高中數(shù)學(xué)試講稿《浮力-備考》
九年級《浮力-備考課》說課稿
一、說教材
1、教材剖析
《浮力》為九年級第十三章《壓強和壓強》的五、六二節(jié)，本章知識是先前熱學(xué)的延展擴充，是小學(xué)熱學(xué)部份的一個重點?！陡×Α穭t主要述說壓強的概念、浮力的大小以及物體的沉浮條件和壓強的應(yīng)用，是對密度、力、力的平衡、壓強等知識的推進。與過去的教學(xué)大綱相比，新教材力求提升中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，密切聯(lián)系社會生活實際，彰顯從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向生活的課程理念。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能：進一步了解壓強的現(xiàn)象，加深對阿基米德原理的理解;曉得物體的沉浮條件和壓強的應(yīng)用。
(2)過程與方式：通過觀察剖析，了解壓強的形成。通過搜集、交流關(guān)于壓強應(yīng)用的'資料我國古代對浮力的認識及應(yīng)用_物理復(fù)習(xí)，了解壓強應(yīng)用的社會價值。
(3)情感心態(tài)與價值觀：培養(yǎng)中學(xué)生樂于探求生活中數(shù)學(xué)知識的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識，初步認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。
3、教學(xué)重難點：
重點：對阿基米德原理的理解，壓強在生活中的應(yīng)用。
難點：壓強的應(yīng)用和物體的沉浮條件。
4、教學(xué)打算：多媒體講義、彈簧秤、細線、水、大燒瓶、食鹽、雞蛋、金屬塊等
二、說教法
通過設(shè)置情境，密切聯(lián)系中學(xué)生生活實際，對實驗現(xiàn)象的觀察剖析，把各知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給中學(xué)生，以中學(xué)生討論、分析解決問題為主，通過中學(xué)生活動，把壓強知識有機地進行歸納，串聯(lián)上去。得出解決壓強問題的通常方式，產(chǎn)生合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)中學(xué)生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識應(yīng)用能力。采用多媒體和實驗相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點及突破教學(xué)難點，同時可以提升教學(xué)效率，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說學(xué)法
本節(jié)課通過中學(xué)生參與探究，互相交流，突出中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過中學(xué)生上臺演示實驗，將課堂還給中學(xué)生，彰顯中學(xué)生的主體地位，同時讓中學(xué)生初步構(gòu)建應(yīng)用科學(xué)知識的意識，培養(yǎng)中學(xué)生的剖析、綜合能力以及探求能力和合作精神。
四、說教學(xué)程序設(shè)計
通過對教材的剖析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對本節(jié)課設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入(5分鐘)
借助多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié),迸發(fā)中學(xué)生興趣,誘發(fā)探求欲望,引入備考課。采用多媒體,生動開朗,交互性好,能調(diào)動中學(xué)生全部感官,最大程度地迸發(fā)中學(xué)生興趣。
2、實驗指責(zé)，合作探究
(1)構(gòu)建壓強概念
中學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗列出壓強現(xiàn)象，彰顯從生活邁向化學(xué)的課程理念。按照中學(xué)生回答情況班主任出示問題1：怎么證明下沉的物體是否遭到壓強?因而引起中學(xué)生的認知沖突，提高中學(xué)生的研究和探求欲望。由中學(xué)生自己動手實驗得出推論，并由多媒體詮釋實驗過程，得到用彈簧測力計測壓強的方式。這樣在班主任的啟發(fā)、引導(dǎo)，中學(xué)生動手實驗過程中，備考了壓強的概念，突出了重點。
(2)探究壓強的大小
首先借助多媒體簡單回顧阿基米德原理，加深對阿基米德原理的理解。班主任出示問題2：小東的父親買了一個玉制實心工藝品，小東想曉得它的密度，他借助了一個彈簧秤、一根細線和一盤清水，請你幫他完成實驗方案。此題是借助阿基米德原理來測密度，通過中學(xué)生分組設(shè)計實驗，彰顯學(xué)生探究意識，有利于開拓中學(xué)生思維，既備考了實驗，又突破了難點。
(3)探究沉浮的條件
班主任出示問題3：豬肉置于清水中會如何?如何使豬肉下浮?設(shè)置懸念，能迸發(fā)中學(xué)生求知欲望，使教學(xué)過程生動、活潑、有趣，中學(xué)生會主動參與，因而剖析得出物體的沉浮條件。解決這一問題要運用力、密度、二力平衡等知識，彰顯知識的整體性。
(4)壓強的應(yīng)用
班主任出示問題4：壓強在生活中有什么應(yīng)用?鋼鐵的密度比水大，為何鋼鐵制造的貨輪會懸浮在海面上呢?設(shè)置這一問題，彰顯從數(shù)學(xué)邁向生活，培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。中學(xué)生邊剖析邊借助多媒體展示：貨輪、潛水艇、氣球和飛艇、密度計。這部份教學(xué)既是重點也是難點，對于潛水艇及飛艇的技術(shù)問題毋須糾纏。
(5)壓強知識小結(jié)
學(xué)習(xí)了壓強知識后，你有什么收獲?請把你的收獲與朋友交流分享。通過回顧交流來備考壓強主要知識點，可以使全體中學(xué)生都積極參與，互相補充，把課堂的主陣地還給了中學(xué)生。之后借助多媒體展示壓強知識點，讓中學(xué)生對壓強的內(nèi)容產(chǎn)生知識體系。
3、鞏固應(yīng)用，拓展提升
為了加深中學(xué)生對壓強知識的理解，培養(yǎng)中學(xué)生剖析解決實際問題的能力，課堂上設(shè)計了三個典型習(xí)題，一道估算題，幫助中學(xué)生學(xué)會借助壓強進行簡單的估算，理清解題思路，一道有關(guān)吹泡泡的問題，彰顯化學(xué)與生活的聯(lián)系，一道將彈簧秤加裝成測壓強裝置的問題，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造能力。
五、說板書設(shè)計：
采用內(nèi)容式板書，使中學(xué)生對本節(jié)知識一目了然我國古代對浮力的認識及應(yīng)用_物理復(fù)習(xí)，確切掌握重點和難點。
壓強的大小(注意:浸入和部份溶入)
阿基米德原理壓強的方向
適用條件液體和二氧化碳
從力的角度：從密度角度(實心)
浮F浮>G下浮ρ物<ρ液
力沉浮的條件F浮=G漂浮ρ物=ρ液
F浮ρ液
貨輪、密度計(飄浮)稱重法：F浮=G物-F
應(yīng)用潛水艇估算排液法：F浮=G排=ρ液gV排
汽球和飛艇平衡法：F浮=G物(飄浮或漂浮)
六、說教學(xué)療效評估
本節(jié)課內(nèi)容多，概念性強，中學(xué)生備考時，有一定的難度。備考中，既要重視知識的備考鞏固，又要重視培養(yǎng)中學(xué)生的探究意識，提升中學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。課堂設(shè)計從中學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入，中學(xué)生會表現(xiàn)出強烈的興趣，積極參與探究，讓中學(xué)生深切地體會到，學(xué)習(xí)就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律，盡管實驗簡單，但對中學(xué)生的思維難度較大，備考演示，對提升潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中，我發(fā)覺，部份中學(xué)生對“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認識模糊，對化學(xué)狀態(tài)不曉得就急于下推論，我通過習(xí)題澄清認識，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對話，以新課程理念對中學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，讓中學(xué)生熱愛生活，讓課堂飽含活力。
