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[!--downpath--]1.電阻器的電阻不變 有
U/I=U2/I2=R? 代入數(shù)據(jù)有
5V/0.5A=U2/1A=10歐
解得U2=10V?
當(dāng)電壓增加到20V時(shí) 因?yàn)殡娮?0歐 不變 有
U3/R=I3
解得I3=2A
答 10V?；? 2A
2.? 電阻 R=U/I?? 代入數(shù)據(jù) 得 R=3V/0.6A? 得 R=5歐?
????電壓減小一半? 由于電阻本身與電壓或流過它的電流無關(guān) 電阻只與 電阻器 （材料 橫截面積 長度 ）有關(guān) 所以此時(shí) 電阻還是 5歐?
????電路斷開時(shí)? 導(dǎo)體中沒有電流? 此時(shí)電流為 0A?? 但是導(dǎo)體電阻還是 5歐
答? 5歐； 5歐； 0A；? 5歐
因?yàn)槭褂脷W姆表測電阻時(shí)，根據(jù)待測電阻的大小，需要調(diào)節(jié)歐姆表的量程，首先就要調(diào)節(jié)歐姆表的電源電壓，然后，為了保證測量的精確度，必須使指針盡量指在靠近表盤中間的位置，所以需要再調(diào)節(jié)電阻。因此必須使用可變電阻。。。
導(dǎo)入是上好一堂課的前提，導(dǎo)入的目的在于能激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；明確學(xué)習(xí)目的，集中注意力；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。引入得當(dāng)，引到學(xué)生的心坎上，引在教材的要點(diǎn)處，才能使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)境界，為取得滿意的教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。特別是對于物理這門比較抽象，比較難的學(xué)科，導(dǎo)入更是必不可少而且是關(guān)乎一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。 對于不同的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入的方案有很多種，特別是對于物理來說，每節(jié)課的導(dǎo)入方案都可以有好幾種，以下只是一些常用的引入方法。 一、直接導(dǎo)入法 這種導(dǎo)入方法是一種開門見山，直入主題的方法，這種方法的好處在于不拖泥帶水，而且為有限的課堂節(jié)約時(shí)間。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容很簡單，或者學(xué)生迫切需要了解的知識(shí)，就沒必要拐彎抹角。 二、生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法 學(xué)生在日常生活中，觀察和接觸過很多物理現(xiàn)象或可以應(yīng)用物理知識(shí)解釋的例子，這些都是很好的無形教學(xué)資源。恰當(dāng)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為良好的物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在引入過程中，一方面易使學(xué)生感到似曾相識(shí)，所以更容易接受；另一方面能讓學(xué)生感到學(xué)以致用，為自己所掌握的知識(shí)而自豪；更重要是培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察生活現(xiàn)象，勤于思考和分析總結(jié)問題的能力，這也符合讓學(xué)生在生活世界中學(xué)物理而不是在科學(xué)世界中學(xué)物理的現(xiàn)代教育理念和新課標(biāo)對教學(xué)目標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的要求。 三、故事引入法 在物理學(xué)的發(fā)展歷程中，充滿著很多物理學(xué)家的有趣故事，而且涉及物理知識(shí)的故事也有很多。初中學(xué)生還是有點(diǎn)小孩子天性，喜歡聽故事，故事引入法對課堂教學(xué)有很多好處，第一可以舒緩學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氛圍，第二可以激發(fā)學(xué)生的興趣，第三可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。故事引入法要有一定的技巧，首先所引用的故事要與所講的內(nèi)容緊密相扣，至少要從這個(gè)故事中引出一些物理問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲；其次故事的引入要有趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。 四、實(shí)驗(yàn)引入法 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于一些物理現(xiàn)象，學(xué)生之前并沒有在日常生活中見過，因此學(xué)生頭腦中并沒有形成一種意識(shí)，就不能用生活經(jīng)驗(yàn)引入了，這類內(nèi)容的引入就可以用借助實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)引入新課，不僅可以使學(xué)生對物理現(xiàn)象、物理過程獲得必要的感性認(rèn)識(shí)，還能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引入新課中，實(shí)驗(yàn)的選擇很重要，應(yīng)該選擇一些生動(dòng)有趣、新奇和使學(xué)生感到意外的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的物理學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 五、復(fù)習(xí)引入法 這是一種比較常用的方法，新課的內(nèi)容往往與學(xué)過的知識(shí)密切相關(guān)，抓住新舊知識(shí)間的聯(lián)系，從已有的知識(shí)出發(fā)，通過邏輯展開，把新內(nèi)容自然的引出來，這種方法使新舊知識(shí)連貫，便于學(xué)生理解、掌握和深化。 如在《功率》時(shí)，先復(fù)習(xí)功的計(jì)算后，通過事例引出做功的時(shí)間因素，提出做功的快慢問題，從而引出新課，知識(shí)的連續(xù)性，會(huì)讓學(xué)生感覺新知識(shí)是由舊知識(shí)引申和發(fā)展而來的，有助于消除心理上的障礙。 六、提問引入法 這種方法也是很多老師經(jīng)常采取的方法，提問引入法是指結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出有關(guān)問題，請學(xué)生回答或引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引出新課。這種引入方法可以喚起學(xué)生的自覺思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性、求知欲望和成就動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生思維的樂趣。 例如在講解串聯(lián)電路的特點(diǎn)時(shí)，可以這樣引入：亮度可調(diào)節(jié)的臺(tái)燈的亮度或者電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)快慢與什么有關(guān)？（答：與電流強(qiáng)度有關(guān)。）改變電流大小有哪些方法？（答：改變電壓或電阻。）改變電阻有哪些方法？（答：改變導(dǎo)體的材料、截面積、長度或者溫度。）我們學(xué)過的什么儀器可調(diào)節(jié)電流的大小？（答：滑動(dòng)變阻器。）滑動(dòng)變阻器如何連接在電路中？（答：串聯(lián)。）進(jìn)而提出滑動(dòng)變阻器串聯(lián)到電路中后，各部分電路中的電壓、電流如何？自然導(dǎo)入了新課。這樣設(shè)計(jì)的問題，結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，容易引起學(xué)生的興趣。 總之，人們常說：教無定法。新課引入的形式多種多樣，但方法應(yīng)該靈活多變。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生情況，不同的教學(xué)條件采取不同的新課引入方法，這就是所謂的因材施教。但是不管采用什么樣的引入方法，都應(yīng)當(dāng)在知識(shí)學(xué)習(xí)、啟迪智慧、陶冶情操等方面取得最佳效果。只要在新課開始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，就能大大提高課堂效率，事半功倍。