈凳； 班主任：多媒體講義。