八年級數學期中考試質量剖析
一、試題剖析：
本次期中教學質量檢測試卷彰顯了新課程標準的要求，注重考查中學生運用所學基礎知識和基本技能剖析和解決問題的能力，加強了實驗探究考題的考查，特別重視數學知識與生活實際的聯系。
本卷分別以填空、選擇、作圖、計算、實驗探究幾大題型對中學生進行考查，試題重視了對化學學科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各類能力的考查，試題比較重視數學學科的實用性，試題使中學生感遭到化學就在身邊，對她們是有用的。這樣，可以引導中學生在日常的教學中注意聯系身邊的數學知識，以培養中學生理論聯系實際的能力。試卷賦分及評分標準的制訂也較為合理，有利于中學生發揮出自己的真實水平。
試卷基本上按著7：2：1的比列原則，各部份考題分數分配也比較合理，試卷的覆蓋面廣，重點突出，對不同層次的中學生的知識把握情況都能有效的考查，我覺得試卷的最大特征是基礎性、靈活性十分突出，且與實際生產生活聯系十分緊密。重視對中學生探究能力的考查，重視過程與技巧的考查。
二、卷面各題剖析
1、選擇題：（30分）
最高分30分最低分3分。總體來看，選擇題是中學生倍感最難的一部份，錯的比較多的是第1、10題，這兩道題出錯的癥結主要在于好多朋友審題不嚴，還沒有養成熱學學習的基本習慣，中學生學習知識的主動性和長度不夠。其它的選擇題整體答題情況還可以，針對中學生答題情況，可以看出，在平常的教學中除了要求中學生把握每一個知識點，還應教給中學生知識的遷移和關聯，還要重視對中學生審題能力的培養，針對考試方式的變化今后要多加練習。
2、填空題：（30分）
最高分28分最低分12分，填空題覆蓋知識點比較全面，但是比較突出了對重點知識的考查，也重視了對基礎知識的考查,與實際生活有一定的聯系，總的來說填空題還是比較簡單,并且出現了基本知識點。
3、學生的實驗、探究能力水平低
試題中的實驗、探究的考查比較全面高三物理考試質量分析，涉及到對實驗基本技能、基本現象、實驗數據的剖析處理、實驗過程和技巧、學生的創新能力的考查，但得分率都不高，說明在教學中這一環節還薄弱，有待進一步強化、提高，須要轉變教學觀念；改變過去重知識輕能力、重推論輕過程的教學觀念，用新的教學理念指導日常教學，將知識轉化為中學生解決實際問題的能力。
三、考試題給今后教學工作的啟示
1、在這一學期的教學中，比較重視中學生的養成性教育，使中學生熟悉熱學學習，熱學是高考的.考試重點，分值占很大比列，同時也是高中數學的難點，不僅向中學生講解熱學知識外，還要從學習熱學的方式上入手，進而讓中學生曉得該如何學習這門學科，并且重視對中學生基本知識、基本技能的培養，除此之外，更應當傾向于對中學生進行綜合能力和中學生創新意識的培養，以及知識的關聯的培養，為后期的總備考做好打算，從此次試題中就曝露出我們的中學生存在這方面的問題，這也是下一步須要加強的地方。
2、教師要重視運用新教材的新理念，“從生活邁向數學，從數學邁向社會”來指導教學，要從身邊、生活中的、自然現象中去找尋化學知識，要用數學知識去解釋常見的現象，要把數學知識和生活中、生產中的實際運用相結合。因材施教，分類指導。
3、重視實驗探究的教學，對舉辦中學生科學探究活動，不要只在紙面上進行，要真正落到實處，除了要讓中學生經歷探究過程，但是班主任也要經歷探究過程，在成功與失敗的探究過程中，獲得科學探究的方式，獲取相應的化學知識，培養中學生的情感和心態，同時也會使得班主任本人提升教育教學能力。
八年級數學期中考試質量剖析[篇2]
本次期中考試八年級數學以八（1）班為例進行剖析：
一、試卷剖析
1、試卷基本思路
試卷較好地彰顯了《物理課程標準》中的要求，將基礎知識和基本技能的考查放在了首要地位，無繁題、偏題和怪題。。突出基礎知識的考察，注意展現義務教育的特性，彰顯激勵性，有效地把考查化學知識與考查中學生學習能力結合上去，題目知識難度中等，彰顯了考試對學校數學課程改革和數學教學的導向作用。
2、試卷內容：
試題共分四部份：選擇題（12題共36分）、填空題（10題共34分）、實驗探究題（5題共24分）、計算題（1題共6分）。滿分100分，時量90分鐘，考試高考察的內容有：第一章機械運動、第二章聲現象、第三章物態變化。
3、試題特征
3.1、基礎題仍占較大的比列。主要考查中學生的基礎知識、基本概念的理解和把握、基本規律的簡單應用。
3.2、重視理解能力的考查，在考查中學生基礎知識的把握方面，主要考查中學生的理解能力。高三物理考試質量分析，那些都是考查中學生對基礎知識的理解和把握程度。
3.3、重視實驗能力、實驗方式的考查。聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情景。主要考查中學生運用數學知識解決實際問題的能力。
二、考試情況剖析
2、錯題原剖析：
2.1、學生對一些基礎問題概念和理論，不能在理解的基礎上進行把握和應用造成答題錯誤。學得較死，沒有理解數學概念的實質，不能靈活運用，面對考查知識的應用時束手無策。例如，選擇題的第11題，失分率很高。
2.2、答題不夠規范。如有的中學生不寫公式，有少數中學生寫出的單位不全，有的中學生沒有統一單位，造成結果出現了問題。非常值得一提的是，有些中學生連數學概念的關鍵字都弄錯了。
2.3、學生對一些基礎的化學實驗操作和技能把握不牢，實驗剖析，遷移能力，沒有挺好的產生，造成不能正確完成解答實驗題。
三、今后教學改進舉措
1、要扎扎實實地抓牢雙基知識的落實。對化學概念和規律不死記不機械記，但在理解的基礎上該記的一定要記住。對化學術語的敘述一定要確切、規范。對基本儀器、元件的原理要熟悉，使用要熟練。
2、抓實“知識與技能”，承繼傳統課堂教學的優勢。以“雙基”為數學教學的主線，提升課堂教學的效率，讓每位中學生把知識記牢一點，把知識理解得透徹一點、學習得扎實一點，數學技能訓練多一點，只有真正理解和把握了牢靠的化學知識，能夠在課堂上實現課程的“三維目標”。
3、切實加大實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓中學生在實驗探究小學習，養成科學探究的好習慣，學會科學探究的方式，注重中學生實驗剖析，遷移能力的培養，使中學生形良好的實驗能力。
4、加強中學生良好習慣的培養，防止中學生的過錯性失分。如：估算欠確切，格式不規范等造成一些中學生過錯性失分。為此，在平常的教學中，一定要強化這種方面的訓練，使中學生產生良好的學習習慣，降低考試中的過錯性失分。
5、要關儒學困生，注意分層次因材施教。不及格率居高不下，學困生比列高的問題一直困惑著我們，對于學困生來說，非智力誘因對學習的影響起著決定性的作用，她們更須要班主任的關懷和引導，課堂上要掌握好教學要求，課后注重某些補習，注意讓學困生學有所得，努力提升及格率。
嚴小勇
2012、11
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