《大氣浮力》說課稿我昨天試講的內(nèi)容是人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)第十四章第三節(jié)《大氣浮力》,下邊我從四個(gè)方面來探討。第一部份【說教材】教材剖析《大氣浮力》一課是在學(xué)習(xí)了浮力和液體浮力知識(shí)后對(duì)浮力知識(shí)的延展,也為旁邊學(xué)習(xí)流體浮力與流速關(guān)系及二氧化碳壓強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容安排須要解決三方面問題:1.大氣浮力的存在2.大氣浮力的檢測3.大氣浮力的應(yīng)用.教材安排為兩課時(shí)。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和本節(jié)教材內(nèi)容的特性,本節(jié)課要達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo):⑴知識(shí)與技能目標(biāo)①了解大氣浮力的存在。②了解大氣浮力的估測方式以及檢測方式。③了解生活中借助大氣浮力的現(xiàn)象⑵過程與方式目標(biāo)①觀察與實(shí)踐,感知大氣浮力的客觀存在,感知人類是怎樣借助大氣浮力的。②體驗(yàn)自主動(dòng)手探究的過程,把握科學(xué)探究的方式。③通過對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),使中學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解用液體浮力來研究大氣浮力的等效取代的科學(xué)方式。⑶情感心態(tài)與價(jià)值觀目標(biāo)①經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。②通過探究性活動(dòng),使中學(xué)生獲得成功的愉悅,培養(yǎng)中學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,提升中學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是:感知大氣浮力的存在。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)是:理解托里拆利實(shí)驗(yàn)及用液體浮力來研究大氣浮力的轉(zhuǎn)換法的思路和等效取代的方式。第二部份【學(xué)法指導(dǎo)】初中中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,她們的思維方法主要是形象思維,早已具備了初步的邏輯思維能力、觀察能力和剖析問題能力.二氧化碳看不見、摸不著,二氧化碳浮力易被人們忽略,在教學(xué)中通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究,自主合作學(xué)習(xí),結(jié)合多媒體,以感性認(rèn)識(shí)為依托,完全才能使中學(xué)生達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的要求。第三部份【說教學(xué)方式】本節(jié)課主要采用:1.啟發(fā)式教學(xué)法、游戲活動(dòng)法:通過這兩種方式設(shè)疑激趣。2.實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、學(xué)生分組合作自主探究:通過這兩種方式讓中學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)的過程,使她們對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)由感性上升為理智,并培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)探究能力.為了讓中學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊,彰顯從"生活邁向數(shù)學(xué)"的理念,在此大量使用日常生活中的物體,如:塑膠啤酒瓶、玻璃啤酒瓶、塑料吸盤、吸管、注射器、小瓶、砂子、橡皮泥、玻璃板、乒乓球、長透明膠管等。多媒體輔助教學(xué)法:通過實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行未能演示的托里拆利實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過動(dòng)漫豐富中學(xué)生對(duì)大氣浮力存在的感性認(rèn)識(shí),推進(jìn)對(duì)科學(xué)規(guī)律的理解。
