明日推出“杭中優(yōu)課”第五期：張利潔老師《小孔成像》
班主任介紹
張利潔，上海市蘇州一中科學(xué)班主任，獲北京市共享優(yōu)課二等獎(jiǎng)，獲上市區(qū)中學(xué)科學(xué)班主任解題析題比賽二等獎(jiǎng)初中小孔成像實(shí)驗(yàn)視頻，參與上縣城科研課題《融合·深度：基于項(xiàng)目物理習(xí)的中學(xué)科學(xué)教學(xué)范式研究》的研究與實(shí)踐。
優(yōu)課介紹
“小孔成像”是三年級(jí)上冊(cè)第二章的內(nèi)容，是小學(xué)科學(xué)光學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)之一。大概兩千四五百年曾經(jīng)，我國(guó)的學(xué)者——墨翟（墨子）和他的中學(xué)生，做了世界上第一個(gè)小孔成倒像的實(shí)驗(yàn)。《墨經(jīng)》中這樣記錄了小孔成像：“景到（通“倒”），在午有端，與景長(zhǎng)。說(shuō)在端。”本優(yōu)課通過(guò)對(duì)比生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象——樹(shù)葉形成的影子與光斑形狀的不同，引起思索：為何同樣都是由于“光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播”這一原理，但呈現(xiàn)結(jié)果卻不同呢？緊接著通過(guò)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了小孔較小時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)像與物體形狀一致的結(jié)果初中小孔成像實(shí)驗(yàn)視頻，并通過(guò)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)得出：小孔所呈的像是實(shí)像，且小孔離光屏的距離越遠(yuǎn)，成像越大。最后再結(jié)合一段視頻，通過(guò)驚艷的場(chǎng)景幫助學(xué)生理解小孔成像的現(xiàn)象。
微課點(diǎn)評(píng)
樓文暇：引人入勝，擅于啟發(fā)
“小孔成像”內(nèi)容有一定的具象性和難度，但此優(yōu)課通過(guò)兩張圖片（陽(yáng)光下樹(shù)枝可以在地面上形成的影子，但也會(huì)在地面上形成方形亮斑）的差別形成的沖突，來(lái)迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起其深度思索。
據(jù)悉，微課中所引用的“閣樓對(duì)天空的小孔成像”場(chǎng)景，藍(lán)天白云、樹(shù)木太陽(yáng)都能在露臺(tái)墻壁上一一成像，使人覺(jué)得十分驚艷，相信也會(huì)給中學(xué)生留下深刻的印象。而科學(xué)的魅力就在于，擅于發(fā)覺(jué)生活中存在的有趣現(xiàn)象，這樣可以更好地理解并聯(lián)想到課本上的內(nèi)容，還可以提出一些疑惑，當(dāng)解決了這種疑惑后，就可以發(fā)覺(jué)科學(xué)的奧妙。
袁林新：邏輯嚴(yán)密，實(shí)驗(yàn)為先
此優(yōu)課貫串著“現(xiàn)象——實(shí)驗(yàn)——場(chǎng)景重現(xiàn)”的邏輯，有利于中學(xué)生理解“光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播”原理及小孔成像的本質(zhì)和影響誘因。
高中科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科，其核心素質(zhì)包含科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)心態(tài)與責(zé)任等。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴嵘袑W(xué)生的參與感，培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯思索能力，因而科學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)提升必不可少的手段。此優(yōu)課的錄制，有利于引導(dǎo)中學(xué)生獨(dú)立思索現(xiàn)象，積極探求實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)乖巧地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。而且，實(shí)驗(yàn)所用到的材料簡(jiǎn)單，可來(lái)自“光學(xué)實(shí)驗(yàn)包”或借助生活材料自己制做，以便中學(xué)生嘗試和操作。
圖為張利潔老師在中學(xué)五水共治展館給女兒們上拓展課。
?親愛(ài)的朋友們，你也借助假期時(shí)間做一些有趣的實(shí)驗(yàn)吧！
通信員：張利潔