第四部份【說教學(xué)過程】本節(jié)課的教學(xué)過程分五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)八個(gè)活動(dòng)進(jìn)行:設(shè)境激趣、導(dǎo)入新課班主任進(jìn)行"覆斗實(shí)驗(yàn)"的演示:掏出一個(gè)玻璃杯,將下口用橡皮塞堵住,灌滿水,覆上硬紙片,倒置,水不流出.中學(xué)生震驚不已,此時(shí)班主任提出問題:水為何不流出?究竟是誰托住了紙片和水?小組討論剖析,得出推論:紙片下方空氣的作用。班主任將紙片留個(gè)縫,紙片和水立刻下墜,進(jìn)行對(duì)比.繼續(xù)通感:為何紙片和水都會(huì)下落?小組討論剖析,得出推論:拔除瓶塞,瓶子上下空氣作用平衡,紙片和水在重力作用下下落.中學(xué)生至此完全明白:只有瓶子上方無空氣時(shí),在紙片下方空氣作用下,紙片和水才不會(huì)下落。班主任引導(dǎo)得知:二氧化碳和液體一樣,具有流動(dòng)性、受到重力作用,也有浮力。[設(shè)計(jì)意圖:通過簡便易行的小實(shí)驗(yàn)制造中學(xué)生認(rèn)知上的沖突,迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望.]二、師生互動(dòng)、探究新知包括三部份的內(nèi)容:大氣浮力的存在第一步:改變方向,加深理解:班主任繼續(xù)"覆斗實(shí)驗(yàn)",改變瓶子放置位置,側(cè)向各方水均不流出.說明大氣浮力的存在且大氣向各個(gè)方向都有浮力。第二步:中學(xué)生實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)認(rèn)識(shí)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)1:塑膠吸盤貼在玻璃板上能承受很大的拉力,從一邊挑動(dòng)后則能輕輕拿下。
中學(xué)生實(shí)驗(yàn)2:用吸管可以很輕松的從敞口的啤酒瓶中吸到啤酒,用木塞封住后,則很難再吸到.邊體驗(yàn)邊引導(dǎo)中學(xué)生剖析第三步:實(shí)驗(yàn)演示,開拓視野演示1:將塑膠啤酒瓶從弧形口處剪開,在高腰部份灌滿水,將剪下的弧形口倒扣上,整個(gè)裝置倒置,水流出,弧形口手動(dòng)上升.水流完時(shí),弧形口掉下。演示2:將燃起的酒精棉投入裝有石子的塑膠啤酒瓶,擰上瓶塞,啤酒瓶立刻變扁,開蓋后又恢復(fù)原狀.邊演示邊引導(dǎo)中學(xué)生解釋第四步:剖析總結(jié),理智認(rèn)識(shí)班主任剖析:中學(xué)生實(shí)驗(yàn)1使用了擠壓的形式、學(xué)生實(shí)驗(yàn)2使用了吸(抽)氣的方法、演示實(shí)驗(yàn)1使用了排水的形式、演示實(shí)驗(yàn)2使用了加熱的方法,目的都是為了排出容器內(nèi)的空氣,這樣在外部大氣壓的作用下產(chǎn)生以上現(xiàn)象。第五步:創(chuàng)意發(fā)揮,鞏固理解中學(xué)生活動(dòng):要求用自己身邊的物體或老師提供的器材盡可能設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)證明大氣浮力的存在,并進(jìn)行展示。列出實(shí)例:列出生活中有關(guān)現(xiàn)象和簡單應(yīng)用。[設(shè)計(jì)意圖:選定五個(gè)實(shí)驗(yàn)通過對(duì)比的方法,加深中學(xué)生對(duì)大氣壓存在的理解什么是大氣壓強(qiáng)動(dòng)畫,經(jīng)歷演示體驗(yàn)再演示剖析發(fā)揮的過程,讓中學(xué)生切身體驗(yàn)大氣浮力的存在,由感性認(rèn)識(shí)上升為理智認(rèn)識(shí),充分彰顯中學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)探究能力,借以達(dá)到對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)的突出.](二)大氣浮力的檢測第一步:半球?qū)嶒?yàn),體會(huì)威力班主任約請兩位"大力士"朋友模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn),并結(jié)合教案中的動(dòng)漫給中學(xué)生講馬德堡半球的故事,讓中學(xué)生了解化學(xué)發(fā)展史中的盛宴,并體會(huì)大氣壓的威力.緊接著提出問題:大氣壓到底有多大呢?第二步:分組探究,估測氣壓安排中學(xué)生借助所學(xué)壓力浮力知識(shí)和手邊老師提供的吸盤、注射器、彈簧測力計(jì)等器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn):估測大氣壓。
中學(xué)生較容易想到通過測壓力和受力面積用公式p=f/s來估算出大氣壓的值。第三步:轉(zhuǎn)換思路,火柱測壓班主任因自私導(dǎo),啟發(fā)中學(xué)生從后面所做的"覆斗實(shí)驗(yàn)"入手,讓中學(xué)生思索"用水槽裝水封口,換更高的容器實(shí)驗(yàn)結(jié)果又會(huì)如何呢?"實(shí)驗(yàn)后水仍然不流出,繼續(xù)發(fā)問:"大氣壓到底能支持多高的火柱呢?"此時(shí)播放大氣壓支持火柱的實(shí)驗(yàn)視頻,引導(dǎo)中學(xué)生剖析得知:大氣壓的大小就等于它所支持的火柱所形成的浮力,獲得一種可以確切檢測大氣壓值的方式。第四步:發(fā)覺問題,水銀解決發(fā)覺里面實(shí)驗(yàn)有缺陷:支持火柱偏低,實(shí)驗(yàn)操作不便捷。進(jìn)一步引導(dǎo)中學(xué)生考慮換用密度更大的液體---水銀來解決問題,因?yàn)樗y有毒,所以我通過實(shí)驗(yàn)視頻給中學(xué)生介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)并結(jié)合動(dòng)漫進(jìn)行剖析,讓中學(xué)生估算出大氣壓的值。第五步:延展應(yīng)用,介紹工具1.水銀氣壓計(jì)引導(dǎo)中學(xué)生得知:在托里拆利實(shí)驗(yàn)的玻璃管旁立上刻度尺即成為一種檢測大氣壓的工具-----水銀氣壓計(jì)。2.無液氣壓計(jì)水銀氣壓計(jì)攜帶不便捷,給中學(xué)生介紹使用較多的無液氣壓計(jì)-------金屬盒氣壓計(jì),并通過動(dòng)漫介紹其結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。[設(shè)計(jì)意圖:安排為中學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步突出中學(xué)生的主體地位.采用步步深入、循序善誘的形式,讓中學(xué)生學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)換法的思路和等效取代的方式來獲取科學(xué)知識(shí),借以達(dá)到對(duì)本課教學(xué)難點(diǎn)的突破.]大氣浮力的應(yīng)用第一步:設(shè)定問題,自主學(xué)習(xí)第二補(bǔ):反饋測試、活動(dòng)遷移本環(huán)節(jié)安排了一個(gè)練習(xí)和一個(gè)游戲活動(dòng)。
練習(xí):一塊板磚平置于地面上時(shí),對(duì)地面的浮力約為1000帕。已知一塊板磚的長度約為5分米,則標(biāo)準(zhǔn)大氣壓(1.01×105帕)相當(dāng)于疊多高的板磚對(duì)地面形成的浮力?人在這么巨大的作用下為何沒被壓扁?游戲活動(dòng):搬運(yùn)兵乓球聯(lián)賽.提供一根吸管什么是大氣壓強(qiáng)動(dòng)畫,游戲規(guī)則是不容許用手接觸兵乓球.(用吸管吸球搬運(yùn)即可)。[設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用大氣壓知識(shí)解決問題的能力,也寓教于樂,活躍了課堂氛圍,迸發(fā)了中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情和興趣,增進(jìn)了師生關(guān)系.]四、歸納總結(jié)、系統(tǒng)把握在老師的引導(dǎo)下,讓中學(xué)生用清晰的語言對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié),再度回顧本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及所用到的數(shù)學(xué)方式,使中學(xué)生產(chǎn)生完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系.同時(shí)也培養(yǎng)了中學(xué)生的語言抒發(fā)能力。五、課后研討、深化延伸最后,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課后研究問題:1、閱讀"想想做做",自制氣壓計(jì)并通過它了解樓上樓下氣壓變化,書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告.2、收集吸塵器相關(guān)資料,了解其結(jié)構(gòu)及工作原理.實(shí)際觀察并剖析緣由.中學(xué)生可任選其二。[設(shè)計(jì)意圖:讓中學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué),培養(yǎng)中學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,彰顯"從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)"的理念,提升中學(xué)生科學(xué)素質(zhì).]本次試講到此結(jié)束,謝謝諸位專家評(píng)委!附板書大氣浮力一、大氣浮力的存在1.大氣浮力:大氣對(duì)浸在它上面物體的浮力叫大氣浮力(簡稱大氣壓或氣壓)2.大氣向各個(gè)方向都有浮力二、大氣浮力的檢測1.兩大實(shí)驗(yàn):馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣浮力的存在。托里拆利實(shí)驗(yàn)既證明了大氣浮力的存在又測定了大氣浮力的值。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓(po)po=ρgh=13.6*103kg/m3*9.8n/kg*0.76m=1.013*105pa(或,簡略估算時(shí)可以取作105pa)3.檢測儀器:水銀氣壓計(jì)與金屬盒氣壓計(jì)三、大氣浮力的應(yīng)用